滕雪芳

摘 要：思維的敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性都包含于思維品質(zhì)，它們反映了思維的不同方面的特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，就必須立足于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，但這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要教師在教學(xué)中持之以恒地將這項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行下去。教師在開展工作過程中，應(yīng)該采取不同的授課方式，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到一定程度的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力主要是指小學(xué)生能夠運(yùn)用判斷、推理等方法，按照一般思維規(guī)律，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，分析數(shù)學(xué)關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生要從實(shí)踐中獲得知識(shí)體驗(yàn)，自主自覺地體驗(yàn)知識(shí)形成過程，從而提升自己的思維理解能力。

要教會(huì)學(xué)生如何思維，要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性，教會(huì)學(xué)生分析問題的方法，要注重對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)是樹根，供給養(yǎng)分；思維能力是樹葉，在其基礎(chǔ)上發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生全面地看待問題，多問為什么。學(xué)生要善于思維，學(xué)會(huì)舉一反三，那么小學(xué)生怎樣才會(huì)善于思維、樂于思維呢？這就需要教師調(diào)動(dòng)小學(xué)生的內(nèi)在思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和廣泛性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，獨(dú)立思考，觀察分析問題要全面，善于表達(dá)自己的想法。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要使學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系在一起。此外，還要簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維活躍與否，取決于小學(xué)生是否學(xué)會(huì)了如何分析問題，從而才能保證思維方式的正確方向。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方法來思考問題，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)從多角度思考問題，并根據(jù)不同的情況靈活地選擇不同的方法解決問題。在思考和多變中，找出問題的規(guī)律和共性，發(fā)展思維的靈活度。但是這個(gè)過程一般需要教師發(fā)揮引領(lǐng)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)中，判斷推理能力也是必不可少的一部分，小學(xué)生的判斷推理能力還處于低級(jí)階段，正在逐步發(fā)展，教師可以經(jīng)常提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷推理，提高學(xué)生判斷的正確性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)推理的方法，教師還要注意隨時(shí)糾正小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)推理中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)生的思維關(guān)系密切，教師要采用多種多樣的方法引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生的思維能力得到全面發(fā)展和提高。

我們要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重學(xué)生不同層次的需求?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念一直貫穿于我們的實(shí)際教學(xué)中，新課標(biāo)也要求我們注重學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度不同，承認(rèn)學(xué)生的興趣、思維方式的不同，理解能力的差異。針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)上思維方式、思維能力的不同，教師要采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，布置有差異的練習(xí)作業(yè)。例如，教師在設(shè)計(jì)試卷時(shí)可以采用一卷、二卷、三卷的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上各有所學(xué)，各有所得，各展其長(zhǎng)，各盡其能，更有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面需要的人才。在教學(xué)方法上，采用啟發(fā)式教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思考能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做，敢于提出不同意見，敢于反駁，有意識(shí)地進(jìn)行思維的練習(xí)。另外，要使學(xué)生得到一個(gè)全面的發(fā)展，還應(yīng)多鍛煉學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。所以說，在學(xué)習(xí)中要多聯(lián)系生活實(shí)際，例如在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，可以用生活中常見的物體來講解，這樣既可以使知識(shí)點(diǎn)通俗易懂，還能拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)中，教師可以將小學(xué)生的好動(dòng)、好奇的思維特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)結(jié)合起來，把新知識(shí)和趣味性的游戲結(jié)合到一起，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生好奇，更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。在游戲過程中，學(xué)生的大腦一直是非?；钴S的，處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，精神也處在相對(duì)集中的狀態(tài)，而且也能接受正規(guī)的數(shù)學(xué)思維方法的感染，讓學(xué)生在游戲中發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)能力，快樂地學(xué)習(xí)。在游戲的過程中，學(xué)生之間可以互相提問題，有意見可以討論，教師不要太過于嚴(yán)肅，要接受學(xué)生的意見，這樣才能給學(xué)生敢想敢說的條件。

綜上所述，數(shù)學(xué)作為一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的綜合能力。良好的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的學(xué)科也有一定的幫助，例如升入初中后將要學(xué)習(xí)到的物理、化學(xué)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯文卿.新課標(biāo)理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教育，2004（03）.

[2]史佩明.激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教育，2005（06）.

[3]劉書紅.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感[J].學(xué)周刊，2011（25）.

編輯 韓 曉