王志信

【摘 ? ?要】多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中起著重要的作用，本文具體闡述了多媒體技術(shù)對有利于提高語文課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生的語文素質(zhì)方面的優(yōu)越性及操作策略。

【關(guān)鍵詞】提高效率 ?形象直觀 ?激發(fā)寫作 ?提高素質(zhì)

應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。下面我就以小學(xué)語文的教學(xué)，談?wù)勛约豪枚嗝襟w技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、有利于提高語文課堂教學(xué)效率

計算機(jī)多媒體技術(shù)利用計算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

1、利用多媒體計算機(jī)形象、直觀的效果，解決難點(diǎn)

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

2、利用多媒體有助于學(xué)生對古代詩歌的理解

現(xiàn)行的小學(xué)語文教學(xué)中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的一大難題。古詩教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合理地運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

3、利用多媒體計算機(jī)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作

在作文教學(xué)中，教者不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。在教學(xué)中，我選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。

二、有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)

多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

1、圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力和想象力

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，在語文課中結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)夭捎秒娊堂襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認(rèn)識，豐富觀察的感受。

2、以說促寫，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力

計算機(jī)進(jìn)入課堂，為學(xué)生的說創(chuàng)設(shè)了的情境。以口語交際“人間處處是真愛”為例，當(dāng)學(xué)生看到這個課題，往往無話可說或淺顯地只會說爸爸媽媽對自己的愛有多深，而不會深入到社會的各個層面，交流的范圍很窄，語言也比較枯燥，情感不深。在這種情況下，老師利用多媒體技術(shù)，展示一些感人的畫面。激發(fā)了學(xué)生的交流愿望，紛紛舉手發(fā)言，通過具體地敘述畫面中的內(nèi)容，表達(dá)自己樂意為社會和他人奉獻(xiàn)自己的一份愛的真情實感，并從中受到教育。在口語交際中，給我印象最深的一次是交流“抗震救災(zāi)”為主題的內(nèi)容，同學(xué)們開始只能結(jié)合自己參加的為災(zāi)區(qū)捐款的活動來交流自己的一點(diǎn)體會，而對戰(zhàn)斗在災(zāi)區(qū)前線的感人情景卻一無所知，此時，我就利用多媒體課件，先為學(xué)生播放了一段視頻，學(xué)生們深深地被救災(zāi)的景況所吸引，時而還傳來學(xué)生抽泣的聲音。然后，我相機(jī)讓學(xué)生展開交流，說出自己的真切感受。此時的同學(xué)們在影像的感染下，思緒沸騰，真情流露，踴躍地交流自己的感受，為參加抗震救災(zāi)的人民子弟兵的不怕犧牲、不怕困難、奮不顧身的精神所贊嘆，為災(zāi)區(qū)人民不屈不撓和勇敢精神贊嘆，為我們偉大的祖國而感到驕傲。從而使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

總之，如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。