王占龍

問(wèn)題教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一種新型的、行之有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，或者教師根據(jù)學(xué)習(xí)材料預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，然后通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和探究，從相關(guān)的知識(shí)中找出問(wèn)題的答案。這種教學(xué)方法的效果很好，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。下面我來(lái)談?wù)剢?wèn)題教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用所達(dá)到的效果。

一、大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心和興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法都是以老師為主體，每一節(jié)課都是老師在課堂上唱獨(dú)角戲，學(xué)生在下面靜靜地坐著聽(tīng)老師講，整個(gè)課堂都是老師在講解，師生沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有問(wèn)答，這種“填鴨式”的教學(xué)法，使得整個(gè)課堂就像一潭死水，沒(méi)有一點(diǎn)課堂活躍的氣氛，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)很多同學(xué)打嗑睡、不聽(tīng)書(shū)的嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這種教學(xué)法只能使教學(xué)效果越來(lái)越差。問(wèn)題教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法不同，它是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。老師作用就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)或者引導(dǎo)讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不斷地提出或讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，把自由讓給學(xué)生，讓學(xué)生們自己去探討，去討論、各抒己見(jiàn)，去查找相關(guān)的資料來(lái)解決所提出的問(wèn)題。

二、培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維的習(xí)慣。英文的句法和中文的句法有相同之處，也有不同之處，這些不同之處的份量雖然不是很大，但是和中文的文法相差很大，特別是時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、詞語(yǔ)的搭配、詞語(yǔ)的區(qū)分和運(yùn)用等等都難以掌握和運(yùn)用。正因?yàn)槿绱瞬攀沟梦覀儗W(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)感到吃力、難學(xué)，學(xué)習(xí)的效果往往也不太理想，甚至很差。如果運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果就會(huì)起到事半功倍的效果。因?yàn)閱?wèn)題教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程運(yùn)用的最大的特點(diǎn)就是不斷地用英語(yǔ)來(lái)提出問(wèn)題，讓學(xué)生直接接觸英語(yǔ)，用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維和思考，不斷地把相關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)大量地輸入頭腦中，再經(jīng)過(guò)大腦思考、分析和整理，最后用英語(yǔ)來(lái)回答所提出的問(wèn)題。

三、有利于提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流的能力。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是一種人們用來(lái)交流的一種工具，英語(yǔ)教學(xué)的最大原則就是交際性原則，所以我們的英語(yǔ)教學(xué)的目的就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流能力。大家也都知道，在日常生活中我們之間的任何一次談話都是在問(wèn)和答中不斷地進(jìn)行下去，用英語(yǔ)來(lái)交談也不例外。每一次，我在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)候，我也總是以提問(wèn)題的方法開(kāi)頭引入話題，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)和答的接龍的方法，不斷地涉及到多方面知識(shí)。提高了學(xué)生在交流過(guò)程中的應(yīng)變能力和回答問(wèn)題的速度。

四、使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)大量地?cái)z入英語(yǔ)知識(shí)，拓寬英語(yǔ)知識(shí)面。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容，不斷地提出有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、去研究，從學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中得出答案。學(xué)生在閱讀和回答問(wèn)題的過(guò)程中不斷地運(yùn)用多種知識(shí)，有時(shí)還運(yùn)用其它科目的知識(shí)來(lái)輔助解答問(wèn)題，這大大地增大了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接觸面，從這些知識(shí)里他們不斷地篩選出合乎問(wèn)題的答案。

五、提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在日常生活中，我們做任何事情都先得自己給自己提出問(wèn)題（盡管不表現(xiàn)出來(lái)，但是在腦海中已經(jīng)給自己提出問(wèn)題）。然后思考著怎樣去解決問(wèn)題。例如：今天你要去買一些日常用品，在去之前就必須預(yù)先想好要購(gòu)買什么東西，這就是提出問(wèn)題，然后列出購(gòu)物單，接著你得考慮先到哪里購(gòu)什么，然后到哪里購(gòu)什么東西才能節(jié)省時(shí)間等問(wèn)題。因此，我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中特別注意運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

總之，問(wèn)題教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和好奇心，使學(xué)生始終保持旺盛的求智欲和探索的精神，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維的良好習(xí)慣，和解決在英語(yǔ)環(huán)境條件下解決實(shí)際問(wèn)題能力。