郭晶晶

摘 要：幼兒園的孩子對于自然界的認識、對于植物的認識也是幼兒園教育的一項重要內(nèi)容。幼兒園的活動都是圍繞孩子進行的，種植角的開展也應該是為了孩子的能力形成、知識建構而開展的。

關鍵詞：種植角；植物種植；觀察能力

幼兒園的孩子對于自然界的認識、對于植物的認識也是幼兒園教育的一項重要內(nèi)容。所以當春天來臨的時候，我們就要發(fā)動幼兒從家里帶來植物的種子，種植在教室內(nèi)的花盆里，將孩子們?nèi)粘３缘氖卟硕及徇M教室內(nèi)，讓孩子們不僅僅是吃蔬菜，更主要的是認識蔬菜，認識蔬菜的成長過程，讓孩子在園內(nèi)親歷植物生長的過程，豐富幼兒的見聞，提高他們認識社會的能力。

一、設置種植角的意義

設置植物種植角，是幼兒園主題活動的一個重要內(nèi)容，孩子們通過植物種植的過程來認識世界和了解自然，了解植物的生長過程，這是孩子成長過程中不可缺少的一個過程。孩子們在親歷了植物的生長過程后，他們對植物知識的建構將牢記在他們的腦海里。通過對種子、胚芽、幼苗、莖、葉、花、果等的觀察，形成植物學知識的基礎，幼兒了解了各種蔬菜的成長過程，豐富了他們的見識，開闊了他們的視野，對他們一生的成長都是有好處的。所以設置幼兒園植物種植角是非常有必要的，也是非常有意義的。在種植的過程中，教師帶領孩子們翻土、澆水、施肥，這些內(nèi)容可以讓孩子們形成勞動技能，并且在勞動的過程中鍛煉幼兒的合作能力和協(xié)調能力。

二、開展種植角的方式

幼兒園的活動都是圍繞孩子進行的，種植角的開展也應該是為了孩子的能力形成、知識建構而開展的。種植角的開設，教師要讓孩子親自種植植物，從播種開始就要親自動手，認識各種蔬菜的種子，了解蔬菜的生長過程等，然后老師引導孩子們觀察種子的顏色、形狀，幼苗的形狀和特點，讓孩子們在腦海中建構植物的各個生長環(huán)節(jié)的知識。我在實踐中是采取最為直觀的方式，讓孩子們自己選擇種子，自己播種，自己澆水，等幼苗長出來后，帶領他們觀察幼苗，親歷植物由種子到苗的過程，然后每天觀察植物生長的變化情況，記錄下來，為植物的生長做好記錄，形成一個較為完整的知識網(wǎng)絡體系。

幼兒園的植物角，是孩子們了解社會、認識自然的途徑，也是他們建立完整知識結構網(wǎng)絡的渠道，為他們的觀察力、操作能力的提高發(fā)揮應有的作用。認真做好植物角，是提高幼兒園生命力的體現(xiàn)，教師要發(fā)揚不怕費事、甘于奉獻的精神，為了孩子的成長和發(fā)展，做出應有的努力。

參考文獻：

劉穎.淺談如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設[J].才智，2012（07）.

編輯 謝尾合