楊潔 辛靈 孫超

摘 要：金融學專業(yè)碩士是為適應經濟發(fā)展對實踐型人才的需要和教育體系的改革要求而設立的，重在培養(yǎng)新型碩士人才。金融學專業(yè)碩士有其特殊的學業(yè)學習過程和培養(yǎng)方法，案例教學法在金融學專業(yè)碩士的教育培養(yǎng)過程中就顯得尤為重要。本文闡明了案例教學對金融學專業(yè)碩士培養(yǎng)的重要性，分析了案例教學方法的主要方式，對教學中的注意事項進行總結。

關鍵詞：金融學專業(yè)碩士；案例教學；教學方式

隨著經濟全球化的不斷推進，金融業(yè)越來越朝著全球化和多元化方向發(fā)展。在這樣的背景下，金融業(yè)要求金融人才能將金融學理論與現實金融實踐活動緊密結合，能夠在瞬息萬變的金融事件中迅速找出應對辦法和解決措施的實踐性人才。金融學專業(yè)碩士就是在這樣的環(huán)境下應運而生。面對新型人才的培養(yǎng)要求，傳統(tǒng)的金融學教學方式已經不能適應，教師在金融學專業(yè)碩士的培養(yǎng)上，更多的應該扮演激發(fā)學生的自主性和能動性，尊重、信任和引導學生學習的角色，而不單純的是傳道授業(yè)解惑者，學生也不應該只是一味地被動接受知識，更多的應該是學會自主地發(fā)現問題，思考和解決問題。

1 案例教學法對金融學專業(yè)碩士培養(yǎng)的重要作用

案例教學法是基于學生的基本理論知識和分析技術。在教師的指導下，根據專業(yè)教學的目的，選擇一個典型案例，引入一個具體的事件案例進行分析，通過學生自主思考或集體合作，撰寫案例分析報告，對教師的教學過程進行總結，達到教學目的的方法。案例教學法不僅適用于金融學碩士的培養(yǎng)，而且非常必要。

1.1 案例教學法有利于培養(yǎng)新型的金融專業(yè)人才 案例教學法則是啟發(fā)式教學，在教師指導下，學生通過對案例的討論和自主分析，將所學知識運用到實際問題當中，案例沒有標準的答案，這樣可以讓學生更多的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，而這些正是新經濟環(huán)境下，金融業(yè)對金融人才的需求條件。案例教學法為金融專碩教學改革提供了新方向。

1.2 案例教學法有利于促進教師自身素質和能力的提升 案例教學是基于案例推理，從個案中得出的規(guī)律性原則。案例教學法需要更為優(yōu)秀的師資隊伍，需要綜合素質極高的教師引導學生，鼓勵學生，而不是單一的傳授知識。這樣可以大大促進教師去積極尋找反映現實金融活動的各類有代表性的案例，編寫和分析案例，組織學生進行案例討論，并不斷地進行案例的更新。這必然促進教師要不斷學習、不斷地提升自身素質和能力。

1.3 案例教學法有利于激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新思維 在傳統(tǒng)課堂教學中，學生的角色是聽講者和知識的接受者，學生處于較被動的地位。而在案例教學中，學生必須扮演一個積極參與者的角色。在課前學生要認真閱讀教師指定的案例資料，在課堂上積極發(fā)言，說出自己的想法和結論，并與他人進行辯論，學生從被動到主動。案例教學法可以大大激發(fā)學生的學習熱情，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升分析問題和解決問題的能力。

2 金融學專業(yè)碩士案例教學的主要方式

2.1 啟發(fā)式—實證型案例教學 啟發(fā)式—實證型案例教學指在教學中為了說明某些觀點或原理，而列舉現實事例，通過對實證案例的介紹，啟發(fā)學生思考案例中的出現問題的原因，分析案例可能會產生的結果，及對產生問題提出解決辦法。教師在這種案例教學中扮演啟發(fā)激勵的角色，引導學生自主思考。這種教學方式不僅緊跟現實問題，更能生動靈活地讓學生掌握相關的金融理論和金融觀點，讓學生對金融知識更加直觀掌握和記憶。

2.2 討論式—分析型案例教學 討論式—分析型案例教學是在教學過程中，將學生分成小組，學生利用知識來討論案例，最終以小組形式展示討論結果。這種案例教學的方式能夠充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，更好地發(fā)揮學生的團隊合作精神，討論和分析的過程中，也能相互取長補短，更加深入地了解金融知識。教師在這種教學方式下，扮演總管理和總指揮的角色，因“組”制宜，對每個小組的不同特點進行不同方式的引導。

2.3 操作式—模擬型案例教學 操作式—模擬型案例教學是在教學過程當中依據教學的內容，讓學生分別充當不同的角色，進行模擬性的實踐活動，這適合金融學中的證券投資，公司理財等需要真實操作的課程講解。在教學中需要教師和學生的雙方投入，教師親自實踐，指導學生自主學習和自主操作，更好地掌握金融運作的實際情況。

2.4 報告式—信息型案例教學 報告式—信息型案例教學是為了配合理論知識，讓學生自主地去搜索相關信息，并以報告的形式遞交自己的研究結果。這種案例教學方式，重在培養(yǎng)學生的知識收集能力和整理能力。教師布置好需要查找的知識信息后，指導學生如何分析信息，并將信息總結成報告形式。這種教學法能很好地展示每個學生的不同思維方式，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力。

3 金融學專業(yè)碩士案例教學應注意的事項

3.1 案例選取應與時俱進且真實可信 案例教學中的案例，是為了讓所授知識能夠更加生動和符合現實意義，能夠讓學生更好地接受知識并學會應用。由于現代金融對高層次人才綜合素質的要求極高，對實際操作型人才的需要很大。所以，金融學專業(yè)碩士案例教學中的案例選取，應該與時俱進，貼近現實，真實可信。

3.2 案例分析應與理論學習并重 案例教學法并不是完全脫離理論的學習，而是在訓練學生實踐能力的同時，更加深入和清晰地理解理論知識，沒有理論知識為基礎，也不能很好地分析金融案例中的問題。所以，金融學專業(yè)碩士案例教學法中，應該注意將案例分析與理論學習并重。

3.3 案例教學應與傳統(tǒng)教學方式相結合 金融學專業(yè)碩士案例教學法，是對傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新再發(fā)展，摒棄了傳統(tǒng)教育中的一些死板和單一的教學模式，充分發(fā)揮學生的自主能動性。但是案例教學并不是對傳統(tǒng)教學的完全否定，它需要繼承傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀因素，在需要教師指導的時候，充分發(fā)揮教師傳授知識的能力。將案例教學與傳統(tǒng)教學相結合是金融學專業(yè)碩士培養(yǎng)的關鍵所在。

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基金項目：華北理工大學研究生教育教學改革研究項目“金融專業(yè)碩士培養(yǎng)中案例教學方式研究”（編號：P1413）。