多元文化
- 多元文化下元代格里芬紋樣的起源及藝術(shù)特征
，文章梳理出多元文化下格里芬紋樣在東西方文化中有翼神獸的形象，以及對(duì)元代紡織品中格里芬紋樣進(jìn)行整理。分析認(rèn)為，格里芬紋樣是中國(guó)本土化的遺留，具備“麒麟、天祿、辟邪、飛廉”等形象特征，同時(shí)是外來文化影響下的多元文化交融結(jié)合的紋樣，可以窺見其中的亞述文化、伊斯蘭裝飾藝術(shù)風(fēng)格、薩珊藝術(shù)等。格里芬的發(fā)展過程體現(xiàn)了元代王朝的多元文化并存，對(duì)內(nèi)思想觀念的日漸浸染，對(duì)外精湛技藝的繼承保留。格里芬紋樣的流行是源于元代統(tǒng)治者對(duì)外來文化接受程度比較高，以及對(duì)精致藝術(shù)的推崇，從
絲綢 2023年8期2023-08-31
- 辛格《旅游巴士》的多元文化與身份書寫
突，旨在研究多元文化語(yǔ)境下猶太民族的身份困境及自我異化，探明他者視域下的猶太形象，挖掘辛格的猶太書寫的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而探尋猶太民族的生存之道，為多元文化的融合發(fā)展提供借鑒意義。關(guān)鍵詞：艾薩克·巴什維斯·辛格 《旅游巴士》 多元文化 身份認(rèn)同 猶太性艾薩克·巴什維斯·辛格是著名的美國(guó)猶太裔作家，被譽(yù)為20世紀(jì)“短篇小說大師”，推動(dòng)了美國(guó)文學(xué)的發(fā)展。憑借充滿激情的敘事藝術(shù)，辛格于1978年榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，其作品植根于波蘭猶太人的文化傳統(tǒng)，生動(dòng)描述了具有普世性的
文學(xué)教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 唐宋伊斯蘭教徒珊瑚石碑的歷史價(jià)值與文化意義
石碑所代表的多元文化交流、宗教信仰表達(dá)以及對(duì)唐宋時(shí)期墓葬文化的重要啟示。本文旨在深入挖掘唐宋伊斯蘭教徒珊瑚石碑的歷史價(jià)值與文化意義，為加深對(duì)中國(guó)歷史多元文化的認(rèn)識(shí)提供新的視角。關(guān)鍵詞：唐宋伊斯蘭教徒珊瑚石碑；歷史價(jià)值；文化意義；多元文化；墓葬文化在中國(guó)歷史上，唐宋時(shí)期（618—1279年）是一個(gè)多元文化交流繁榮的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)期，伊斯蘭教在中國(guó)的傳播與發(fā)展逐漸成為一種重要的歷史現(xiàn)象。伊斯蘭教作為一種外來宗教，通過絲綢之路和其他貿(mào)易和文化交流途徑，逐漸在中國(guó)
收藏與投資 2023年7期2023-08-07
- 基于多元文化視角下的廣西陶瓷創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)路徑探究
。本文探討了多元文化視角下的廣西陶瓷創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)路徑。關(guān)鍵詞：多元文化；廣西陶瓷；創(chuàng)新；產(chǎn)品開發(fā)廣西陶瓷所蘊(yùn)含的民族文化元素，涵蓋了廣泛的主題和豐富多彩的內(nèi)容，這些元素是當(dāng)?shù)鼐用竦娘L(fēng)俗習(xí)慣和審美觀念的沉淀，具有高度的概括性和裝飾性。在眾多民族藝術(shù)中，陶瓷工藝是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一門藝術(shù)。它起源于新石器時(shí)期，經(jīng)過漫長(zhǎng)歷史歲月的發(fā)展形成了獨(dú)特風(fēng)格。許多寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，例如廣西三月三民歌節(jié)等，已被納入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。將廣西的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)與當(dāng)前非遺保護(hù)的熱潮融合，民
收藏與投資 2023年7期2023-08-07
- 多元文化視域下“英語(yǔ)教學(xué)法”課程教學(xué)模式探究
