王國(guó)娟

【中圖分類號(hào)】G603 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0-01

一、創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。只要?duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就有了不斷進(jìn)步的動(dòng)力。幼兒因其年齡小，喜歡新奇、有趣的東西，具有強(qiáng)烈的好奇心和表達(dá)的欲望。但是，有的幼兒在上課時(shí)不愿意發(fā)言，不愿意交流，或者發(fā)言不完整，交流有障礙。這時(shí)就需要有一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的交流欲望，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣與動(dòng)力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，開(kāi)口說(shuō)話。幼兒對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中，而多媒體計(jì)算機(jī)就富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。一旦幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，產(chǎn)生了說(shuō)話的欲望，老師就掌握了教學(xué)的第一把金鑰匙。即達(dá)到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中讓幼兒“想說(shuō)和敢說(shuō)”的要求。

二、在觀察中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的過(guò)程中，幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞等感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大了對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)范圍，加強(qiáng)了感知深度，而范圍的擴(kuò)大和深度的加強(qiáng)必然會(huì)豐富幼兒的語(yǔ)言能力。如：冬天，我在班上的自然科學(xué)角里，種植了一些白菜頭、胡蘿卜根，蒜頭，或是撒上小麥，讓孩子們仔細(xì)觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程。不用我去要求，他們就能自己說(shuō)出如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”等這些好詞語(yǔ)。又如：在下雪天，我會(huì)帶著孩子們走出教室，來(lái)到戶外，我們一起去看雪景。孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)：雪花有六個(gè)瓣，是一片片、一團(tuán)團(tuán)飄落下來(lái)的。我會(huì)向孩子們提一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題：“這白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼兒說(shuō)：“像雪白的棉花。”有的說(shuō)：“像白糖。”有的說(shuō)：“像厚厚的毯子。”他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去形容白雪，欣賞雪景，不知不覺(jué)中就豐富了詞匯。春天，我會(huì)帶孩子們?nèi)シN植，讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐。孩子們松土、選種、種植、移植……在做每一項(xiàng)工作時(shí)，我都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動(dòng)叫什么；我還特意多選幾種種子，讓幼兒觀察，比較異同。孩子們竟然會(huì)說(shuō)：“有的像小米粒，有的像桔子瓣……”出苗了，他們觀察得更仔細(xì)了，興趣更濃了。通過(guò)種植與照料花草，幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開(kāi)闊了，更為重要的是這些活動(dòng)讓孩子感受到了大自然的美，陶冶了情操。

三、在表演中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力

幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展的過(guò)程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力及表達(dá)能力的發(fā)展。由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠“聽(tīng)”模仿“說(shuō)”而獲得的，所以幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式更多的是采用了注入式?？墒亲⑷胧降膫鹘y(tǒng)教育會(huì)造成這樣一個(gè)問(wèn)題：幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌，但智力和語(yǔ)言表達(dá)能力卻沒(méi)有得到最大的提升。所以在幼兒教育過(guò)程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如：學(xué)完“小蝌蚪找媽媽”的故事以后，我讓孩子們用橡皮泥，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚(yú)、烏龜?shù)?。做好后，孩子們邊演邊講，教室里面其樂(lè)融融，好不愜意。這樣做既加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解，又調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力，同時(shí)在表演的過(guò)程中使其語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。

四、在看圖說(shuō)話中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

圖畫(huà)讀物是幼兒的精神糧食，它形象生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛(ài)。欲想發(fā)揮圖書(shū)的作用，需要教師作具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。要想鍛煉幼兒看圖說(shuō)話的能力，首先要教教幼兒看圖說(shuō)話的方法。拿到一組圖畫(huà)，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書(shū)中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動(dòng)作，想象他們?cè)诟墒裁?？?lián)想組合成故事。如：《花和蝴蝶》是由6幅畫(huà)組成的。我先讓孩子們按順序找好每一幅畫(huà)，接著讓他們看里面有誰(shuí)？然后讓孩子們看圖中的這些人都在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的理解和想像講述故事。雖然圖是一樣的，但是孩子們卻會(huì)根據(jù)自己的想象說(shuō)出不同的故事來(lái)。只要能圍繞著圖畫(huà)說(shuō)出故事來(lái)，我就給予表?yè)P(yáng)肯定，在表達(dá)的過(guò)程中，孩子們也會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，但是我不能急于求成，常用：“沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)說(shuō)吧！講得不錯(cuò)，有進(jìn)步。”這樣的帶有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)孩子們，在教師的鼓勵(lì)下，孩子們都搶著說(shuō)，在這樣的練習(xí)中，孩子們的語(yǔ)言能力得到了提升。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力時(shí)，要把握好每位幼兒的實(shí)際情況，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。在多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練中培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幼兒的語(yǔ)言能力一定會(huì)大幅度的提高。