古蘭旦木·克熱木

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

一、激發(fā)學習興趣

無論對哪一方面的學習，興趣都是最好的老師。學生在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式的教育下很難喜歡數(shù)學，對數(shù)學沒有興趣提高成績也就無從談起。信息技術(shù)的引進，是提高學生數(shù)學興趣的一個重要手段。高中生基本性格已經(jīng)形成，我們要從他們共同興趣愛好著手，才能提高整體學習興趣。與此同時會激起學生們的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，從而提高數(shù)學的學習效率，提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。

二、善于利用生活化情境、優(yōu)化教學設計

優(yōu)化高中數(shù)學教學設計，創(chuàng)設多樣的生活化情境，對于提高創(chuàng)新教學模式的合理性，提高學生的數(shù)學知識應用能力，提高數(shù)學創(chuàng)新教學質(zhì)量有極為重要的作用。很多高中生認為高中數(shù)學很抽象，在生活中用處不多，因此對數(shù)學學習失去興趣。其實不然，教師應該善于利用生活化情境，轉(zhuǎn)變學生對數(shù)學認識的錯誤觀念。教師應該明確教學目標，將教材知識點與社會生活實際緊密結(jié)合。例如，在學生中廣受歡迎的電腦游戲，游戲的程序設計與數(shù)學知識就有著密切的聯(lián)系，教師應該讓學生明確數(shù)學知識的作用，促使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的強烈動機。另外，教師還應該積極創(chuàng)設現(xiàn)實生活中的問題情境，為學生指出數(shù)學知識點的重難點，并結(jié)合生活實際案例，讓學生理解并掌握重難點知識。例如，在教授概率知識時，教師應結(jié)合彩票、雙色球等案例進行講解；在教授函數(shù)知識時，引入航天器運行軌道問題及氣象問題等進行講述，這樣不僅能改變數(shù)學課堂的沉悶氣氛，而且能提高課堂教學效率。

三、豐富教學手段，加強多媒體輔助教學

新課改的實施，使得高中數(shù)學教學對新的教學手段的需求增加，在信息科技高速發(fā)展的時代，高中數(shù)學教學尤其應該加強多媒體網(wǎng)絡技術(shù)教學方式的使用。網(wǎng)絡技術(shù)的使用能夠豐富教學內(nèi)容，直觀展現(xiàn)數(shù)學模型，拓展學生的思維空間，有利于數(shù)學教學質(zhì)量的提高。計算機多媒體教學方式以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的生動表現(xiàn)形式展現(xiàn)了數(shù)學知識的本質(zhì)與內(nèi)涵，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學創(chuàng)新教學觀念，科學合理地使用多媒體輔助教學。例如，利用“幾何畫板”作函數(shù)圖像與點的軌跡，利用多媒體開展“圓錐曲線”教學，展示二次曲線的形成過程，提高學生的想象力。教師還可以利用動畫功能進行其他幾何知識點的教學，使課堂講解生動具體。高中是學生時代的重要階段，為了迎接高考，高中生一直處于緊張的學習狀態(tài)與學習環(huán)境中，對于學生的個人發(fā)展有很大的影響。高中數(shù)學教師通過利用多媒體輔助創(chuàng)新教學，能在很大程度上緩解學生的學習壓力，激發(fā)學生的學習潛力，使學生在輕松快樂的氛圍中學習與成長。

四、培養(yǎng)學生積極向上的情感

在日常的教學活動中，教師必須要解決學生的畏難情緒問題，培養(yǎng)學生積極向上的情感。教師在與學生進行交流時，要和學生構(gòu)建良好的師生關系，不斷加強與學生感情上的交流，這樣有助于構(gòu)建良好的課堂氛圍。為了提高學生學習數(shù)學的信心，教師要善于獎勵學生，無論學生所取得進步的大小。在日常的教學中，教師要以身作則。舉例來說，在學習直線與平面的位置關系這一章節(jié)時，教材是不斷深入的，由點、直線、平面的關系到直線和直線、直線和平面、平面和平面的關系以及相關關系的判定，教材內(nèi)容在不斷深入，當學生在掌握基本關系但還不會對其進行判定時，教師此時不應該呵斥學生，而應該鼓勵學生根據(jù)這些關系畫出一些圖形，然后再結(jié)合書本知識來記憶。

五、教會學生正確的學習方法

學習數(shù)學最重要的就是不斷加強對數(shù)學知識的理解程度，所以補差不能僅僅停留在表面的錯誤更改上。有些學生能夠掌握基本的數(shù)學知識，但是由于缺乏對數(shù)學的宏觀把握，往往會導致新舊知識連接不上，知識結(jié)構(gòu)體系就不牢固，知識單方面的存在。為了解決這些問題。教師必須要注重對學生思維的啟發(fā)，在教授新的數(shù)學知識時，引導學生先利用自己所掌握的知識或者方法來解決問題，然后在結(jié)合新的知識進行推理判斷。讓學生自己形成屬于自己的知識網(wǎng)絡。教師要將類比的方法教會給學生，通過類比分析知識之間的聯(lián)系，然后再對問題進行歸納和總結(jié)。舉例來說，在學習集合間的關系時，教師必須要教會學生學會畫韋恩圖，因為這是判斷兩個集合之間關系的最直觀的方法，有助于學生成功實現(xiàn)對該章節(jié)的入門。再如學習分數(shù)指數(shù)冪時，學生在學習之初極易出現(xiàn)混記的狀況，教師可以教會學生一個口訣，那就是“底數(shù)取倒數(shù)，指數(shù)取相反數(shù)”，這樣學生在將這句話作為口頭禪的同時也加深了對知識點的記憶。

六、注意鼓勵學生大膽猜想

教師在教學過程中要注意創(chuàng)建一個輕松、和諧的課堂環(huán)境，沉悶的環(huán)境會使學生的情緒難以高漲，無法進行有效地思考，而一個和諧的課堂環(huán)境則會提高學生的學習積極性，激勵學生積極主動地去思考，但是讓學生大膽猜想并不是指胡亂地猜想，而是有依據(jù)地猜想，同時，也需要教師對學生的猜想進行檢驗，若學生的猜想是錯誤的，教師應及時幫助學生分析原因，積極進行指導，提醒學生應該從哪個方面分析。最后，教師應積極引導學生進行大膽的猜想，不可一昧地限制學生的思維、限制學生們的猜想。比如，在學習余弦函數(shù)的過程中，教師可首先引導學生根據(jù)以往所學的正弦函數(shù)知識，大膽猜想余弦函數(shù)的圖像、性質(zhì)，然后再對學生的猜想進行驗證。又如，在一些幾何題型中，常常會碰到一些證明題，針對這一類的題型，教師可引導學生大膽地猜想，然后對猜想認真地進行推理驗證。

七、注重培養(yǎng)學生強烈的求知欲

創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生從根本上來講是由求知欲引起的，倘若對一事物沒有很強的求知欲，也就不會想方設法地去了解它，更談不上對其進行發(fā)展，同時，高中生對周圍的所有事物都有著很強的求知欲，這就要求教師注意轉(zhuǎn)移高中生的求知欲，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)其對教材知識的強烈的求知欲望，只有這樣，學生才會主動地去探索，去發(fā)展教材知識，同時，在探索的過程中，又產(chǎn)生了新的求知欲，從而又促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，形成了一個良性的循環(huán)。