小學(xué)英語教學(xué)
- 寓教于人，實現(xiàn)轉(zhuǎn)教為學(xué)
教學(xué)觀；小學(xué)英語教學(xué)；轉(zhuǎn)教為學(xué)；核心素養(yǎng)作者簡介：沈慶芬，廈門海滄延奎實驗小學(xué)。一、引言“轉(zhuǎn)教為學(xué) ”是課堂教學(xué)改革的方向，它嘗試將傳統(tǒng)教學(xué)從 “教師為主體的教 ”轉(zhuǎn)化為 “以學(xué)生為主體的學(xué) ”強調(diào)的是教師要通過良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)，由多教到少教、 由少教到不教。雖然大多數(shù)教師認可 “填鴨式”的教學(xué)已不適應(yīng)當前時代發(fā)展要求，但當前的小學(xué)英語教學(xué)還沒有真正擺脫教師“一言堂”的教學(xué)模式，認為教師已經(jīng)講了很多了，學(xué)生也應(yīng)該能學(xué)習(xí)到很多。其實不然，教和學(xué)是不對
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究
效運用于小學(xué)英語教學(xué)中是每個小學(xué)英語教師都應(yīng)該思考的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；教育游戲；應(yīng)用與推廣策略研究作者簡介：趙嘉冰，南京外國語學(xué)校仙林分校。由于中西方的文化差異導(dǎo)致漢語和英語在用詞和語法邏輯上存在很大差別，兩種語言在感情表達上也有很大的不同。當前是我國快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，多元化的人才培養(yǎng)才是適應(yīng)時代發(fā)展潮流的舉措。小學(xué)階段正是學(xué)生認知的啟蒙時期，這時期通過游戲教學(xué)法構(gòu)建高效的英語課堂能夠有效培養(yǎng)學(xué)生多元化文化和思維意識，通過營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 淺談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 和小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效融合
統(tǒng)文化；小學(xué)英語教學(xué)；文化素養(yǎng)作者簡介：陳超，江蘇省南通市海門區(qū)德勝小學(xué)。將英語課堂教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，并借此機會提升他們跨文化溝通與交流的能力，這也與英語學(xué)習(xí)的最終目標不謀而合。然而，從教材內(nèi)容來看，小學(xué)英語教材中單獨涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的單元較少。因此，教師不僅要善于利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提煉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素，還要善于擴充教學(xué)資源。通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解、應(yīng)用、傳承，促進學(xué)生逐步提升英語綜合能力。一、整合教學(xué)資
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 小學(xué)英語課堂中 “信息差任務(wù)”理論的應(yīng)用與實踐
。筆者在小學(xué)英語教學(xué)實踐中將“信息差”與“任務(wù)”相融合，在課堂上創(chuàng)建一個語言輸入與輸出有機結(jié)合的語言學(xué)習(xí)和運用過程，促使語言習(xí)得的自然發(fā)生、語言知識的自主建構(gòu)和語言能力的自主發(fā)展，有效提升學(xué)生的語言綜合運用能力。 [關(guān)鍵詞]“信息差任務(wù)”；小學(xué)英語教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》指出，英語教學(xué)目標最終指向?qū)W生綜合語言運用能力的提高，而聽、說、讀、寫能力則是語言綜合運用能力的基礎(chǔ)。近二十年來，小學(xué)英語課堂在任務(wù)型教學(xué)模式的引領(lǐng)下，逐
教書育人·校長參考 2023年8期2023-12-01
- “雙減”政策下小學(xué)英語課堂的“減負增效”
”政策下小學(xué)英語教學(xué)的改革方向。關(guān)鍵詞：“雙減”政策? ?小學(xué)英語教學(xué)? ?“減負增效”小學(xué)階段對學(xué)生而言比較關(guān)鍵，是幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的重要時期，因此幫助學(xué)生理解、記憶、應(yīng)用英語知識，成為教師的重要任務(wù)。英語是一門兼具理論性與實踐性的學(xué)科，英語教學(xué)內(nèi)容既包含英語基礎(chǔ)知識的傳授，又包含對學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。合理、有序的小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，能夠貼合“雙減”政策的要求，實現(xiàn)“減負增效”的教學(xué)目標。一、以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)流程（一）尊重
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 信息技術(shù)賦能小學(xué)英語多模態(tài)語篇教學(xué)實踐
態(tài)語篇；小學(xué)英語教學(xué)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》提倡多模態(tài)語篇教學(xué)，提出要培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，在聽、說、讀、看、寫的語境中理解和掌握語言知識，并能靈活運用。當前部分教師觀念陳舊，大多依靠課本進行講授的單一模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。同時，小學(xué)生對抽象概念的理解能力較弱，不借助圖片、視頻等直觀方式，僅靠語言解釋抽象概念，他們可能難以吸收所學(xué)內(nèi)容。多模態(tài)教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解抽象概念，提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)個性化
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年9期2023-09-27
- 多元評價，點亮英語課堂
玲摘要：小學(xué)英語教學(xué)過程性評價開展的主要目的是鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中開展過程性評價，教師要依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，以他們的興趣、態(tài)度以及能力等內(nèi)容為評價的根據(jù)，保證評價的科學(xué)性、實效性，從而促使學(xué)生在評價的過程中提高自身的認知，增強自身的能力，從而全面提升自身的英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：過程性評價? 小學(xué)英語教學(xué)? 英語課堂新課程改革背景下，人們對小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程性評價越來越重視。評價是小學(xué)英語課程的重要構(gòu)成部分，科學(xué)的評價
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式研究
培養(yǎng)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中進一步創(chuàng)新教學(xué)模式。為此，其可以在具體操作環(huán)節(jié)有效融入小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在合作探究過程中進一步把握相關(guān)英語知識，并學(xué)會靈活應(yīng)用，這樣可以為學(xué)生的英語素養(yǎng)提升提供支持，促進學(xué)生的全面發(fā)展。文章闡述了小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，并探討了小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)模式作者簡介：劉媛媛（1990—），女，江蘇省張家港市新塍小學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中有效運用小組合作學(xué)習(xí)
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略
