汪同玲

【摘要】進(jìn)入新世紀(jì)，提倡課程改革，為適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，今就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴之見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 英語(yǔ)教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是我們每一個(gè)教育工作者不可忽視的問(wèn)題。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為很大一部分是源于興趣，因此學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是提高學(xué)習(xí)有效性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素之一。其實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在初中入學(xué)時(shí)一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣很濃，但是隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度的逐漸加大，一些學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)自信心，再加之老師的教學(xué)方法缺乏相應(yīng)的合理性及科學(xué)性，最終失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此老師要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，從教學(xué)的方式方法以及教學(xué)內(nèi)容和課堂語(yǔ)言藝術(shù)等幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)學(xué)生及教材均做出透徹的研究，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，將其引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正軌，從而進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)造性思維，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。比如老師可以把一些和學(xué)生生活密切相關(guān)的場(chǎng)景搬到課堂中來(lái)，過(guò)生日的時(shí)候在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)生日party的模擬場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生帶著自己的“birthdaycard，cake，flower”等“gift”參加這個(gè)生日party，然后準(zhǔn)備好生日賀辭，并把生日賀辭現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)出來(lái)。在學(xué)生進(jìn)行演說(shuō)的過(guò)程中，就可以引入新句子：“Hereisagiftforyou.”以及應(yīng)答的句子“Ah，howbeautiful！Thankyouverymuch！”。此時(shí)再讓學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景：“Hereisabirthdaycardforyou”，再請(qǐng)其它的學(xué)生根據(jù)剛才老師所講的內(nèi)容來(lái)應(yīng)答。當(dāng)學(xué)生基本上掌握這些對(duì)話語(yǔ)句后，再進(jìn)行分組合作表演。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力均能得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

二、更新教學(xué)觀念

相關(guān)的教學(xué)心理學(xué)研究結(jié)果表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)與新知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，作為學(xué)習(xí)的主體會(huì)經(jīng)過(guò)順應(yīng)與同化，再主動(dòng)進(jìn)行新知識(shí)的構(gòu)建。新課程改革中，學(xué)生始終處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，是教與學(xué)的核心主體；而老師所擔(dān)任的角色則是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者以及評(píng)價(jià)者。所以老師要從根本上改變自身的教學(xué)觀念，摒棄以往“一家言”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題為主。問(wèn)題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)與前提，學(xué)貴有疑，學(xué)生可以提出問(wèn)題，證明其有一個(gè)思考的過(guò)程，思考就是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新的關(guān)鍵。老師要善于利用問(wèn)題作為創(chuàng)新的突破口，為學(xué)生的提問(wèn)、答疑創(chuàng)造更多的空間與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某個(gè)主題不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如在講解ProjectEnglishBookⅢUnit2Topic1SectionA部分時(shí)，老師就可以通過(guò)一個(gè)“Whichpicturelooksmorebeautiful？”來(lái)引出更多的問(wèn)題：“Whathappened？”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)對(duì)課文的快速閱讀找出答案，而后再提出一系列問(wèn)題：“Whatarethetwopicturesdifferentfrom？”、“DoesKangkangstillwanttohaveapicnicthere？”、“Whocausedtheproblem？”、“Howtodealwithit？”等。不過(guò)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)也要注意換位思考，即以學(xué)生的思維方式設(shè)計(jì)問(wèn)題，要真正改變傳統(tǒng)施教者的角色，向?qū)W習(xí)激勵(lì)者及引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。

三、“用英語(yǔ)嘮家?！?，以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

筆者在課堂教學(xué)中常以“用英語(yǔ)嘮家?！钡姆绞絹?lái)引出每堂課的新知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)一系列的活動(dòng)使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。例如我在復(fù)習(xí)Couldyouhelpme，please？時(shí)，我抱了個(gè)大紙箱子走進(jìn)教室說(shuō)：“Theboxisheavy.Whocanhelpme？”學(xué)生們紛紛舉手要幫我拿，于是我把箱子交給了一位男生并問(wèn)他：“Couldyouhelpme？”他接過(guò)箱子說(shuō)：“Certainly.”我又問(wèn)：“Isitheavy？"他掂了掂箱子的份量說(shuō)：“No，itisn'theavy.It'slight.”隨后我又問(wèn)學(xué)生：“Whatisinthebox，doyouknow？”學(xué)生便好奇地猜起了箱子里的東西來(lái)。就這樣，在不知不覺(jué)中，學(xué)生掌握了如何用英語(yǔ)描述事物，學(xué)生們也在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情境教學(xué)中感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)好英語(yǔ)的自信心也在這些“嘮家?！钡恼n堂活動(dòng)中被激發(fā)了出來(lái)。

四、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，合理運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性，交互性，生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。

1.利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書(shū)，讓學(xué)生更易理解接受。例如：在教材7a第5單元“Goingshopping？”時(shí)，在這一課里我制作了購(gòu)物的課件，讓學(xué)生們身臨其境。多媒體教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維，接受純英語(yǔ)的熏陶和感染，使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)形成習(xí)慣。利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)課堂，聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，讀英語(yǔ)，寫(xiě)英語(yǔ)，從而養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。

五、通過(guò)生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)的英語(yǔ)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外興趣活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開(kāi)展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。

長(zhǎng)久以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中由于忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而一味地讓學(xué)生在大堆大堆的題海中“磨練”應(yīng)試技巧，導(dǎo)致許多學(xué)生“死讀書(shū)”、怕交際。作為教師，在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無(wú)疑會(huì)給他們的終身發(fā)展帶來(lái)后患。我們英語(yǔ)教師要將創(chuàng)新教育理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的活動(dòng)，積極探索在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。