師應(yīng)當(dāng)嘗試從多元文化視角講解英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠接納與融合更加多元的文化，并在多元文化的環(huán)境中學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。關(guān)鍵詞：多元文化；英語(yǔ)教學(xué)法；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：H319.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2023）06-0106-03全球一體化推動(dòng)了我國(guó)本土文化與其他文化的融合，在此背景下，高校英語(yǔ)教師更應(yīng)當(dāng)拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)與文化理念深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面提升。在多元文化視域下，“英語(yǔ)教學(xué)法”這門課程需要
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2023年6期2023-07-21
- 紀(jì)錄片影像符號(hào)再創(chuàng)與跨文化傳播路徑的探索
進(jìn)而探索符合多元文化共生共融的跨文化傳播路徑。文章采用定性研究和內(nèi)容分析兩大研究方法，分析泰國(guó)紀(jì)錄片《凍結(jié)的希望》（Frozen Hope）中包含的聲屏影像等內(nèi)容。研究發(fā)現(xiàn)，泰國(guó)紀(jì)錄片多次巧妙利用家庭私影像（Privateimage）、自然環(huán)境影像（Natural&Environment-Image）、語(yǔ)言聲屏影像符號(hào)（Linguistic sound&screenimage）輸出泰國(guó)本土文化，立足《凍結(jié)的希望》中蘊(yùn)含的本土化元素，并依托國(guó)際化團(tuán)隊(duì)為其傳播
新聞研究導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-28
- 高職舞蹈教育中滲透多元文化教育的策略
在教學(xué)中滲透多元文化教育，不僅可以豐富學(xué)生文化視野，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。本文從多元文化教育概念和意義入手，分析梳理了高職舞蹈教育中的多元文化教育內(nèi)容與形式、滲透多元文化教育的原則、現(xiàn)狀等，并重點(diǎn)提出了一些策略來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，包括加強(qiáng)課程設(shè)置、創(chuàng)造多元文化教育氛圍、引導(dǎo)學(xué)生參與跨文化交流活動(dòng)等，還對(duì)高職舞蹈教育中滲透多元文化教育的未來進(jìn)行了展望。關(guān)鍵詞：高職? 舞蹈教育? 多元文化? 文化教育中圖分類號(hào)：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1
藝術(shù)評(píng)鑒 2023年9期2023-06-05
- 2022年美國(guó)國(guó)家圖書獎(jiǎng)解析
國(guó)文化地位和多元文化共生追求相一致的，其目的在于推廣美國(guó)出版的最佳文學(xué)作品。多元文化共生最核心的問題就是世界不同文化之間的對(duì)話與溝通，在漫長(zhǎng)的社會(huì)發(fā)展過程中，人們會(huì)逐漸形成某些共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這些共同標(biāo)準(zhǔn)在不同地區(qū)和種族中也會(huì)有不同的理解和表現(xiàn)形式，在普遍性中又體現(xiàn)著特殊性。關(guān)鍵詞：美國(guó)國(guó)家圖書獎(jiǎng)? 虛構(gòu)類作品? 非虛構(gòu)類作品? 多元文化1950年3月16日，美國(guó)國(guó)家圖書獎(jiǎng)（National Book Awards）成立，它由美國(guó)出版商協(xié)會(huì)、美國(guó)書商協(xié)會(huì)和
新閱讀 2023年3期2023-05-30
- 多元文化視角下韓素音的《瑰寶》
事為主線，從多元文化視角刻畫了中西文化、歐亞文化的交融與沖突，詮釋出在特殊時(shí)代背景下，不同民族、種族和不同階層人群的生存狀況和精神意識(shí)。作者從多元角度敘事，呈現(xiàn)出獨(dú)特的跨文化視角與見解，小說文筆細(xì)膩，以小見大，處處折射出對(duì)種族平等、民族平等的呼喚與訴求。【關(guān)鍵詞】 韓素音；《瑰寶》；多元文化；身份；民族【中圖分類號(hào)】I561? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）17-0011-03【DOI】1
今古文創(chuàng) 2023年17期2023-05-30
- 多元文化優(yōu)化小學(xué)音樂美育深度教學(xué)