，以期為小學(xué)英語教學(xué)提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)實踐人文素養(yǎng)是指個體修養(yǎng)、素質(zhì)或涵養(yǎng)，體現(xiàn)了個體對自身、他人和社會的認知，也代表了個體的生活態(tài)度、世界觀、人生觀、審美情趣、人格特征和行為準則。同時，人文素養(yǎng)也是素質(zhì)教育的起點，在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。隨著新課改的推進，教師應(yīng)在英語課堂中關(guān)注并重視學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，以小學(xué)生的個性和興趣為出發(fā)點構(gòu)建人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式，從多角度提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，確保課堂教學(xué)模式的順利開展，從而
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 借助翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化英語教學(xué)
文章結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)實踐經(jīng)驗，對小學(xué)英語教學(xué)的重要性、教學(xué)現(xiàn)狀以及借翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化教學(xué)方式進行了分析，希望能夠為新課改背景下小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化提供一定參考。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)方式翻轉(zhuǎn)課堂作為以滿足學(xué)生高效、深度學(xué)習(xí)需求為核心目標的新型教學(xué)模式，通常會對傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂內(nèi)外時間做出重新安排，其中課外時間多用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而課內(nèi)時間則是以學(xué)生的探究思考、互動討論以及圍繞項目或問題展開的學(xué)習(xí)活動為主，教師僅負責為學(xué)生答疑解惑，并不
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 基于問題鏈的閱讀教學(xué)新模式
讀教學(xué)；小學(xué)英語教學(xué)作者簡介：楊琳娜（1979—），女，江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校?！读x務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》指出，“義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征”，同時“英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成”［1］。一、為何要在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中提問（一）閱讀教學(xué)的目標學(xué)生應(yīng)通過小學(xué)英語課程掌握簡單分類和對比自己獲取的閱讀信息的能力，同時掌握比較語篇中的人物、行為、事物
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 促進兒童素養(yǎng)多維協(xié)同發(fā)展的英語教學(xué)
心素養(yǎng)；小學(xué)英語教學(xué)中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）11-0029-05《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《英語課程標準》）提出“英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面”[1]4。核心素養(yǎng)從四個維度提出了要求，充分體現(xiàn)了英語教學(xué)從單維的語言學(xué)習(xí)走向素養(yǎng)導(dǎo)向的多維協(xié)同發(fā)展的特征。從根本的價值追求來看，每一門學(xué)科都是為了學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生實現(xiàn)從自然人到社
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語教學(xué)評一體化模式構(gòu)建研究
心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)評一體化模式。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)評一體化模式在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂中，英語教師習(xí)慣于將“教、學(xué)、評”三方面割裂，習(xí)慣于采取“教師教、學(xué)生學(xué)”的單向知識傳授教學(xué)模式，忽視了教學(xué)評價的作用，導(dǎo)致有效及時評價指導(dǎo)缺位，這不利于對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。而《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》立足于核心素養(yǎng)培育的課程目標，明確提出了“教學(xué)評一體化”的概念，為新時代英語課堂教學(xué)的優(yōu)化開展指明了方向。英語教師要明確核心素養(yǎng)培育指向，同
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 信息化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)化
化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德，滿足素質(zhì)教育背景下的信息化教學(xué)要求。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；小學(xué)英語教學(xué)；優(yōu)化設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)作為語言類學(xué)科，除了基礎(chǔ)的英語技巧講解之外，還包括西方國家的文化背景、發(fā)展歷史、民俗習(xí)慣等眾多社會元素，想要實現(xiàn)海量教學(xué)資源的有效應(yīng)用，需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開放性、多元化的發(fā)展特性，通過教師的統(tǒng)一指導(dǎo)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育優(yōu)勢，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言交際能力、創(chuàng)新思維能力。通過英語課堂信息化改革打造智慧校園
中國新通信 2023年2期2023-06-24
- 指向核心素養(yǎng)的小學(xué)英語微課教學(xué)的實踐與應(yīng)用
課教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個新領(lǐng)域，是現(xiàn)代信息化創(chuàng)新教育中的關(guān)鍵產(chǎn)物，微課因其短小精悍、內(nèi)容豐富、方便快捷、互動性強等特點，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)中空間、時間上的壁壘，在輔助課前預(yù)習(xí)、豐富教學(xué)形式、優(yōu)化課后復(fù)習(xí)方面發(fā)揮重要作用?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)英語教學(xué)；微課教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中，新課改對英語課堂提出了新要求，傳統(tǒng)的講授型課堂已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求，不能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、拓寬延伸學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，也無法完全發(fā)揮學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的主體作用。因
新教育·科研 2023年4期2023-06-21
- 小學(xué)英語單元整體教學(xué)研究述評
