姚光軍

摘要：本文通過問卷調(diào)查，分析了解造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，探索適合目前生源狀況的教學(xué)方法和可行有效的個別指導(dǎo)方法，使學(xué)生在初中文化基礎(chǔ)上與中職課程順利銜接，從而提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，特別是以初中教學(xué)為基礎(chǔ)的文化課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 學(xué)習(xí)困難 原因分析 個別指導(dǎo)方法

課題：陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題“學(xué)生學(xué)習(xí)困難原因分析與個別指導(dǎo)方法研究”研究成果（課題編號GH2005003）。

隨著高等院校的擴(kuò)招和高中階段教育的普及，初中畢業(yè)生上普通高中趨熱，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量持續(xù)下降，學(xué)習(xí)困難生數(shù)量明顯增多且比例增大，給職業(yè)教育教學(xué)尤其文化課教學(xué)帶來前所未有的困難。如何提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量特別是以初中教學(xué)為基礎(chǔ)的文化課教學(xué)質(zhì)量，就需要教師進(jìn)一步了解生源狀況及造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并有針對性地采取有效措施，探索適合目前生源狀況的教學(xué)方法以及可行有效的個別指導(dǎo)方法。文化基礎(chǔ)課程是在初中知識基礎(chǔ)上的提高和發(fā)展，其如何與中職課程順利銜接從而提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的實踐意義。

一、通過問卷調(diào)查分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因

通過問卷調(diào)查分析得出，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的自身原因主要是自我努力不夠，學(xué)習(xí)不刻苦，沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，從而失去學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.自我控制能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是根本原因

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，有一定的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但不能持之以恒，遇到困難容易灰心。他們課前預(yù)習(xí)不夠或沒有預(yù)習(xí)，聽課目標(biāo)不明，雖能集中精力認(rèn)真聽課，但效率會大打折扣；不會記課堂筆記，或者課后對筆記沒能及時歸納消化、復(fù)習(xí)鞏固；課后不能及時復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)。這樣大大削弱了他們對課堂知識的鞏固和理解，使知識遺忘加快、學(xué)習(xí)效果降低。

3.渴望學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀以及良好的學(xué)習(xí)愿望是個別指導(dǎo)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生的良好契機(jī)

由調(diào)查結(jié)果看出，任課教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、責(zé)任心以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求等，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響至關(guān)重要，教師在教學(xué)中應(yīng)特別進(jìn)行研究和高度重視。此外，教師對學(xué)生的理解、信任以及關(guān)心熱愛，對學(xué)生也有直接、重要的影響。這提示教師要理解、信任學(xué)生，以平等的心態(tài)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，這樣有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和主動性。

二、學(xué)習(xí)困難生個別指導(dǎo)方法探索

1.提高學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣和自信心

由于升學(xué)的壓力，有些初中學(xué)校會提前進(jìn)入中考總復(fù)習(xí)階段，而物理、化學(xué)是初中新開設(shè)的課程，需記憶掌握的概念、公式、符號和學(xué)科基本用語太多，如果不能及時復(fù)習(xí)記憶加以鞏固，很容易脫節(jié)、掉隊，加之未能及時補救，掉隊的學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)困難生，以至于失去學(xué)習(xí)興趣和自信心。為此，教師首先要從提高學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣和自信心入手。

針對學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)困難、接受知識慢、對學(xué)習(xí)容易失望的情況，教師要降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)習(xí)困難生完成自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們輕松地掌握符合他們現(xiàn)有能力的知識。針對每個學(xué)習(xí)困難生的不同情況，教師要有的放矢地進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們定出合理可行的階段目標(biāo)，及時督促檢查，促使他們逐步登上新臺階，從而提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的信心更是在不斷的肯定中樹立起來的，因此在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，老師對學(xué)習(xí)困難生的每一點成績和進(jìn)步都要及時加以肯定、表揚，讓學(xué)習(xí)困難生感到自己正在走向成功，感受到“我是可以學(xué)好的，”從而對以后的學(xué)習(xí)充滿信心。