感受。本文將多元文化的藝術(shù)元素運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué)，探究多元文化背景下，小學(xué)音樂教育出現(xiàn)民族音樂文化的傳承意識(shí)淡薄、教學(xué)目標(biāo)模糊化導(dǎo)致課堂教學(xué)低效化、傳統(tǒng)教學(xué)思想對(duì)音樂教師產(chǎn)生禁錮、學(xué)生對(duì)多元文化音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知缺乏等問題。分析了多元文化背景下，小學(xué)音樂教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能素質(zhì)不夠高、教學(xué)理念和理論認(rèn)知存在問題、音樂教學(xué)活動(dòng)的影響效果甚微等成因。提出了多元文化背景下，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取以“形”補(bǔ)“元”，充實(shí)多元文化內(nèi)核；以生固本，充實(shí)多元文化內(nèi)容；
教書育人·教師新概念 2023年1期2023-05-30
- 多元文化視角下英美文學(xué)作品語(yǔ)言特點(diǎn)分析
言基礎(chǔ)上，對(duì)多元文化視角下英美文學(xué)作品的解讀原則和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，提出了一系列解讀英美文學(xué)作品的有效策略，以提升對(duì)英美文學(xué)的認(rèn)知，從中感受不同文化背景下文學(xué)作品的深刻內(nèi)涵。在多元文化視角下通過對(duì)英美文學(xué)作品語(yǔ)言特點(diǎn)的分析，將其表達(dá)技巧應(yīng)用助力于國(guó)內(nèi)文學(xué)寫作中，以更好推動(dòng)國(guó)內(nèi)文學(xué)的不斷發(fā)展進(jìn)步。關(guān)鍵詞：多元文化 英美文學(xué)作品 語(yǔ)言特點(diǎn) 差異性英美文學(xué)作品是推動(dòng)世界文學(xué)發(fā)展的組成部分[1]，受不同地域、民族、宗教等多重因素影響下的英美文學(xué)作品有著相應(yīng)的魅
文學(xué)教育 2023年5期2023-05-26
- 東干文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)及多元文化特征
文化，形成了多元文化特征。在此基礎(chǔ)上，東干人的語(yǔ)言和文學(xué)也相應(yīng)具有了濃厚的多元文化色彩。本文擬以爾里·爾布都的短篇小說《扁擔(dān)上開花呢》為例，闡述東干文學(xué)語(yǔ)言的多語(yǔ)化特征，并從中國(guó)文化、伊斯蘭文化以及俄羅斯文化三方面說明東干文學(xué)的多元文化特征。關(guān)鍵詞：東干文學(xué) 語(yǔ)言特點(diǎn) 多元文化 《扁擔(dān)上開花呢》東干族是清末中國(guó)西北回族移民的后裔，主要分布于中亞地區(qū)，是這一地區(qū)特有的華裔少數(shù)民族。也正是由于處于這樣一個(gè)特殊的地區(qū)——中亞是歐亞大陸上一個(gè)四通八達(dá)的樞紐地帶，被
文學(xué)教育 2023年5期2023-05-26
- 舶來品在中國(guó)本土化融合中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
組合式設(shè)計(jì) 多元文化 本土文化融合 本土化設(shè)計(jì)引言在大工業(yè)時(shí)代的背景下，世界各國(guó)的文化交融互通，人們迅速吸收有關(guān)外來文化的一切東西。設(shè)計(jì)領(lǐng)域也受到外來文化的影響，對(duì)于外來文化的評(píng)價(jià)褒貶不一，接受程度也大不一樣。這種情況也大范圍地影響到設(shè)計(jì)領(lǐng)域，人們想要通過設(shè)計(jì)這一手段來保留下自身文化體系中的特有的風(fēng)貌，探討在全球化的設(shè)計(jì)場(chǎng)景中如何彰顯本土化的設(shè)計(jì)特色成為了主要探求的問題[1]。在這一大背景下，文章圍繞舶來品本土化的這一方面，探尋優(yōu)秀的可利用的傳統(tǒng)文化，提升
設(shè)計(jì) 2023年7期2023-05-18
- 新媒體時(shí)代高校“育德”與“育心”融合研究