體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。分析小學(xué)英語單元整體教學(xué)研究文獻，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語單元整體教學(xué)研究成果主要集中在單元整體教學(xué)的原則、策略、作用、存在問題等方面。同時，小學(xué)英語單元整體教學(xué)也存在對單元整體教學(xué)的現(xiàn)狀及原因認識不足、對單元整體教學(xué)存在問題的實質(zhì)認識不清、缺少具體的單元評價體系等問題。結(jié)合小學(xué)英語單元整體教學(xué)的實際和研究現(xiàn)狀，可以從大概念視角、基于英語學(xué)習(xí)活動觀、與英語繪本融合等角度開展小學(xué)英語單元整體教學(xué)研究。關(guān)鍵詞：單元整體教學(xué)；小學(xué)英語
江蘇教育研究 2023年9期2023-06-16
- 生涯教育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透
條件，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透生涯教育可以促進小學(xué)生對英語相關(guān)職業(yè)的了解和熱情，提高英語學(xué)習(xí)的積極性，對不同的職業(yè)有正確的判斷和認識，為以后生涯教育的長期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。筆者以教育科學(xué)出版社廣州版小學(xué)英語教材為例，找準切入點，通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中認識自我，結(jié)合自身的興趣愛好與特長，初步樹立理想職業(yè)。關(guān)鍵詞：生涯教育；小學(xué)英語教學(xué)；滲透教育* 本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計劃項目“學(xué)生發(fā)展需求導(dǎo)向下
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- 講究藝術(shù)性，讓英語課堂妙趣橫生
關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)；藝術(shù)性；學(xué)生作者簡介：劉正洋（1990—），男，江蘇省南京市雨花外國語小學(xué)。作為一門語言類學(xué)科，英語學(xué)科最主要的教學(xué)目標就是讓學(xué)生學(xué)會運用英語這一語言工具，體會到不同的語言文化。所以教師開展實際教學(xué)時，需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活地運用不同的教學(xué)策略，促使學(xué)生積極地參與交流活動，深刻體會英語知識的實用性和美感。為此，英語教師可以結(jié)合英語知識的藝術(shù)性開展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更直觀地受到英語知識實用性及美感的影響
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 讓課堂洋溢創(chuàng)造
分析了在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維；小學(xué)英語教學(xué)；培養(yǎng)作者簡介：陳桂琴（1991—），女，江蘇省鹽城市大豐區(qū)第一小學(xué)。創(chuàng)造性思維是—種高階思維能力，對學(xué)生英語應(yīng)用能力的發(fā)展有重要的促進作用［1］。創(chuàng)造性思維是一種特殊的思維方式，擁有創(chuàng)造性思維的人，會擁有更加開闊的思路，更可能找到創(chuàng)造性解決問題的方法。小學(xué)英語教師可以通過采取合理的教學(xué)措施、營造良好的英語課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認識，掌握適合自己的學(xué)習(xí)技巧，從而提升學(xué)
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 依托英語繪本，提升小學(xué)生英語閱讀能力
效率。在小學(xué)英語教學(xué)中，依托英語繪本可以調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，提升其閱讀能力和效率。究其原因，在于英語繪本契合小學(xué)生形象思維特征，能滿足學(xué)生的閱讀喜好和認知特點。基于此，教師應(yīng)通過創(chuàng)建形式多樣的閱讀活動，讓學(xué)生在閱讀實踐中提升閱讀能力、發(fā)展閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：英語繪本；小學(xué)英語教學(xué)；閱讀能力【中圖分類號】G623.31? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）01-0225-03繪本作為一種有效的
當代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- “演學(xué)”活動：小學(xué)英語教學(xué)中融入國家安全教育的路徑
演學(xué)”；小學(xué)英語教學(xué)；國家安全教育一、小學(xué)英語教學(xué)中融入國家安全教育的必要性國家安全教育是黨和國家高度重視的戰(zhàn)略工程，是培育和增強青少年國家安全意識、提高維護國家安全能力的基本路徑，也是培養(yǎng)造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要手段。《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）中明確提出了大中小三個學(xué)段的國家安全教育目標，其中小學(xué)階段的目標是“重點圍繞建立國家概念，啟蒙國家安全意識。學(xué)生初步了解國家安全基本常識，感受個人生活與國家安全息息相關(guān)
中小學(xué)班主任 2023年10期2023-05-30
- 網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
慧作業(yè)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，首先分析在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)的重要性；其次提出網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)智慧平臺設(shè)計更加有層次的作業(yè)，設(shè)計有聲作業(yè)，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來有效提高學(xué)生的英語成績，進而提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用；策略[作者簡介]楊玲（1985—? ? ），女，江西萬安人，共青城市耀邦紅軍小學(xué)，一級教師，研究方向為小學(xué)英
教師博覽·科研版 2023年1期2023-05-30
- 課本劇融入小學(xué)英語教學(xué)的實踐探析
區(qū)小學(xué)；小學(xué)英語教學(xué)一、課本劇表演融入小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢突顯英語新課標（2022）中指出：“秉持在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情境和真實問題，激活已知。參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進的語言學(xué)習(xí)和運用活動中?！闭n本劇教學(xué)的最終目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和熱情的同時獲取相關(guān)的英語知識，并增強語言的運用和交際能力，促進學(xué)生英語水平的全面提高。山區(qū)小學(xué)由于條件相對較差，學(xué)生
文理導(dǎo)航 2023年16期2023-05-30
- 基于英語學(xué)科大觀念 開展單元整體教學(xué)
素養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持以單元為整體，建構(gòu)單元學(xué)習(xí)的大觀念，規(guī)劃育人藍圖。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；大觀念；單元整體教學(xué)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征，英語課程要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。英語學(xué)科作為基礎(chǔ)教育階段的主要文化課程之一，與其他學(xué)科共同承擔著育人的任務(wù)。關(guān)于語言知識和文化知識的學(xué)習(xí)、語言
