曹利云　劉明

摘 要：本文介紹了作者根據(jù)職業(yè)院校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)狀，本著學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)對教材、教法進(jìn)行的改革，特別是微課作為一種新型的教學(xué)資源類型，在電子技術(shù)教育教學(xué)工作中的應(yīng)用及所取得的成效。

關(guān)鍵詞：微課 電子技術(shù) 具體應(yīng)用

隨著現(xiàn)代電子信息技術(shù)與通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，人們相互之間的聯(lián)系變得越來越方便快捷，“微”這個(gè)字已不再陌生，和大家現(xiàn)在玩的微信一樣，帶給我們便捷的信息交流，使我們無論相隔多遠(yuǎn)，都能相互聯(lián)系。現(xiàn)在“微課”已在教育界風(fēng)靡一時(shí)，它具有時(shí)間較短、內(nèi)容豐富而精悍、形式多種多樣、信息便于傳遞等特點(diǎn)。2015年筆者學(xué)校要求電類專業(yè)各科教師根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行微課的研究與開發(fā)，筆者在具體課程開發(fā)過程中有一些自己的想法與見解。筆者正是基于微課的優(yōu)點(diǎn)及其與電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的聯(lián)系，同時(shí)結(jié)合實(shí)際研究過程中的具體思考、見解及經(jīng)驗(yàn)來探討電子技術(shù)基礎(chǔ)微課的研究與開發(fā)。

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是機(jī)電及電氣類專業(yè)相當(dāng)重要的一門基礎(chǔ)課，在高技能人才培養(yǎng)和電類專業(yè)群建設(shè)中占有相當(dāng)重要的地位。所以，提高中職學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為重要。在教學(xué)教法上怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上怎樣跟上現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展步伐，在教育理念上怎樣評價(jià)教學(xué)的效果，是中職學(xué)校教師探討的主要問題。

二、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法落后，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“粉筆+黑板”，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生不能主動(dòng)積極參與到課堂中，課下不能自主學(xué)習(xí)、積極思考，不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.教材內(nèi)容理論性強(qiáng)，不利于學(xué)生技能的提高

職業(yè)教育的理念強(qiáng)調(diào)，理論知識以“必需、夠用”為原則，注重對學(xué)生進(jìn)行操作技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)有教材的內(nèi)容仍包含有一些復(fù)雜的理論推導(dǎo)、難記的公式，缺乏本學(xué)科新技術(shù)、新理念、新成果及工業(yè)實(shí)例的引入，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、電子技術(shù)課程中微課教學(xué)的具體應(yīng)用

1.微課教學(xué)內(nèi)涵

（1）微課的內(nèi)涵?！拔⒄n”是指根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，在教學(xué)過程中以某個(gè)知識點(diǎn)、技能點(diǎn)或相關(guān)教學(xué)內(nèi)容而開展的教與學(xué)活動(dòng)中，所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體，視頻一般為5至8分鐘。

（2）微課教學(xué)的特點(diǎn)。一是時(shí)間較短，“微課”一般設(shè)計(jì)5～8分鐘的視頻時(shí)長；二是內(nèi)容精悍、主題突出，微課研究的主要問題源于教育教學(xué)中的具體問題，主要體現(xiàn)課堂教學(xué)中某個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，或課堂上某個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的活動(dòng)；三是使用便捷?！拔⒄n”資源具有教學(xué)案例視頻的特征，使用方便；四是形式多樣化，由于微課內(nèi)容具體、主題突出、操作簡單、課程容量小、時(shí)間較短，目的便于通過現(xiàn)代化技術(shù)手段傳播。

2.電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中具體應(yīng)用微課的思考

（1）合理改革教材，提取合適的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)。在結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教材時(shí)，首先要考慮清楚在這一章教材內(nèi)容中共容納多少知識點(diǎn)，要怎樣處理這些知識點(diǎn)，要通過什么樣的措施才能讓學(xué)生系統(tǒng)掌握這些知識點(diǎn)，要通過什么樣的方式來驗(yàn)證教學(xué)的質(zhì)量與效果等。同時(shí)，一定要注意知識點(diǎn)的劃分盡量小，要為學(xué)生課下學(xué)習(xí)服務(wù)，視頻一般設(shè)計(jì)5～8分鐘的時(shí)長，否則要重新加以處理。

在教學(xué)過程中充分挖掘教材內(nèi)容的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)，根據(jù)知識點(diǎn)及技能點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行視頻錄制，要把握知識及技能點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上要有所創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主獨(dú)立性。例如講解半導(dǎo)體二極管時(shí)，具體操作如下。

