李良英

【摘要】隨著新課程改革在各大中小學(xué)更深層次的推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)也發(fā)生了相應(yīng)的改變。學(xué)校以及教師應(yīng)嚴(yán)格按照新課改后的小學(xué)英語教學(xué)要求，采用知情交融的教學(xué)策略，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈渴望，推動(dòng)學(xué)生情感表達(dá)能力、思維能力以及認(rèn)知能力的共同發(fā)展，達(dá)到學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”真正融合的教學(xué)效果，促進(jìn)教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 知情交融策略 教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代教育不斷更新與發(fā)展的今天，在新課程改革精神的指導(dǎo)下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，將過去更多的重視學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟闹匾晫W(xué)生的情感表達(dá)、思維交流以及認(rèn)知能力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要摒棄落后的教學(xué)策略，在充分了解與尊重學(xué)生，知悉學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，采用知情交融的教學(xué)策略。

一、知情交融教學(xué)策略的概況

知情交融教學(xué)策略，主要是指教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)于學(xué)生的情感表達(dá)以及思維能力也要給予足夠的重視，并且需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教材內(nèi)容以及課堂教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并挖掘其中潛藏的情感因素，創(chuàng)設(shè)一種知情合一、情感交融的教學(xué)情境，在整個(gè)英語教學(xué)過程中始終貫穿情感教學(xué)思路。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈渴望，推動(dòng)學(xué)生的自主探究以及主動(dòng)思考英語問題的能力，在教學(xué)過程中，慢慢形成有利于提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略。

小學(xué)英語教學(xué)過程，不僅是一個(gè)提高學(xué)生認(rèn)知能力的過程，還是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力的過程。為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在英語教學(xué)過程中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生，平衡學(xué)生的認(rèn)知與情感共同發(fā)展，達(dá)到知情合一、知情交融的教學(xué)狀態(tài)。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教育體制的影響，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中以自身為中心，一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，只重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視學(xué)生的主體地位，不重視學(xué)生的情感表達(dá)以及思維能力的培養(yǎng)。甚至沒有課堂互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，只是單調(diào)的講解英語內(nèi)容，課堂氛圍枯燥，易降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及興趣。因此教師在講解某個(gè)單詞時(shí)，舉出相應(yīng)的例子或名言警句，活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生鍛煉語言交流能力。

2.未重視學(xué)生的主體地位。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師一般都是按照高考大綱設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，因此，在教學(xué)中常常會(huì)忽視學(xué)生的情感表達(dá)以及思維交流能力。在課堂教學(xué)中都是以傳授知識(shí)為主，未能給予足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考或者是采取小組討論交流的方式讓學(xué)生進(jìn)行思想情感表達(dá)交流，造成教師在教學(xué)過程扮演獨(dú)角戲的角色，這種教學(xué)情況會(huì)大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、采取知情交融策略，展開英語教學(xué)

1.樹立正確的教學(xué)理念。教師需要緊跟現(xiàn)代教育改革的步伐，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展”的教學(xué)理念。采用知情交融策略，創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且不斷更新教學(xué)策略，在課堂中講解英語知識(shí)時(shí)可以結(jié)合相應(yīng)的例子或者名言警句，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生認(rèn)知與情感平衡發(fā)展。如：教師在講解“distance”這個(gè)單詞時(shí)，可以舉一些相應(yīng)的名言名句，The distance between your dreams and reality is called action。 講解“abandon”時(shí)，可以舉此例“Dreams do not vanish，so long as people do notabandon them”。

2.重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈渴望。在教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生的主體地位，將知情交融教學(xué)策略的思路貫穿到整個(gè)英語教學(xué)過程中，還可以借助多媒體技術(shù)，營造一種濃郁的、趣味性的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈渴望。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，還需與學(xué)生進(jìn)行必要的情感交流，可以通過提問、小組討論交流、英語角色扮演以及英語辯論賽的形式，提高學(xué)生的積極性與興趣。如：小學(xué)英語必修一“Friendship”這一單元，教師可以設(shè)置話題“What do you think is the true friendship should be like？”引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生小組討論交流看法。

四、結(jié)語

總而言之，在新課程改革精神的指導(dǎo)下，知情交融教學(xué)策略已經(jīng)逐漸為廣大教師所青睞，并且大范圍的運(yùn)用于英語教學(xué)中，以期進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的平衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕歌.淺析小學(xué)英語教學(xué)中的知情交融策略[J].英語廣場(chǎng)（下旬刊），2015，21（4）：156-157.

[2]袁秀敏.淺析小學(xué)英語教學(xué)思路與教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].英語畫刊（教研版），2012，17（10）：197.

[3]曲利敏.淺析小學(xué)英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系[J].關(guān)愛明天，2015，19（6）：176.