遼寧教育·管理版 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運用先進的教育教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)方法，使英語課堂靈活多變，讓英語課堂教學(xué)更輕松。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；核心素養(yǎng)引言英語是一門語言，小學(xué)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)能力、語言能力、思維品質(zhì)、文化品格。學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生對英語知識的運用能力，語言能力指的是學(xué)生的語言理解和表達思維意識，思維品質(zhì)是用英語思維思考、分析問題能力、多元思維能力，文化品格是對各國文化內(nèi)涵的理解和尊重。小學(xué)英語寫作教學(xué)通過寫作錘煉學(xué)生
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年8期2023-05-26
- 核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的培養(yǎng)和發(fā)展
心素養(yǎng)；小學(xué)英語教學(xué)；培養(yǎng)發(fā)展引言如今，小學(xué)階段的教學(xué)開始注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師不僅要注重學(xué)生英語知識與技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師需要以多元化的培養(yǎng)策略促進學(xué)生全方位的發(fā)展，不斷提高學(xué)生對英語知識的積累和運用能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。1培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要性小學(xué)英語的核心素養(yǎng)包括思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、文化品格以及語言能力等多個方面。培養(yǎng)學(xué)生的核心
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年8期2023-05-26
- 淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
息技術(shù)；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用策略引言小學(xué)是學(xué)生語言能力迅速發(fā)展的時期，在此時期教師需要引導(dǎo)學(xué)生建立對英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使學(xué)生在進入中學(xué)后迎接難度更高的學(xué)習(xí)時具備更強的信心。為了有效推進小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，教師可以靈活運用信息技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在充分的互動中鍛煉聽說能力，并自主開展課后學(xué)習(xí)活動，最終達到英語綜合能力的不斷增強。1利用信息技術(shù)開展小學(xué)英語教學(xué)的必要性1.1保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣以信息技術(shù)為媒介開展英語教學(xué)，可以為
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
維導(dǎo)圖；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用引言在中國社會和經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，越來越強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。在小學(xué)英語課堂中，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到課堂教學(xué)中，既能使學(xué)生歸納出所學(xué)的內(nèi)容，又能有效地促進和提升英語的整體素質(zhì)。很多小學(xué)英語老師都認識到了思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的重要性，逐步將其應(yīng)用于英語教學(xué)。1小學(xué)英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖運用的優(yōu)勢思維導(dǎo)圖，是一種可視化的思維方法，通過節(jié)點、線段的運用，將概念、關(guān)鍵詞等內(nèi)容聯(lián)系在一起，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程變得更加的清晰。在英語課堂教學(xué)中，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年6期2023-04-20
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
維導(dǎo)圖；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用引言在中國社會和經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，越來越強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。在小學(xué)英語課堂中，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到課堂教學(xué)中，既能使學(xué)生歸納出所學(xué)的內(nèi)容，又能有效地促進和提升英語的整體素質(zhì)。很多小學(xué)英語老師都認識到了思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的重要性，逐步將其應(yīng)用于英語教學(xué)。1小學(xué)英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖運用的優(yōu)勢思維導(dǎo)圖，是一種可視化的思維方法，通過節(jié)點、線段的運用，將概念、關(guān)鍵詞等內(nèi)容聯(lián)系在一起，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程變得更加的清晰。在英語課堂教學(xué)中，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年6期2023-04-20
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法初探
但是其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用依然具有提升空間，基于此，有必要對其展開更為深層次的探究，進而幫助教師科學(xué)掌握思維導(dǎo)圖應(yīng)用策略，切實提升學(xué)生詞匯、閱讀和寫作能力。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用方法引言課堂是小學(xué)英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是培育學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是教育改革的主要內(nèi)容，要求英語教師更新教育理念，改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育身份，構(gòu)建高效應(yīng)用課堂，發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要作用。隨著教育改革在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的全面深
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的探討
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；學(xué)生思維能力培養(yǎng)；探討引言英語是一門重要的外來學(xué)科，要從小學(xué)開始打好基礎(chǔ)教學(xué)。語言與思維的關(guān)系已經(jīng)引起教育學(xué)者的高度重視，小學(xué)英語課堂怎樣強化學(xué)生的思維能力，并促進學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)，始終是英語教師值得深入研究的課題?，F(xiàn)階段，小學(xué)英語課堂教學(xué)已經(jīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但是還存在一定的缺陷與不足，沒有行之有效的教學(xué)對策。故此，探索小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的方法，以期為提高學(xué)生思維能力貢獻一份力量。1英語思維能力的重要性1.1提升學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- “雙減”下英語實踐性作業(yè)的運用
