麥玉玲

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 創(chuàng)新它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個性品質(zhì)等的根本動力。沒有創(chuàng)新，人類將永遠處于茹毛飲血的年代；沒有創(chuàng)造，一個人將永遠無法輝映其生命力中最美麗的亮色；沒有創(chuàng)造，一個人就很難說是開發(fā)和實現(xiàn)了生命的價值，很難說是無愧于生命。因而，也可以說，不重視學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)的教育，是帶有致命缺陷的教育?，F(xiàn)代教育的根本目標是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運動本身的最重要特征就是創(chuàng)造力。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣 成功體驗 創(chuàng)造想象力 觀察能力

隨著時代的發(fā)展，各個國家對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)日顯重視，明確把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的一個重要目標，把創(chuàng)造力看作是當代人才素質(zhì)的一個最為重要表現(xiàn)。比如，現(xiàn)在國際上流行人才素質(zhì)的“5L”說——Learning to learn（學(xué)會學(xué)習(xí)）Learning to be學(xué)會生存），Learning to do（學(xué)會做事），Learning to livetogether（學(xué)會共同生活或合作），Learning to create（學(xué)會創(chuàng)造）。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說“教育的主要目的是造就創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人，這種能有創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！斌w育教學(xué)在素質(zhì)教育中占有重要的地位，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有其得天獨厚的條件。哪我們?nèi)绾卧隗w育教學(xué)中進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，它可以轉(zhuǎn)化為直接的學(xué)習(xí)動機成為推動人們學(xué)習(xí)知識技能的強大動力。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”所以，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，他們就會興致勃勃，不知疲倦地進行學(xué)習(xí)，這才能引發(fā)求知的欲望。所以，體育教師在教學(xué)中運用生動活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法。在教學(xué)中我是這樣去做的：

（一）根據(jù)教材的特點采用適合的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學(xué)生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學(xué)生必須去服從的形式。例如如我教一年級的“滾翻” 把一些淺顯以及學(xué)生喜聞樂見的事物參與活動“低頭看天空”的做法和孫悟空翻跟斗的本領(lǐng)了解滾翻的動作，這為了幫助學(xué)生提高滾動圓滑性，采用下巴抵紙、滾過呼拉圈這些趣味性情練習(xí)這既改變了以往講解示范的傳統(tǒng)習(xí)慣又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）讓學(xué)生得到成功的體驗

失敗是成功之母，成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學(xué)過程中應(yīng)不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生。

二、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力

小學(xué)階段是兒童思維發(fā)展的一個重大轉(zhuǎn)折時期，從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，是小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特征也是兒童思維發(fā)展過程的一個質(zhì)變過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是最積極的教學(xué)因素，在體育教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮其自主能力。在傳授體育知識、技能時要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過觀察、分析、比較加深學(xué)生對所學(xué)知識、技能的理解。以培養(yǎng)其積極創(chuàng)造能力。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要”。人們通過觀察產(chǎn)生疑問到創(chuàng)造性的解決還要借助想象。所以，想象是創(chuàng)造的橋梁。根據(jù)體教育教學(xué)內(nèi)容的特點和體育技能表象特征，增加動作形象刺激，使學(xué)生在原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的形象的思維過程。如：在“50米快速跑”的教學(xué)中的“抓尾巴”游戲中創(chuàng)設(shè)被抓的同學(xué)是一只小免，追的同學(xué)是抓小免的大灰狼。一個為求自保，另一個要達到捕捉目的。那就看誰跑得快。又如跳繩教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會了一般跳繩技巧之后教師還要鼓勵學(xué)生大膽嘗試多種方法，于是正、反跳、二人跳……各種方法層出不窮。我又啟發(fā)他們用繩來做游戲，學(xué)生通過嘗試，創(chuàng)編出許多游戲方法，用繩來擺數(shù)字，擺圖形，用繩做起跳線、起跑線，將繩圍成圈做游戲等，許多有價值的創(chuàng)新比老師想得還好，還豐富。以前我以為一年級的學(xué)生太小。后來通過嘗試，發(fā)現(xiàn)小孩的能力比大人想象高得多，因此創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機能，也是最容易受壓抑的機能，所以只要有豐富的想象力，就能舉一反三，不斷產(chǎn)生新的設(shè)想，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。

三、培養(yǎng)觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是教學(xué)中的一項重任務(wù)。因為良好的觀察能力是發(fā)展創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生動腦筋，提出這樣，那樣的問題，然后帶著問題進行觀察，再通過觀察和思考去解決問題。教師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，不僅可以提高觀察效果，而且學(xué)生觀察的積極性也會大大提高。如：一年級“立定跳遠”的教學(xué)，通過讓學(xué)生觀察青蛙的跳和教師示范動作讓學(xué)生重點觀察蹬地，擺臂的技術(shù)動作，教師并可選出兩個做正確動作和錯誤動作，讓學(xué)生分別觀察兩者不同之處，并分析錯的地方。最后，讓學(xué)生觀察正誤，并以小組形式進行互相交流、互相觀察，互相幫助，這樣既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以提高學(xué)生的觀察能力。

總之，體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對于我們小學(xué)體育教師來說是一個考驗、一個挑戰(zhàn)、一次很好的嘗試。學(xué)生體質(zhì)健康標準強調(diào)的是促進學(xué)生身體的正常生長和發(fā)育，促進形態(tài)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，促進學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。從而激勵學(xué)生主動自覺地參加經(jīng)常性的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣。

參考文獻：

[1] 廣州教學(xué)研究[J].2011年10月.

[2] 體育師友[J].2010年4期.