；互通融合；多元文化中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）03-0046-03課題項(xiàng)目：本論文為2021年度北京服裝學(xué)院承擔(dān)北京市“十四五”一體化德育研究課題重點(diǎn)研究項(xiàng)目“新時(shí)代育德與育心相結(jié)合的高校德育實(shí)踐研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：DYZDIAN2021-002；2022年度北京服裝學(xué)院高水平教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)資金支持研究成果新媒體技術(shù)的發(fā)展使“在線互動(dòng)”成為一種基本的社會(huì)交往方式，尤其滲透于高校的教學(xué)工作中，并主動(dòng)參與
新聞研究導(dǎo)刊 2023年3期2023-05-03
- 多元文化在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用
加強(qiáng)對(duì)音樂的多元文化知識(shí)的培養(yǎng)，可以提高他們的音樂素質(zhì)和音樂感知力，拓展他們的眼界，從而使他們更好地理解音樂、感知音樂、熱愛音樂，從而實(shí)現(xiàn)音樂創(chuàng)作。突破傳統(tǒng)思維模式，促進(jìn)創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：多元文化；高中音樂教學(xué)；應(yīng)用引言從現(xiàn)代音樂教育體系來看，音樂欣賞課教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，通過融入多元文化，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂鑒賞水平，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)?，F(xiàn)代高中欣賞課多元音樂文化滲透，更注重祖先崇拜、藝術(shù)文化、紅色文化、方言文化、民俗文化、風(fēng)水文化以及人
- 多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透與研究
在此過程中，多元文化的有效滲透與融合已經(jīng)成為眾多音樂學(xué)科教師的關(guān)注重點(diǎn)，原因在于多元文化可以顯著地改善小學(xué)音樂學(xué)科的教育教學(xué)狀況，需要切實(shí)地引起關(guān)注和重視。為此，如何深入地理解和把握多元文化及其在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中的滲透，如何更加科學(xué)合理地采取有效策略確保多元文化可以在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)良好的滲透效果，逐漸成為教師更進(jìn)一步追求教育教學(xué)效率及效果過程中必須予以解決的核心命題。關(guān)鍵詞：多元文化；小學(xué)音樂；音樂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 探析多元文化視角下的音樂教育實(shí)施路徑
要：當(dāng)前，多元文化教育的實(shí)施逐漸成為國(guó)際教育發(fā)展與改革的主要趨勢(shì)，這一教育理念在促進(jìn)世界文化大繁榮、加強(qiáng)文化之間互相理解等方面發(fā)揮了重要的作用。為了順應(yīng)這一趨勢(shì)，音樂教育逐漸應(yīng)用這一理論。為了促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，我國(guó)逐漸開始著手多元音樂文化教育的規(guī)劃與實(shí)施。從多元文化音樂教育的相關(guān)概念出發(fā)，對(duì)多元文化音樂教育對(duì)高校音樂教育的意義進(jìn)行分析，并從五個(gè)方面提出高校實(shí)施多元音樂文化教育的路徑，以推動(dòng)我國(guó)多元文化音樂教育的順利開展。關(guān)鍵詞：多元文化;音樂教育;視唱
大觀 2022年6期2022-07-22
- 多元文化視角下的英語(yǔ)語(yǔ)言文化教學(xué)探究
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：多元文化;英語(yǔ)語(yǔ)言;文學(xué)教學(xué);策略研究隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)也越來越關(guān)注。為了更好地應(yīng)對(duì)世界文化多元化的格局，國(guó)家應(yīng)該培養(yǎng)更多的語(yǔ)言型人才，其中英語(yǔ)作為世界官方的交流語(yǔ)言，我國(guó)對(duì)其人才的需求量也與日俱增。因此在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)重視起來，尤其需要教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注自身的能力培養(yǎng)，只有在課堂之中充分了解中外文化的差異性，才能在后期更好的用英語(yǔ)闡述中國(guó)故事?，F(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的本土化，所以
