李紅偉

近幾年，隨著教育信息化的不斷普及，在我們的英語課堂中，不斷出現(xiàn)新興的教育媒體，這使我們許多一線教師在平時的教學(xué)中有了更多選擇，課堂教學(xué)方式也由單一而走向靈活、高效、生動。下面，我就自己在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式白板進行教學(xué)，對交互式電子白板在英語閱讀教學(xué)中的運用談幾點感受。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，基本就是教師的一言堂，教讀并講解，而學(xué)生只是機械地聽講、記筆記，這對于英語學(xué)習(xí)是極為不利的。這嚴重禁錮了學(xué)生的思維，限制了課堂教學(xué)空間，使得整個課堂了無生機。而交互式電子白板的運用，可以輔助教學(xué)，從而有效促進英語課堂教學(xué)的多邊互動，包括師生互動、生生互動、師生與課件的互動等等。交互式白板集合了多媒體與投影機的優(yōu)勢，能有效將教學(xué)內(nèi)容以聲音、圖畫、文字等方式展示給學(xué)生，在調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過交互式白板，教師能通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入相關(guān)情境中，積極自主地進行學(xué)習(xí)。

例如，我在講授“Will people have robots”這一內(nèi)容時，教師就可以先通過電子白板播放一段機器人的視頻，然后問學(xué)生對這樣的機器人的感受，并進一步提問：如果你你生活在未來，你認為你身邊都會有什么樣的功能的機器人？這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、多邊互動，提高課堂效率

在英語閱讀教學(xué)中，教師可以利用交互式白板進行輔助教學(xué)，從而有效促進英語課堂教學(xué)的多邊互動，包括師生互動、生生互動、師生與課件的互動等等。交互式電子白板集合了多媒體與投影機的優(yōu)勢，能有效將教學(xué)內(nèi)容以聲音、圖畫、文字等方式展示給學(xué)生，在調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，提高課堂效率。

例如：我在教授 “family”這一內(nèi)容時，我利用交互式白板的優(yōu)勢，讓學(xué)生用手指在交互白板上畫出自己的家庭成員，并在旁邊用英語注明其身份。教師可通過電子白板創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在模擬情境中有效鍛煉自己的英語能力。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促進了教學(xué)活動中的多邊互動，學(xué)生對所學(xué)到的知識印象更加深刻，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。

三、吸引學(xué)生，加深知識掌握

在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，教師一方面要進行講解，一方面要通過媒體演示課件，有時還需要進行板書等操作，極易導(dǎo)致自控能力不強的學(xué)生的注意力分散，或者影響學(xué)生思維的連貫性。而交互式電子白板靈活的交互性有效彌補了這一缺陷，讓教師可以如使用黑板般靈活，或?qū)懽?、或繪畫、或作圖，無所不及。不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，還能提高其學(xué)習(xí)興趣，從而促進課堂教學(xué)效率的提高。

例如教授八年級上冊Unit 1的“Where did you go on vacation”部分的知識，教師可讓學(xué)生積極參與，如一個學(xué)生用英語描述假期出行，另一學(xué)生則在交互白板上地圖上標(biāo)注。有效吸引全部學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。這樣，既有效吸引了學(xué)生的注意力，促使其集中精神參與課堂教學(xué)活動，又有利于其對知識的掌握。

四、整合資源，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂

交互式電子白板在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，能有效將現(xiàn)有的教學(xué)資源進行整合，將可能用到的資料儲存在資料庫中，需要時隨機調(diào)用，極為便利;能有效促進學(xué)生在閱讀教學(xué)中的積極自主學(xué)習(xí)，同時增強英語課堂教學(xué)的實效性?？梢姡瑥V大英語教師在英語課堂教學(xué)中合理、有效地應(yīng)用交互式電子白板，通過其將相關(guān)的教學(xué)資源有效整合，確實對優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建起到極為重要的作用。在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，課件是教師為了達成相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)而事先設(shè)計好的輔助課堂教學(xué)的資料，這是固定的。而在交互式電子白板的應(yīng)用中，教師即可預(yù)先設(shè)計好課件，在需要時進行調(diào)用，還可以根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生現(xiàn)實，通過教學(xué)活動的多邊互動，將課堂教學(xué)中的整個活動過程制作成新的教學(xué)資源。這樣，通過新舊教學(xué)資源的有效整合，及時應(yīng)用到課堂教學(xué)中，靈活地處理了相關(guān)教學(xué)資源，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所不能比擬的。交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)輔助工具，能更加貼近學(xué)生，縮短教材與學(xué)生之間的距離。在突出教材實效性的同時，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，令其積極參與到教學(xué)活動中，從而促進優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建。

總之，通過近幾年在初中英語課堂閱讀教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的教學(xué)實踐，它的優(yōu)勢清楚地呈現(xiàn)于我們眼前，我們有理由相信，隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板的巨大潛力必定能得到有效的開發(fā)，從而為課堂教學(xué)的多邊互動提供更為優(yōu)質(zhì)的平臺，在初中英語閱讀教學(xué)中切實實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提高。