廖凌燕

摘 要：高等職業(yè)院校作為我國高技能人才的培養(yǎng)陣地，已全面開啟了校企融合辦學模式。學生通過接觸校企文化，能夠明確企業(yè)管理的需求及規(guī)范，有助于成功地實現(xiàn)校企的對接。因此，要求高職思政課必須實現(xiàn)與校企文化的對接，并構(gòu)建思政課實踐教學體系，確保培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：校企文化對接;高職思政教育;實踐教學體系

高職思政教育是解決人們思想問題和立場問題的一種社會實踐活動，其作用是以文化的形式進行感化、傳承和調(diào)控，幫助人們樹立積極向上的世界觀、人生觀和價值觀。高職思政教育工作是培養(yǎng)一線技術(shù)人才的重要基礎，將企業(yè)文化融入校園文化，實現(xiàn)完美對接，能提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效率，進而促進高職思政教育事業(yè)的發(fā)展。

一、基于校企文化對接的高職思政教學特點分析

1.必然性。在社會主義市場經(jīng)濟逐步完善的背景下，我國的政治、文化、經(jīng)濟與世界的融合正逐步加深，人們的價值觀、思維意識變得復雜化和多元化。優(yōu)秀的企業(yè)文化經(jīng)過揚棄和沉積后成為重要的社會文化，影響公民的道德要求和規(guī)范。高職思政教育的宗旨是培養(yǎng)高技能人才，使學生具有堅實的技能基礎，符合社會企業(yè)的需求。

2.和諧性。中國傳統(tǒng)文化注重事物的相互作用和普遍聯(lián)系，注重和諧性和整合性。學校借鑒企業(yè)的優(yōu)秀文化，實現(xiàn)校企文化對接;在教學中注入團結(jié)、理解、信任、寬容、支持等和諧元素，將硬性管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿嵝怨芾?落實以人為本管理原則，引入先進的制度文化，保障高職院校和社會企業(yè)健康、和諧、穩(wěn)定的發(fā)展。

3.發(fā)展性。社會主義政治文明建設是校企文化對接的前提，校企文化也是推動社會主義政治文明建設發(fā)展的動力。當代高職院校學生實踐經(jīng)驗少，對待事物的看法比較單一，缺乏抵抗能力和識別能力，因此，在校園文化中融入和推廣企業(yè)文化，必須以政治文明建設為基礎，堅持中國特色社會主義理論，運用校園文化和企業(yè)改革發(fā)展中的先進事實，幫助學生樹立良好的世界觀、人生觀與價值觀，用時代力量和豐富經(jīng)驗去感化學生，培養(yǎng)他們踏實肯干的精神。

二、基于校企文化對接的高職思政實踐教學體系的構(gòu)建

1.注重加強社會實踐活動的開展。社會實踐教育已成為多數(shù)高職院校的發(fā)展重點。在思政課教學中，必須牢抓社會實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的實踐教學體系，并把社會實踐納為教學內(nèi)容;實行校企結(jié)合制度，委派企業(yè)優(yōu)秀代表到校園為學生演講，設立企業(yè)實習基地，并在過程中融入思政教育。此外，學生在企業(yè)進行培訓或者實習時，思政課教師要合理設計實踐教學方案，做好學生思政教育工作，把企業(yè)作為教學一線，讓學生接觸到更多的實踐機會。

2.建立實踐教學基地。優(yōu)秀的企業(yè)蘊含著濃厚的企業(yè)文化，通過分析和研究企業(yè)文化，將優(yōu)秀的企業(yè)文化運用到高職院校思政教育中。校園文化對企業(yè)的發(fā)展具有重要意義，結(jié)合思政教學理念和企業(yè)管理思路，構(gòu)建企業(yè)思政實踐教學基地，一方面能使思政教學服務于企業(yè)，為企業(yè)融入思政理念，在企業(yè)中給予學生思政課程教育;另一方面可以將企業(yè)的經(jīng)典文化傳輸?shù)叫@思政教育中，為學生思想政治的學習提供實踐教學基地。

3.構(gòu)建完善的實踐教學管理制度。制度和政策的支持是思政課實踐教學的有力保障。在具體的實踐教學中往往會涉及學生管理、教師管理教育經(jīng)費等問題，各個部門之間的溝通與協(xié)調(diào)要順暢，合力構(gòu)建完善的實踐教學管理制度。校方在制度建立中起到主導、激勵的作用，能輔助教學制度的構(gòu)建，加快思政實踐教學工作的開展。

4.建立與實踐教學相統(tǒng)一的評價體系。教學評價體系是校園文化的風向標，在構(gòu)建實踐教學體系時，必須建立與實踐教學相統(tǒng)一的評價體系。思政教育是不斷學習、積累與升華的過程，評價也應當是多角度、多方位、全程式的分析。評價考核的范圍要涵蓋學生的日常表現(xiàn)，在企業(yè)培訓基地實習的學生由企業(yè)進行評價，實踐考核的結(jié)果要計入教學成績。

5.構(gòu)建實踐教學體系的保障措施。要保證實踐教學工作的順利開展，保障措施的構(gòu)建必不可少，保障措施包括師資隊伍、教學資金和相關(guān)政策的配套等;要切實推進實踐教學體系，在具體的對接工作中，避免思政教師斷檔的出現(xiàn)，統(tǒng)籌安排企業(yè)和教師的實踐教學時間和地點，加強各個環(huán)節(jié)的溝通和協(xié)調(diào)。

三、結(jié)束語

高職院校的規(guī)模正在逐年擴大，高職思政教育工作的發(fā)展也越來越受到關(guān)注。構(gòu)建基于校企文化對接的高職實踐教學體系應當受到重視，高職院校要深入分析、實踐和研究校企文化的對接概念以及發(fā)展形勢，提高思政教育工作質(zhì)量，為社會源源不斷地提供高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]張琳琳.構(gòu)建高職院校實踐教學體系提高高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].山東人力資源和社會保障，2010，3（12）：36-37.

[2]張音宇.高職商貿(mào)類專業(yè)思想政治教育與“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的融合[J].廣州職業(yè)教育論壇，2012，12（5）：56-59，64.