首先，簡單介紹二極管的結(jié)構(gòu)，盡量多找一些二極管的實(shí)物進(jìn)行對比，介紹各種型號的二極管在電子產(chǎn)品中的應(yīng)用，讓學(xué)生對二極管的具體應(yīng)用有初步認(rèn)識。

其次，介紹二極管的工作特性，把二極管的單向?qū)щ娦宰鳛橹攸c(diǎn)來講解錄制，結(jié)合電子技術(shù)基礎(chǔ)教材的相關(guān)內(nèi)容，通過演示小實(shí)驗(yàn)來講解錄制二極管在正極電位高于負(fù)極電位，即“正偏”時(shí)，二極管“導(dǎo)通”；正極電位低于負(fù)極電位，即“反偏”時(shí)，二極管“截止”。

再次，結(jié)合教材中關(guān)于二極管的伏安特性曲線圖，讓學(xué)生理解只有加在二極管兩端的電壓高于死區(qū)電壓（門檻電壓）時(shí)，二極管才能導(dǎo)通，同時(shí)強(qiáng)調(diào)硅材料和鍺材料二極管的導(dǎo)通壓降的不同，進(jìn)而進(jìn)一步理解二極管的實(shí)際使用條件。

最后，判斷二極管的好壞，通過教師邊講解邊演示，利用萬用表來測量二極管的極性與好壞，讓學(xué)生理解二極管正反向電壓的差別等等。通過以上幾個(gè)微視頻的錄制，學(xué)生可以在課下了解這些知識點(diǎn)與技能點(diǎn)，教師在課堂上結(jié)合課件進(jìn)行講解與指導(dǎo)，大大提高教學(xué)效果。

（2）合理利用現(xiàn)代化手段，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。教師把提前錄制好的微視頻通過各種渠道（在線傳輸、QQ、微博、微信）轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以在課下自主學(xué)習(xí)，同時(shí)把學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給老師，老師在課堂上解決學(xué)生的疑難問題，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

（3）合理利用微課，注重教學(xué)效果。

一是注重與課堂的整合。在當(dāng)前教育教學(xué)條件下，微課更多的是現(xiàn)實(shí)課堂的重要組成部分。根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)任務(wù)的要求，在課堂上可以承擔(dān)課題引入、過程示演、鞏固練習(xí)等不同的角色，設(shè)計(jì)中還要注重把握教學(xué)層次結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)?？傊?，微視頻的錄制必須符合科學(xué)的教學(xué)認(rèn)識過程。

二是注重細(xì)節(jié)的推敲。要設(shè)計(jì)能夠促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)的、短小精悍的“微問題”，促進(jìn)學(xué)生的深層次思考。教學(xué)語言也是微課的重要部分，流暢、有感染力的語言才能有效傳遞信息。

三要注重師生互動(dòng)。教師在進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)時(shí)，要注意對學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，不斷滲透現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用思想方法，深入發(fā)掘?qū)W生源源不竭的潛能，提高學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)校要不斷完善教學(xué)支持服務(wù)，增強(qiáng)師生之間在線同步、異步交流工具的開發(fā)與使用，實(shí)現(xiàn)信息的良好溝通，構(gòu)建學(xué)習(xí)的共同體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)無處不在，使課上的正式學(xué)習(xí)與課外的自主學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)微課程的功效最大化。

四、小結(jié)

總之，把微課教學(xué)引入電子技術(shù)基礎(chǔ)教材的研究與開發(fā)，有利于改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，形成微課在本課程研究與開發(fā)方面的生動(dòng)案例和鮮活經(jīng)驗(yàn)，形成比較系統(tǒng)的微課校本教材，實(shí)現(xiàn)微課在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)中的分享與交流，值得同行之間的信息交流與經(jīng)驗(yàn)推廣。

微課教學(xué)要求教師在課堂總結(jié)時(shí)，把已經(jīng)微化的課程進(jìn)行詳細(xì)的整理與總結(jié)，注重知識的系統(tǒng)性與連貫性，注重學(xué)生綜合能力的提高與培養(yǎng)。而制作一個(gè)好的電子技術(shù)微課程，要求學(xué)校的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)在教材開發(fā)方面多花心思，多出創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)方面重點(diǎn)研究怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的課程資源，進(jìn)而提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧桂美.《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革初探[J].中國校外教育，2011（11）.

[2]李玉平.微課程-讓學(xué)習(xí)變得簡單而有趣[N].中國教師報(bào)，2012-10-10.

[3]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.

（作者單位：邢臺技師學(xué)院）