譚麗娟

【摘 要】 建平縣藝術高中是一所以音樂、美術為主的藝術類學校，這里的學生都是有一技之長的藝術生，由于他們的特殊性，使其在歷史學習中存在著諸多問題，而本文僅結合親身的教學實際，對藝術高中的學生在歷史學習中存在的問題及對策談一談我粗淺的看法，以期促進歷史教學，還望各位同仁批評指正。

【關鍵詞】 藝術高中學生；歷史學習；存在問題；對策

【中圖分類號】G64.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

建平縣藝術高中是一所以音樂、美術為主的藝術類學校，這里的學生都是有一技之長的藝術生，由于他們的特殊性，使其在歷史學習中存在著諸多問題，而本文僅結合親身的教學實際，對藝術高中的學生在歷史學習中存在的問題及對策談一談我粗淺的看法，以期促進歷史教學，還望各位同仁批評指正。

一、藝術高中學生在歷史學習中存在的問題

（一）學生歷史基礎薄弱，能力欠缺

由于受辦學特色、專業(yè)性質的影響，我校學生大都是來自農村，且專業(yè)良好，文化欠缺，未考上普通高中的學生，他們的文化課基礎普遍較差，尤其是歷史基礎更為薄弱，根據(jù)調查，他們在初中階段，歷史學科長期處于從屬地位，不被重視，即使是學習也是以歷史故事為主，缺乏對歷史知識的識記，因此，這些學生連基本的歷史概念、專業(yè)名詞、歷史事件，甚至是連中國古代的朝代順序都不清楚，這給歷史學習帶來了很大的困難。除此，他們的閱讀能力，歸納總結能力，分析問題的能力十分欠缺，尤其是文言文的歷史資料，直接影響到了歷史學習。

（二）學生對歷史學科不重視，缺乏動力

藝術高中的學生在高中階段重點是學習音樂、美術等特長的，無論是在興趣愛好，還是學校的課程設置上都是重專業(yè)，輕文化（包括語文、數(shù)學、英語、政治、地理、歷史等），而在文化課中歷史長期處于副科地位，認為歷史很簡單，只要是考前背一背就可以了，這種思維定勢使學生學習歷史的精力很少，自覺性不高。據(jù)統(tǒng)計，只有30℅的學生對歷史學習有明確的期望，大部分同學缺乏歷史學習的動力，究其原因，一方面是由于基礎薄弱、能力欠缺及主觀上輕視等因素，另一方面是由于高校的招生政策影響，大部分藝術類高校主要考察藝術生的特長，形成了文化課過線即可的風氣，學生自覺不自覺的產生了無關緊要的想法，當然更不用過度的學習歷史這門副科課，再加上高中的歷史課的難度增大和教材專題編寫的特點，學生更缺乏了學習歷史的興趣，無法產生學習歷史的動力。

（三）學生歷學習史的時間有限，效率低下

我校是以培養(yǎng)藝術特長生為辦學宗旨的學校，在文化課和專業(yè)課的課程設置及課時比例上更加偏重專業(yè)課教學，學生學習專業(yè)的時間要占去高中三分之二甚至更多的是時間，尤其是高三上半年到藝術?？迹ù蠹s得三月中旬）結束這段不到100天的時間里，文化課不到三分之一，而歷史的學習時間不到十二分之一，在如此短暫的時間里，要復習四本歷史教材，無論是歷史課的教學時間，還是學生自己進行歷史學習的時間都嚴重的不足。面對復習時間短，任務繁重的情況，學生表現(xiàn)很茫然，不知道如何做到既能補齊基礎，又能復習重點；解題時，思路缺乏，方法不當，導致錯誤率高，往往一節(jié)課下來，收獲無幾，效率低下。這給學生造成了嚴重的心理壓力，部分同學喪失了學習歷史的信心。

二、解決問題的對策

（一）夯實基礎知識，培養(yǎng)學生的能力

對于藝術高中這一特殊的群體來說，夯實基礎，培養(yǎng)能力的有效辦法就是要采取切合實際的教學方法，讓學生主動學習知識，加深對知識的記憶理解。根據(jù)教學實踐的經驗，教師要嚴抓“課前-----課中----課后”三個環(huán)節(jié)，做到講--練結合。課前要利用3—5分鐘的時間復習知識，可口頭，可書面檢測，強化記憶；課中，教師要采用靈活有效的教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生成為“小老師”親自上臺講解知識要點，這樣既可以加深知識的記憶，也可以鍛煉能力；同時，要充分利用課堂，精講要點，細講難點，巧設問題，及時反饋；再次，課后要抓好輔導，做好鞏固練習，在鞏固練習中不斷提升學生的分析能力、解題能力、歸納總結及語言表達能力。

（二）利用專業(yè)特長，激發(fā)學生的動機

俗話說，興趣是最好的老師，動機是行為的先導，準確把握和激發(fā)學生的學習動機對歷史學習有著極大的促進作用。我校藝術生由于各方面的因素影響，學習歷史的動機不強，因此在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學方式，采用科學的教學方法，充分利用專業(yè)的特長的優(yōu)勢，激發(fā)學生的的學習動機。以我校的音樂專業(yè)為例，該專業(yè)的學生普遍性格開朗活潑，表現(xiàn)欲望強烈，且極具表演天賦，我們應該充分利用這一特點，組織各種與其生活實際相結合的課堂活動，幫助學生找到學習歷史的興趣，激發(fā)學習熱情?？砷_展角色體驗課，歷史劇情表演課，場景再現(xiàn)課及小組討論課等，利用電視劇、電影、多媒體等資源和手段，激發(fā)學生的動機。例如在學習《梨園春秋》這一課時，可發(fā)揮音樂生的專業(yè)特長，把學生分成京劇組、昆曲組、元雜劇組、豫劇組、黃梅戲組等等，通過現(xiàn)場演唱著名選段的方式，讓學生辨別體味中國戲曲韻味和特點，整堂課學生氣氛活躍，積極性高漲，效果良好。

（三）靈活處理教學內容，提高課堂效率

由于藝術生的課時有限，時間不足，想把教材上的每個知識點講清楚顯然是不現(xiàn)實的，這就要求教師靈活處理教學內容，好好把握教學要求，對教材進行合理刪減，根據(jù)學生的實際適當?shù)慕档碗y度，把握重點、巧析難點，區(qū)分易混易錯點，盡量不涉獵偏、難、怪的問題，這樣即可以節(jié)省大量時間，又減少了學生的負擔，從而提高課堂效率。此外，我校學生沒有良好的學習習慣，自主學習能力較弱，溜號現(xiàn)象時有發(fā)生，因此，要嚴格規(guī)范學生的行為，集中學生的注意力，采用任務跟進的方式，傳授恰當?shù)膶W習方法，提高學生的學習效率。

三、結語

歷史學科應該是一門能過吸引藝術生去探索和思考的趣味性學科，在實際教學中藝術生對歷史的學習雖然存在著基礎薄弱、動機不強、時間不足等問題，但是，只要我們不斷的探索歷史教學規(guī)律，挖掘藝術生的思維，調動藝術生的非智力因素，針對問題采取適當?shù)姆椒?，他們在歷史學習中的困惑是可以消除的，歷史教學的目標也是能夠實現(xiàn)的。

參考文獻

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