2.及時補充欠缺的基礎(chǔ)知識

由于學(xué)習(xí)困難生的物理、化學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，與新學(xué)知識要求具備的基礎(chǔ)知識差距大，給學(xué)習(xí)新的知識帶來很大的障礙。因此在新生的第一次課上，教師要集中精力，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固初中重要的基礎(chǔ)知識，并且實踐也證明這樣做的效果較好。教師在每次課結(jié)束前，都要安排學(xué)生預(yù)習(xí)下次課的知識，上課前先復(fù)習(xí)那些與本次課緊密相關(guān)的知識并講解透徹。學(xué)習(xí)困難生基礎(chǔ)差，跟不上教學(xué)節(jié)拍，老師要善于洞察學(xué)生的內(nèi)心活動，尋找合適的機(jī)會主動找他們談心，并對他們進(jìn)行一對一的課外個別指導(dǎo)。教師可以先幫他們把關(guān)鍵的基礎(chǔ)知識補上，如常見元素符號、化合價、金屬活動順序、化學(xué)方程式等，引導(dǎo)他們學(xué)會自學(xué)和鉆研，以便跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。

3.培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)困難生中，多數(shù)不是不想學(xué)，而是苦于不會學(xué)。老師不僅要傳授學(xué)生知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，既要“授之以魚”，更要“授之以漁”。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)困難生的特點和個性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，目標(biāo)要盡量具體，講求實際，要求適當(dāng)，使學(xué)生通過努力可以達(dá)到。

（1）教師要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。一是要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點，做好聽課準(zhǔn)備；二是要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，對不明白的新定義、定理和例題用筆劃出來，以備課堂上著重聽老師講解或向老師提問。

（2）教師還要要求學(xué)生認(rèn)真聽課，做好筆記，提高課堂效率。在課堂上做到“眼看”“耳聽”“心想”“手記”，并在課堂筆記中明確標(biāo)識重點和難點，重點記老師的思路和方法以及補充的內(nèi)容，課后及時消化歸納、復(fù)習(xí)鞏固。未能理解的地方也要做好標(biāo)識，以便課后問老師和同學(xué)。

（3）教師要督促學(xué)生堅持課后復(fù)習(xí)，按時獨立完成作業(yè)。及時復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán)，反復(fù)閱讀教材，強(qiáng)化對基本概念的理解與記憶，并及時查漏補缺，將所學(xué)的新知識與相關(guān)舊知識聯(lián)系起來，邊復(fù)習(xí)邊整理筆記，使所學(xué)的新知識條理化、系統(tǒng)化。學(xué)生通過獨立思考完成作業(yè)，加深對所學(xué)新知識的理解和掌握。

（4）引導(dǎo)學(xué)生勤歸納巧記憶。學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜、知識繁多，關(guān)鍵在于能否歸納總結(jié)。在每一章學(xué)完之后，教師應(yīng)要求學(xué)生做知識總結(jié)。剛開始可以由老師先總結(jié)，給學(xué)生示范參考，然后逐漸由學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料及時做好階段知識的總結(jié)，做到對所學(xué)知識“脈絡(luò)清晰”。

（5）知識是需要記憶的，學(xué)習(xí)困難生之所以成績差，還由于他們對應(yīng)記住的物理概念、公式以及化學(xué)元素符號、常用化合物化學(xué)式、常見元素的化合價、基本的化學(xué)方程式等很陌生，以至于學(xué)習(xí)后續(xù)課程用到這些知識時出現(xiàn)困難。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，教師除了讓他們補充這些欠缺的知識外，同時還要向他們強(qiáng)調(diào)記憶的內(nèi)容，并指導(dǎo)他們掌握記憶的方法，為新知識的學(xué)習(xí)做好應(yīng)有知識的鋪墊。

4.認(rèn)真處理教材和教學(xué)內(nèi)容，注重教法研究

教師應(yīng)不斷探索并運用新的教學(xué)方法，滿足學(xué)生求新求變的心理，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)習(xí)困難生初中知識欠缺，因此在復(fù)習(xí)補充外，教師還應(yīng)堅持起點低的原則，以課程中較容易接受的知識引入，以學(xué)生已知的知識為起點，通過與新知識的聯(lián)系、類比進(jìn)行教學(xué)。

教師要充分考慮到學(xué)習(xí)困難生個人的具體情況和水平，遵循因材施教的原則，實施分層教學(xué)。在教學(xué)中根據(jù)實際情況，對不同層次學(xué)生提出不同的要求，采用不同的個別指導(dǎo)方法，如課堂提問的難度、作業(yè)的深度、考試試題的檔次等都因?qū)哟味?，使各層次學(xué)生都能積極地圍繞教學(xué)目標(biāo)主動參與學(xué)習(xí)過程，使不同層次的學(xué)生均能得到良好的發(fā)展。特別是學(xué)習(xí)困難生，能夠經(jīng)過努力解決一些問題，從而感受到成功的喜悅，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

總之，學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化對于全面提高中職教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的實踐意義，需要教師堅持探索與研究。

（作者單位：山西陽泉市衛(wèi)生學(xué)校）