關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)；實踐性作業(yè)；“雙減” 政策作者簡介：馬麗（1988—），女，江蘇省如皋市安定小學(xué)。作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固舊知、檢驗學(xué)習(xí)成果的重要工具，學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量是教師判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標，能為教師精準安排后續(xù)的教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)。一直以來，陳舊乏味、形式單一僵化的英語作業(yè)嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加重了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負擔。在當前全國范圍內(nèi)大力推進“雙減”政策的背景下，探尋小學(xué)英語作業(yè)的新形式、新方法被提到了日程上，成為全社會關(guān)注的焦點。結(jié)合英語
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- “雙減”下英語實踐性作業(yè)的運用
關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)；實踐性作業(yè)；“雙減” 政策作者簡介：馬麗（1988—），女，江蘇省如皋市安定小學(xué)。作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固舊知、檢驗學(xué)習(xí)成果的重要工具，學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量是教師判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標，能為教師精準安排后續(xù)的教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)。一直以來，陳舊乏味、形式單一僵化的英語作業(yè)嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加重了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負擔。在當前全國范圍內(nèi)大力推進“雙減”政策的背景下，探尋小學(xué)英語作業(yè)的新形式、新方法被提到了日程上，成為全社會關(guān)注的焦點。結(jié)合英語
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 基于語篇的小學(xué)英語教材與繪本融合的教學(xué)實踐研究
斷深入，小學(xué)英語教學(xué)中語篇教學(xué)已逐漸占據(jù)重要地位。新課程改革要求教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的文本知識，還需要結(jié)合學(xué)生的實際生活開展教學(xué)。在此過程中，教師應(yīng)該有意識地將小學(xué)英語教材與繪本進行充分結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上，完成教學(xué)資源的拓展，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進一步提高學(xué)生的英語綜合能力，為學(xué)生打造充滿活力的課堂。文章從小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、小學(xué)英語教材與繪本融合的優(yōu)勢以及具體的策略這三個方面入手，闡述了基于語篇的小學(xué)英語教材與繪本融合的教學(xué)實踐?！娟P(guān)鍵詞
教育界·A 2022年33期2023-01-14
- 多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
體技術(shù)；小學(xué)英語教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語課堂教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)，可以為師生帶來很多的益處。因此，對小學(xué)英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀進行分析十分重要。教師要結(jié)合學(xué)生普遍存在的問題，提出一系列應(yīng)對方案，體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的關(guān)鍵輔助作用，進而提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能靈活利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息資源，更加符合時代發(fā)展的基本特點。教師要注意不能單一地開展動畫課程教學(xué)、視頻課程教學(xué)，而應(yīng)合理利用多媒體設(shè)備，輸出英語課堂的關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證課堂
教師博覽·科研版 2022年12期2022-12-22
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
維導(dǎo)圖；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用方法引言：在小學(xué)英文的實踐課程中，合理地運用思維導(dǎo)圖是必不可少的，因此它有利于學(xué)習(xí)者輕松地掌握詞匯知識并總結(jié)相關(guān)知識點。同時，也可以幫助學(xué)習(xí)者更清晰地構(gòu)建想理解的東西，并處理在教學(xué)過程中無法處理的問題，從而最大程度地汲取教學(xué)知識信息，積累學(xué)習(xí)效果，進而提升他們學(xué)英語的質(zhì)量與效果。但是，通過思維導(dǎo)圖來提升的小學(xué)英語質(zhì)量對于很多小學(xué)來說依然是新的問題，在課堂教學(xué)上也依然面臨著不少困難。這就需要我們加深對思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語中的教學(xué)應(yīng)用方
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 小學(xué)英語教學(xué)中加強學(xué)生生活體驗的實踐研究
要：在小學(xué)英語教學(xué)中，加強學(xué)生的生活體驗，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐意識、能力。本文首先分析了小學(xué)生英語實踐意識、能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后提出了小學(xué)英語教學(xué)中加強學(xué)生生活體驗的實踐策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；英語實踐培養(yǎng)；生活體驗作者簡介：李梅英（1977.10-），女，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)安樂村小學(xué)，一級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，各行各業(yè)對于所需人才英語素養(yǎng)的要求越來越高，因此從長遠角度來看，小學(xué)英語教學(xué)愈發(fā)重要。當前的
校園英語·月末 2022年9期2022-11-22
- 小學(xué)英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運用
能之一。小學(xué)英語教學(xué)是初步激發(fā)學(xué)生英語興趣、啟發(fā)學(xué)生英語思維的重要階段，為了充分發(fā)揮小學(xué)英語的內(nèi)在潛力，教師需要借助思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自主性和積極性，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，助力學(xué)生未來的長遠發(fā)展，促進教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同步增長。本文將對小學(xué)英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用措施進行討論和闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；思維導(dǎo)圖；思維品質(zhì)；運用【中圖分類號】G623.31? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ?
