李志明

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，實(shí)驗(yàn)課在生物學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位，它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌握基本技能，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力等方面都具有重要意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍的狀態(tài)，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生愉快情緒。皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！背踔猩捎谛迈r感和好奇心的驅(qū)使，對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課興趣較濃，這是上好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有利條件。但是從心理學(xué)的角度來(lái)分析，這個(gè)時(shí)期青少年的心理還比較幼稚，往往不自覺地把新奇的現(xiàn)象當(dāng)作“玩具”觀看，甚至忘記了自己是在上實(shí)驗(yàn)課，在這種情況下，就需要教師進(jìn)行耐心細(xì)致的科學(xué)引導(dǎo)，既不能挫傷他們的積極性，又要使他們端正科學(xué)態(tài)度，把注意力集中到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。好的情境引入能使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的欲望，能引起學(xué)生的注意，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如“觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”，讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的新鮮饅頭放入口中，慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題：為什么饅頭在口腔中與唾液充分混合后會(huì)變得有甜味？從而引起學(xué)生的好奇心，驅(qū)使他們急速索取答案。

（二）明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從科學(xué)道理上講清楚實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性，使他們懂得實(shí)驗(yàn)是為了鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)基本技能，加深理解生物的生理變化，為以后學(xué)習(xí)高等知識(shí)打下牢固基礎(chǔ)。在教育方法上避免從理論到理論的空洞說(shuō)教，可通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行。

（三）宣傳我國(guó)生物科學(xué)的偉大成就，提高興趣。中國(guó)首批克隆牛的誕生，創(chuàng)造了克隆胚胎移植受胎率、妊娠出生率、繁殖成活率和群體規(guī)模四項(xiàng)世界第一，成為中國(guó)生物工程技術(shù)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑。而袁隆平在海南的水稻育種更是舉世聞名，為全世界億萬(wàn)人解決了溫飽問題，創(chuàng)造數(shù)千億元的價(jià)值。通過(guò)宣傳我國(guó)生物科學(xué)所取得的偉大成就，從而培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

產(chǎn)生了興趣后，進(jìn)而向?qū)W生提出具體要求，即在基礎(chǔ)知識(shí)、操作能力、觀察能力、分析能力、繪圖能力等方面通過(guò)實(shí)驗(yàn)應(yīng)達(dá)到的程度。這樣學(xué)生既有動(dòng)力，又有壓力，就會(huì)自動(dòng)上好實(shí)驗(yàn)課。

二、培養(yǎng)學(xué)生的基本技能

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課在整個(gè)中學(xué)階段的生物學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的重要手段。中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力、繪圖能力等四個(gè)方面。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

1.操作的規(guī)范性。生物學(xué)每一實(shí)驗(yàn)都有其具體的要求及嚴(yán)格的操作程序，所以，在試驗(yàn)過(guò)程中一定要讓學(xué)生按老師的規(guī)范動(dòng)作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。

2.操作的準(zhǔn)確性。實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，是衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊粋€(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。只有操作準(zhǔn)確，才能避免失誤，保證實(shí)驗(yàn)效果。如在觀察植物蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，塑料袋應(yīng)該罩在土壤的上面，如果塑料袋將花盆也罩起來(lái)，土壤中蒸發(fā)的水分和植物蒸騰作用散失的水分混合在一起，就會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。針對(duì)這樣的問題，要求老師在平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作中注意加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握一些技能和技巧，以保證實(shí)驗(yàn)的成功。

3.操作的熟練性。要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作熟練性，一是使學(xué)生熟練掌握常用器具的使用方法，如顯微鏡、解剖剪、解剖刀等，按照正確的方法進(jìn)行練習(xí)，熟練掌握，達(dá)到靈活使用。二是要熟練掌握實(shí)驗(yàn)的操作程序，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程即緊湊而又嚴(yán)謹(jǐn)，從而使整個(gè)操作技能普遍提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是用肉眼或觀察儀器來(lái)觀察事物、標(biāo)本或現(xiàn)象的能力。學(xué)生敏銳的觀察力是他們創(chuàng)造和發(fā)明的基礎(chǔ)，也是他們驗(yàn)證知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的前題。重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.明確觀察的目的要求。為了避免觀察的盲目性，首先必須向?qū)W生講清觀察的目的要求，使學(xué)生明確應(yīng)該觀察什么，做到有的放矢，避免“走馬觀花”。

2.指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按順序觀察。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察主要是對(duì)生物的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)的觀察，這就要求觀察時(shí)必須有序的進(jìn)行。按照從外到內(nèi)，從上到下，從活體到死體，從實(shí)物到標(biāo)本的順序觀察，不僅能提高實(shí)驗(yàn)課的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行觀察。對(duì)比觀察是運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力

分析能力是利用生物學(xué)概念或原理對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果進(jìn)行分析并作出解釋的能力。每一生物學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)正確的實(shí)驗(yàn)操作，最終會(huì)產(chǎn)生一些現(xiàn)象和結(jié)果，這時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)撥引發(fā)他們?nèi)ヌ接?，多問幾個(gè)為什么，就可以提高學(xué)生們分析問題、解決問題的能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果作出正確解釋。在實(shí)驗(yàn)中，由學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，操作技能不熟練，再加上實(shí)驗(yàn)?zāi)康男圆缓苊鞔_，常在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)一些失誤。這時(shí)應(yīng)及時(shí)分析出現(xiàn)問題的原因，找出補(bǔ)償辦法，久而久之每當(dāng)出現(xiàn)異常問題，學(xué)生就會(huì)冷靜去處理，根據(jù)所學(xué)知識(shí)去分析失誤，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ驳玫搅颂岣摺?/p>

總之，細(xì)節(jié)決定成敗，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，把細(xì)節(jié)部分做好了，準(zhǔn)備充分了，那么最后的結(jié)果一定不會(huì)很差，一定能夠完成教學(xué)任務(wù)，取得好的教學(xué)效果。