童正炎

摘要：探討信息技術(shù)與小學英語的整合與應用。探討信息技術(shù)給英語課堂帶來的效果，它能提高學生學習興趣，調(diào)動其學習積極性；它能培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力；它還能促進合作學習，使學生得到共同提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語課堂 整合 應用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機通訊技術(shù)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學成果逐漸應用到社會的各個領(lǐng)域，對于當今的人們來說，不會應用多媒體技術(shù)獲得信息、處理信息，就無法充分利用信息資源，也就無法在信息社會里謀求發(fā)展。而我們的英語教學也是如此。因而讓信息技術(shù)及多媒體帶進英語課堂可以有效提高我們的英語教學。

一、整合的目的

整合教育教學資源是為了讓學生更加有效地學習的一種方式。通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)使知識的來源越來越豐富多樣，也改變了信息分布的形態(tài)和擁有關(guān)系，因此，學生的認知方式和學習方式也發(fā)生了悄然的變化，學生能夠在最輕松愉悅的環(huán)境下獲取知識。

同時，以學生而不是以知識為中心也是整合目的之一，從這個意義上來說教育教學資源的整合為學生自我發(fā)展提供了更大的可能性。其基本特征在于是否尊重了學生個性的生命活動，是否為學生學習英語提供了幫助與服務(wù)。

二、整合的難點

在探索英語課堂教學的新模式的過程中，守舊與變革，繼承與創(chuàng)新是在實踐中不斷完善的，課程整合的本身不僅僅意味著技術(shù)和方法的突破，更呈現(xiàn)了一種建立在拋棄傳統(tǒng)教學思想基礎(chǔ)上的新的教學理念。離開了生本教育與整合探索，學生仍然是知識的容器，教學仍處于知識傳授的層面，只是貼上了多媒體信息技術(shù)與英語教學整合的金紙。目前大部分英語教師能積極開展多媒體教學實踐，但多年來潛移默化形成的傳統(tǒng)觀念及教學經(jīng)驗阻礙了多媒體技術(shù)的運用與發(fā)展。

三、英語教學與信息技術(shù)的整合

五虎小學是個大山里的教學點，最近幾年支教老師是這個學校的主力軍。在上級政府和教育主管部門的大力支持下，2013年秋季建起了3個多媒體教室，這無疑給英語教學（包括其它學科）帶來了很大的便利。我們能直接把網(wǎng)上搜集來的資料最直觀地呈現(xiàn)給學生，能把編輯好的Powerpoint課件運用于我們的英語教學中，再也不會出現(xiàn)年齡小的學生找不到老師在講哪里的問題，同時也減輕了教師很多板書的工作，節(jié)約了很多授課時間，大大提高了課堂教學效率。

1.多媒體可以創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學生學習積極性，提高其學習興趣

很多學生都認為英語枯燥乏味，主要是因為傳統(tǒng)英語教學偏重語法和語言知識，不能夠引起學生的興趣。而多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩。運用這些現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化繁瑣為簡煉。用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，激發(fā)了他們的學習興趣。

所以，我們可以把錄音機、電視機、錄像機、投影儀乃至多媒體計算機等引進課堂，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)出良好的學習情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。例如，在學習PEP新人教版四年級下Unit6，Shopping（購物）Part A，Lets talk這部分時，我首先用多媒體播放Lets talk動畫，讓學生知道如何購物，把學生帶入一個輕松、愉快的學習環(huán)境中，然后，給學生展示了一個琳瑯滿目的商店，讓學生為媽媽準備一個生日禮物，組織各小組編一個購物的對話，學生興趣濃厚，積極主動地參與到教師所設(shè)計的活動中來，真正實現(xiàn)了以學生小組活動為中心。

學生學習英語單詞是最枯燥無味的，要讓他們樂學，就得借助于多媒體，如在教學PEP新人教版三年級英語上Unit 3人體部位：nose，head，hair，eye，ear，face，mouth時，我首先在屏幕上出現(xiàn)一只baby，然后問學生：“Whats this？”學生答：“Its a baby..”然后我朝著屏幕喊：“Baby，touch your mouth.”這時屏幕上的baby就用手摸著嘴說：“This is my mouth. I have a big mouth.”接著我對同學說：“讓我們一起對baby說‘touch your mouth，please.”再分別教nose，head，hair，eye，ear，face。最后復習階段，baby說“Touch my nose.”我讓學生點擊，正確，baby就笑，錯誤，baby就哭，依次類推。這樣，利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)了逼真的情景，使學生對學習英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.利用多媒體，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像等于一體的影音效果，使學生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識的記憶。因此它能激發(fā)學生的學習興趣，并能充分發(fā)揮學生的主體性。如PEP新人教版在六年級上Unit 2我先用PowerPoint出示一張圖片：一個商人到美國去。然后讓學生想象圖中這個商人以什么方式去美國，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。學生可能會給出不同答案，當有學生提出He can get there by bus時，我會告訴他們從這里去美國很遠的，坐公共汽車太慢了，學生一定想出by plane去美國，并用動畫顯示by bus與by plane去美國的快慢，讓學生進入Part A，Lets learn學習中，使學生在快樂中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

3.多媒體可以促進合作學習，使學生得到共同提高

在多媒體環(huán)境下，可以通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)大量的信息，每個學生都有可能學到不同的內(nèi)容，對同一個主題產(chǎn)生不同的理解。在合作學習活動中教師可以組織學生表達自己的觀點，通過學生與學生之間、教師與學生之間的互相交流和溝通，共同協(xié)商，互助學習，通過多種方式創(chuàng)造性地組織和交流信息，共同完成了一個主題。多媒體還可以為學生提供一個深入學習、合作探究、成果發(fā)布的場所，那就是網(wǎng)絡(luò)。學生還可以通過網(wǎng)絡(luò)和其它同學分享一下自己的學習成果和優(yōu)秀的學習方法，從而使所有學生都共同地得到提高。比如我利用網(wǎng)絡(luò)讓學生用英語進行聊天，鍛煉他們的英語表達和交際的能力，共同學習共同提高。

總而言之，在這個信息時代，作為英語教師，我們要更新觀念，更新知識，終身學習。要利用教育自身的優(yōu)勢，走在改革的前列，擔當時代的創(chuàng)新者，把多媒體信息技術(shù)更好地應用到英語課堂教學中，讓我們的教育事業(yè)越來越興旺。