當代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- 活頁式教材在小學(xué)英語教學(xué)中的運用研究
用于我國小學(xué)英語教學(xué)中，對優(yōu)化我國小學(xué)英語教材模式及課程展現(xiàn)方式有重要作用。此外，活頁式教材在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，還可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，積極引導(dǎo)英語教師不斷增強自身教學(xué)能力。不過，由于活頁式教材在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用還屬于探索階段，因此依然存在使用不熟練、教學(xué)模式單一等短板，從而影響了活頁式教材的應(yīng)用價值發(fā)揮。文章基于活頁式教材的優(yōu)勢，闡述了活頁式教材在小學(xué)英語教學(xué)中的運用意義，并提出行之有效的運用策略。關(guān)鍵詞：活頁式教材；小學(xué)英語教學(xué)；運用
名師在線·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- 創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)英語教學(xué)“活”起來
，尤其是小學(xué)英語教學(xué)的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣、行為和思想形成的重要階段，作為一名小學(xué)英語教師，在教學(xué)的過程中，我們要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，對現(xiàn)有的小學(xué)英語教學(xué)進行改革，分析教學(xué)中存在的不足，結(jié)合情境式教學(xué)和核心素養(yǎng)理念，探索小學(xué)英語教學(xué)的新思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)? ?核心素養(yǎng)? ?情境式教學(xué)近年來，小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域進行了比較深入的改革，在學(xué)習(xí)方式上，提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的思維能力，能夠主動建構(gòu)知識，而不是被動、機械地學(xué)習(xí);在教學(xué)方
江西教育C 2022年7期2022-07-23
- 小學(xué)英語教學(xué)與情景劇表演融合的實踐研究
，以下對小學(xué)英語教學(xué)與情景劇表演融合的實踐進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);情景劇表演融合;實踐研究引言英語是人際交往的國際性語言，隨著國際人際交往的不斷發(fā)展，我國英語課堂教學(xué)受到了各方面的高度重視和關(guān)注，在新課改的影響下，小學(xué)英語課堂教學(xué)也有了新的日常學(xué)習(xí)任務(wù)，英語教師應(yīng)不斷改進小學(xué)英語課堂教學(xué)，避免傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，選擇合理的教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，構(gòu)建小學(xué)英語高效教學(xué)氛圍，更好地促進小學(xué)生英語課堂教學(xué)的合理發(fā)展趨勢，運用
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的利用
摘 要：小學(xué)英語教學(xué)伴隨新時代發(fā)展環(huán)境呈現(xiàn)出多元化和綜合化的特點，學(xué)生在認識英語、走進英語和運用英語的同時，積極的提高自身的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在敢于面對問題、解決英語學(xué)習(xí)難點中，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。信息化學(xué)習(xí)資源是在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用全面普及的環(huán)境下，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化資源環(huán)境，突出學(xué)生為發(fā)展本位，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)策略中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的科學(xué)合理運用，需要教師探索利用方法，挖掘信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- “研學(xué)后教”在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用
后教”;小學(xué)英語教學(xué);教學(xué)效率一、“研學(xué)后教”教學(xué)模式的必要性新課程改革指出，新課改提倡學(xué)生在實踐合作，參與交流的學(xué)習(xí)模式下進行學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生形成一定的情感態(tài)度，并且提升學(xué)生的跨文化意識。“研學(xué)后教”的英語教學(xué)模式要求教師在課前做好認真的準備，能夠?qū)滩倪M行研究和分析。教師還要了解學(xué)生真實的情況，為學(xué)生編寫適合他們的英語導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過研究性學(xué)習(xí)，利用小組合作學(xué)習(xí)模式，結(jié)合教師的指導(dǎo)來進行探究。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生和學(xué)生之間能夠進行有
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
母組合;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用英語的學(xué)習(xí)代表了另外一種文化的掌握，構(gòu)成了小學(xué)課程的重要組成部分，這就意味著學(xué)習(xí)英語的重要性。但是，依據(jù)相關(guān)的調(diào)查來看，一些英語老師在教授學(xué)生們的時候，缺少適當?shù)慕虒W(xué)方法指引學(xué)生們接受英語的問題，他們只是一味的傳授知識給學(xué)生們，造成學(xué)生們只學(xué)習(xí)到英語的淺顯知識，無法探究它的本質(zhì)，學(xué)生們會對英語感到厭煩。所以，這就需要相關(guān)人員就此現(xiàn)狀進行分析，提出行營的解決措施。一、自然拼讀法簡介自然拼讀法的含義主要指在學(xué)生們不了解和掌握英語的國際
學(xué)校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)的使用策略探究
作學(xué)習(xí);小學(xué)英語教學(xué);使用策略一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及要素（一）小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵英語核心素養(yǎng)作為學(xué)生的素質(zhì)體現(xiàn)，在小學(xué)教育階段，小組合作學(xué)習(xí)成為了小學(xué)生必不可少學(xué)習(xí)方法。作為教師，應(yīng)懂得如何正確地開展英語教學(xué)課堂小組合作教育，為了順應(yīng)新時代的教育理念，小學(xué)英語教師應(yīng)該找最合適的小組合作教學(xué)的方法，以此來提高學(xué)生的英語技能。教師在應(yīng)用小組合作模式時，應(yīng)當能夠增加學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠共同的組建和諧的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一過程中，教師要確定以學(xué)生的主
學(xué)校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的實踐與研究
