探討多元文化背景下高校的素描教學(xué)思考

邢家嚴(yán)

摘 要：基于多元文化背景，高校素描教學(xué)需要進(jìn)行深入思考，進(jìn)行必要的改革。一是注重學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。二是采用先進(jìn)的素描理念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。三是充分運(yùn)用材料和媒介進(jìn)行素描教學(xué)。四是采用多元化的教學(xué)形式進(jìn)行素描教學(xué)。必須順應(yīng)世界素描教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，才能確保我國高校素描教學(xué)在多元文化時(shí)代背景下得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元文化；高校；素描教學(xué)

0 前言

素描課程是美術(shù)教育中至關(guān)重要的一門課程，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，繪畫的形式、初衷以及內(nèi)容都發(fā)生了很大的改變，寫實(shí)素描教育的地位受到了很大沖擊，境地也日益尷尬。面對(duì)這樣一個(gè)時(shí)代，高校必須對(duì)多元文化背景下素描教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入的思考，以期找到有效的改善對(duì)策，讓我國高校素描教育擺脫目前的困境。

1 在高校素描教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育提倡的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，找到一種更有利于學(xué)生成長的教學(xué)模式開展教學(xué)。而素描教學(xué)體系就有著獨(dú)有的教學(xué)思路，高校素描教學(xué)一直以來都走在社會(huì)文化發(fā)展的前沿，不僅對(duì)于社會(huì)未來發(fā)展趨勢(shì)有著超強(qiáng)的洞察力，也教育出了很多高水平、高學(xué)位的美術(shù)專業(yè)人才。素描是美術(shù)教育中一門最基礎(chǔ)的課程，是培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才過程中一門至關(guān)重要的學(xué)科，也是培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。創(chuàng)造性思維是學(xué)生將自己的想法和情感進(jìn)行抽象化和視覺化表達(dá)的重要途徑。因此，培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維至關(guān)重要。

例如，物象課程學(xué)習(xí)主要是以“寫生”為主，就是將物象之間的實(shí)際關(guān)系表現(xiàn)出來。所以，在物象課程教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維會(huì)受到很多因素制約，如學(xué)生的素描基礎(chǔ)水平不足，就會(huì)在一定程度上制約學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，在培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維時(shí)，不能盲目地進(jìn)行推崇，否則就會(huì)適得其反。

正如著名畫家倪貼德先生所說“高校美術(shù)教育想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先需要確保學(xué)生擁有扎實(shí)的素描基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)把素描的感覺正確地體現(xiàn)出來，并賦予超強(qiáng)的藝術(shù)感”，這兩方面內(nèi)容就是高校素描教學(xué)創(chuàng)新和繼承之間關(guān)系密切的具體表現(xiàn)。因此，高校素描教學(xué)應(yīng)該在繼承素描繪畫的前提下不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，以滿足多元化的背景下，社會(huì)對(duì)于高校素描教學(xué)提出的新要求，只有這樣才能培養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的美術(shù)專業(yè)人才。

2 采用先進(jìn)的素描理念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

高校素描課程教學(xué)的開展應(yīng)該依據(jù)先進(jìn)指導(dǎo)理念進(jìn)行，對(duì)于高校學(xué)生而言，學(xué)生對(duì)素描的認(rèn)知與理解程度，會(huì)直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展方向和藝術(shù)成就。所以，高校素描教就應(yīng)該打破高考模式和傳統(tǒng)素描觀念的制約，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)素描課程的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的熱情，提高高校素描教學(xué)的效率。因此，高校教師進(jìn)行素描教學(xué)的過程中，不但要注重理論基礎(chǔ)的構(gòu)建，還應(yīng)該對(duì)相關(guān)的圖片資料與素描理論進(jìn)行有效的結(jié)合，采用直觀的方式開闊學(xué)生的視野。[1]

例如，學(xué)生學(xué)到蘋果素描時(shí)，教師不僅要將素描蘋果技巧講授給學(xué)生，還應(yīng)該找一些有關(guān)蘋果素描的圖片和資料帶到課堂上，讓學(xué)生能夠更直觀地觀察到蘋果素描過程和最終的素描效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到有效的拓展。

3 充分運(yùn)用材料和媒介進(jìn)行素描教學(xué)

素描作品的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力與其參考素描事物材質(zhì)有著直接的關(guān)系，而在傳統(tǒng)素描教學(xué)中卻恰恰忽略了素描材質(zhì)的重要性。在素描教學(xué)中由于材料特性的不同，素描后的效果也會(huì)存在的很大的差異，所以在高校素描教中，高校教師應(yīng)該指引學(xué)生打破單一性的繪畫習(xí)慣，勇于嘗試用一些新型材料和工具進(jìn)行素描。例如，采用拼貼、影印等現(xiàn)代科技技術(shù)將素描用全新的藝術(shù)形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在這個(gè)過程中意識(shí)到素描創(chuàng)作其實(shí)也是一次材料和技法的發(fā)現(xiàn)過程，只有這樣學(xué)生才能自如地將自己的思想意境充分地表達(dá)出來，進(jìn)而創(chuàng)造出更優(yōu)秀的素描作品。

4 采用多元化的教學(xué)形式進(jìn)行素描教學(xué)

當(dāng)前，大部分高校的素描教學(xué)都是以“寫生”為主要的教學(xué)形式，而這種傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)的內(nèi)容比較狹隘，難以和現(xiàn)代素描要求的創(chuàng)造性思維與多元化的表達(dá)形式相適應(yīng)，面對(duì)這樣的局面，高校素描教師就需要采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行改善。例如，采用構(gòu)成素描教學(xué)、材料教學(xué)以及超現(xiàn)實(shí)想象等教學(xué)方式開展教學(xué)。在高校素描教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)融入其他的藝術(shù)類型。例如，將中國獨(dú)有的水墨畫教學(xué)引入素描教學(xué)課堂，讓高校學(xué)生學(xué)會(huì)用中國人傳統(tǒng)的眼光對(duì)素描進(jìn)行審視，進(jìn)而有效提高高校素描教學(xué)的文化含量。此外，素描教學(xué)的題材不應(yīng)該只限于石膏，應(yīng)該向多元化的方向發(fā)展，從更多的角度去發(fā)掘描繪對(duì)象和領(lǐng)域，讓高校素描教學(xué)向著象征性、人文性的方向發(fā)展，激發(fā)高校學(xué)生對(duì)學(xué)素描課程的興趣，并將學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)充分地調(diào)動(dòng)出來，開拓學(xué)生創(chuàng)造思維，開發(fā)學(xué)生潛在藝術(shù)創(chuàng)造能力。[2]

5 結(jié)束語

任何一種教學(xué)模式的迎新和發(fā)展都必須經(jīng)過一個(gè)漫長的積累和形成過程，才能逐步完善和成熟。因此，面對(duì)當(dāng)前這個(gè)多元化的社會(huì)時(shí)代，我國高校應(yīng)該與世界各國擁有先進(jìn)性素描教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?，?duì)這些模式和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的借鑒與運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新出適合我國高校素描教學(xué)的教學(xué)模式，緊跟世界素描教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展的腳步，確保我國的高校素描教學(xué)能夠在多元文化時(shí)代背景下得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康海生.談多元文化背景下的高校素描教學(xué)[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（20）：188-189.

[2] 梁小明.多元文化背景下高校素描教學(xué)的留與變[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2010（01）：52-54.