分析了在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的實踐。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);滲透德育教育;實踐引言英語學(xué)科是一門語言類學(xué)科，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)策略的優(yōu)化。在一般狀況下，英語教師在教學(xué)時應(yīng)該以學(xué)生品質(zhì)提升為重要目標，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進行德育時，也應(yīng)認識到從教材入手的德育效果往往會更好。在進行英語教育時，最好的德育載體就是教材。培養(yǎng)習(xí)慣，深入發(fā)展德育。因此，在英語課堂中滲透德育內(nèi)容是非常有必要的。1在教學(xué)中滲透溝通德育觀念對學(xué)生而言
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語教學(xué)中微課的運用
聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語教學(xué);微課;運用策略引言在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下展開小學(xué)英語教學(xué)，能夠使教學(xué)過程包含豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，使教學(xué)工作能夠與互聯(lián)網(wǎng)因素得到整個運用。借助互聯(lián)網(wǎng)進行小學(xué)英語教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容得到擴展，提升學(xué)生的認知層面，并且創(chuàng)新教育手段，提升學(xué)生的求知欲。在這樣的情況下，學(xué)生的英語水平和個人素養(yǎng)都會得到提高，滿足素質(zhì)教育的要求。而如今，教育事業(yè)工作人員對教育方式向更加有利于發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變極其重視。所有家長都在時刻關(guān)注著教師的教育方式是否能夠給
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);跨文化交際意識;培養(yǎng)對策引言英語學(xué)科的教學(xué)工作要引起多方重視，明確小學(xué)生跨文化交際意識的培養(yǎng)目標，及時優(yōu)化教學(xué)方案，并整體改進教學(xué)質(zhì)量，從根本上提升學(xué)生的聽說讀寫積極性，具有一定的現(xiàn)實意義。小學(xué)生形成了跨文化交際意識，達到英語知識學(xué)以致用的目的后，既能創(chuàng)造出精彩人生，也將擁有越來越多的發(fā)展機會，而主動加入社會現(xiàn)代化建設(shè)中，更快更好地實現(xiàn)自我價值。基于此，筆者簡單闡述了幾點自己的教學(xué)看法，僅供其他英語教師的參考和借鑒。1、挖掘教材文化內(nèi)
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 在小學(xué)英語教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對策淺析
。而對在小學(xué)英語教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化的策略進行研究，是為了探索獨特的文化傳播路徑，使中華傳統(tǒng)文化的價值和作用在英語課堂中得到充分的激發(fā)，改善小學(xué)生缺乏文化自信的心理現(xiàn)狀，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)和德育效果?；诖?，本文詳細分析了在小學(xué)英語教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);融入;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引言小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起步階段。該階段的教師們往往將英語文化和基礎(chǔ)知識作為教學(xué)重點，忽視了對學(xué)生中華傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)，加上英語本身就屬于西方
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 以讀促寫在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略
讀促寫;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用策略引言英語作為國際語言，在我國學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長過程之中占據(jù)著重要的地位。為了幫助學(xué)生們能夠更好地于國際接軌，教師們在小學(xué)階段就應(yīng)該特別注意英語科目的教學(xué)，做好啟蒙教育。在課程教育期間，英語教師們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)了各類課程，學(xué)生可以嘗試在聽、說、讀、寫的過程中進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在此期間，為了更好地提高教育質(zhì)量，以讀促寫的教學(xué)方式應(yīng)運而生。一、教師明確“以讀促寫”英語教學(xué)理念的重要性作為一種通用的國際語言，英語在與不同國籍的人們交流中越來
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣
。因而在小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是教師需要研究的方面。鼓勵學(xué)生積極融入課堂氛圍，保證學(xué)生能夠始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師需要調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)觀念，組織學(xué)生增強口頭表達的能力，還要建立科學(xué)合理的教學(xué)評價，提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。本文將從多方面分析，在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);英語學(xué)習(xí)興趣;針對性手段引言小學(xué)階段的學(xué)生具有很強的好奇心，但不足之處是注意力的集中時間往往較短，對一件事物的
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 如何在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生的思維品質(zhì)
。尤其在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生能夠通過聽說讀寫來加強自身英語水平。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變自身教育方法，通過有效的英語教學(xué)來全面提高學(xué)生的思維品質(zhì)。本文主要圍繞小學(xué)英語教學(xué)展開探討，并從中找出小學(xué)英語教學(xué)中所存在的主要問題，最后提出有效策略對問題進行妥善解決。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);思維品質(zhì);教學(xué)策略作者簡介：陳娟（1976.08-），女 ，新疆人，博樂市錦繡小學(xué)，小教一級教師。引言小學(xué)生心理年齡普遍較小，因此，其學(xué)習(xí)的主要的動力源于自身對該項事物所產(chǎn)生的
校園英語·月末 2022年5期2022-07-05
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用
作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用意義、實施條件和具體運用，以期小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中獲得有效運用。關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)英語教學(xué);學(xué)習(xí)任務(wù)作者簡介：黃娟，江蘇省張家港市兆豐學(xué)校。為了提高小學(xué)生的綜合語言運用能力，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師常用的一種教學(xué)方法。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都有機會鍛煉自己，展現(xiàn)自我，成為課堂的主人。小組成員之間相互討論，相互學(xué)習(xí)，取長補短，有助于提高英語學(xué)習(xí)的效率。一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用意義（
校園英語·月末 2022年5期2022-07-05
- 微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
對微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行深入研究。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，教師受到落后教學(xué)理念的影響，總是會采用以灌輸基礎(chǔ)知識為主的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的目光無法被枯燥的教學(xué)內(nèi)容所吸引，讓學(xué)生不能夠在學(xué)習(xí)英語知識的同時，逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識，進而對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高造成嚴重的不良影響。而在當前的社會背景下，教師應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，使其能夠結(jié)合教學(xué)大綱與學(xué)生的真實水平，對英語教學(xué)方案進行優(yōu)化與調(diào)整，讓其可以將微課這一集趣味性
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年34期2022-07-05
- 淺論自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞]小學(xué)英語教學(xué);自然拼讀法;應(yīng)用策略在我國，學(xué)生一般是從小學(xué)階段開始接觸英語學(xué)科。學(xué)好英語，最為要緊的就是累積單詞和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在英語單詞的拼寫和發(fā)音方面，小學(xué)生普遍存在一定的問題，如發(fā)音不準確、不理解英文的拼讀等等。近年來，隨著教育領(lǐng)域新課程改革的持續(xù)推進，自然拼讀法已經(jīng)成為幫助小學(xué)英語教師和學(xué)生解決教與學(xué)難題的有效方式。一、自然拼讀法的概念及意義自然拼讀法（英語叫做Phonics），是指在不借助國際性英語音節(jié)標準或沒有掌握國際音標的情況下，運用
黑河教育 2022年7期2022-07-04
- 小學(xué)英語可視化作業(yè)設(shè)計的研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);可視化;作業(yè)設(shè)計將作業(yè)設(shè)計可視化就是，作業(yè)的格式和內(nèi)容更加直觀，讓老師能夠一目了然，使作業(yè)中的信息能夠有效地傳達，學(xué)校是一個規(guī)范化管理的地方，對作業(yè)進行可視化管理，既能夠提高老師和學(xué)生雙方的效率，也教給了學(xué)生們一種意識，讓學(xué)生們從小就養(yǎng)成一種習(xí)慣，也能幫助他們在以后的道路上面對問題，能夠有條不紊，所以說對學(xué)生作業(yè)進行可視化的要求是十分有意義的。一、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計存在的問題（一）沒有統(tǒng)一格式有的老師在布置作業(yè)的時候，沒有規(guī)定統(tǒng)一的格式
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 多媒體信息技術(shù)助力小學(xué)英語學(xué)科融合教學(xué)
，對推進小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)化與改革具有積極意義。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語教學(xué);學(xué)科融合引言：當前，我國已經(jīng)步入了2.0世紀的教育信息化時代。新課程改革的推行與推進，是培育學(xué)生核心素質(zhì)的重要途徑。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要積極地運用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，拓展學(xué)生的英語視野，改變以往單一的英語教學(xué)方式，通過多媒體信息技術(shù)將各學(xué)科融合一體來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。深入優(yōu)化學(xué)英語的基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生的語言和思考能力，有效地提升英語技能，是培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的
江蘇廣播電視報·新教育 2022年14期2022-07-01
- 小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化措施研討
主要研討小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化措施。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)英語教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);優(yōu)化措施新課改下的小學(xué)英語課堂教學(xué)不僅要強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，還要活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，只有這樣，才能促進小學(xué)英語教學(xué)的長遠發(fā)展[1]。而將小組合作學(xué)習(xí)形式恰當?shù)娜谌氲叫W(xué)英語課堂中，便可實現(xiàn)這一教學(xué)目標。接下來對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式進行全面概述。一、小組合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題（一）忽視了學(xué)生的主體性英語教師在開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)活動時
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的策略探究
科中。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師融合德育不僅豐富了英語教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到知識，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。對于學(xué)生來說，知識固然重要，但思想品質(zhì)更為重要。“成才先成人”，因此，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中進行有效的德育滲透，讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)。基于此，本文對小學(xué)英語教學(xué)中進行德育滲透的有效策略進行探究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);德育滲透;策略隨著英語新課程的改革，英語教學(xué)和德育越來越密切相關(guān)，只有通過彼此結(jié)合才能更好地對學(xué)生進行更好的教育。英語教師在進
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年75期2022-06-30
- 淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)與藝術(shù)學(xué)科的融合
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);英語課堂;跨學(xué)科;藝術(shù)學(xué)科“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準備難免不充分，師生之間難免有一定的心理距離，這就要求教師講究導(dǎo)課的藝術(shù)，激發(fā)、喚醒學(xué)生的智力情緒。課堂導(dǎo)入屬于授課過程中不可或缺的一個步驟。新穎的課堂導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，使其集中精力，主動參與課堂活動，從而使師生積極互動，為整堂課教學(xué)打好基礎(chǔ)，進而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，大部分教師為了節(jié)省教學(xué)時
科教創(chuàng)新與實踐 2022年14期2022-06-26