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 多元文化背景下高校思政教育創(chuàng)新探索
次不斷增加，多元文化的局面也在當(dāng)下形成。在高校開展思政教育的過程中，也需將多元文化與思政教育相結(jié)合，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容以及思政教育方式，提升思政教育的有效性。本文分析多元文化對(duì)于高校思政教育起到的影響，并提出多元文化背景下高校思政教育創(chuàng)新策略，以期為今后開展相關(guān)研究提供參考?！娟P(guān)鍵詞】多元文化;高校;思政教育;創(chuàng)新策略引言：高校作為高等人才的聚集地，加大思政教育力度有利于提升高校學(xué)生思想認(rèn)知程度，促使其樹立正確的三觀，自覺抵御外界不良因素的誘惑，端正自身理想
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 黔東北地區(qū)喪葬儀式的文化內(nèi)涵評(píng)析
完好，體現(xiàn)出多元文化交融共生的儀式內(nèi)涵。以儒家倡導(dǎo)的孝為核心、禮為表現(xiàn)，構(gòu)成喪葬儀式的主體;佛教、道教中的文化觀念、科儀程式與科儀文本豐富了喪葬儀式的內(nèi)容;民間信仰中的靈魂觀念、祖先崇拜奠定了喪葬儀式的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：黔東北;喪葬儀式;多元文化;互嵌格局中圖分類號(hào)：K892.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2022）11-0021-04一、田野調(diào)查點(diǎn)概述黔東北地區(qū)是內(nèi)地通往西南的交通要道，位于武陵山區(qū)腹地，比鄰湘渝，居辰沅上游，處在云貴高原向
西部學(xué)刊 2022年11期2022-07-10
- 論多元文化在初中音樂教學(xué)中的滲透
產(chǎn)生的感覺。多元文化在音樂教學(xué)中的滲透，其實(shí)是一種特有的異國(guó)文化。這種相似性使音樂更具吸引力，并有助于學(xué)生們更好地提升他們的審美觀。關(guān)鍵詞：多元文化;初中音樂;滲透引言：談到音樂，我們不能不談到它的文化內(nèi)涵與重要性。在中學(xué)音樂教學(xué)中，將多元文化理論與音樂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，通過了解和掌握音樂，加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。這才是工人們的初衷?，F(xiàn)階段，我國(guó)的音樂教學(xué)重視多元文化的融合與滲透，使學(xué)生有機(jī)會(huì)、有渠道地接受各種優(yōu)秀的文化。在持續(xù)的文化啟蒙與灌溉中，加深對(duì)音樂的
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 試論多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應(yīng)用
系，這也使得多元文化在音樂中得到了大力發(fā)展。鑒賞音樂中的不同文化能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到不同區(qū)域的文化特征，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的了解。關(guān)鍵詞：多元文化;高中;音樂鑒賞前言高中時(shí)期是學(xué)生從少年走向成年的重要時(shí)期，在這一階段，能夠極大程度的提高學(xué)生身心健康發(fā)展，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生展開教育能夠獲得最大效果。所以，高中時(shí)期的教學(xué)工作變得至關(guān)重要。音樂教學(xué)不但是教育學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的重要學(xué)科，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂的文化有所了解與掌握，幫助學(xué)生形成正確的審美理念，
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 多元文化背景下的高師鋼琴教學(xué)改革研究
化激蕩。在此多元文化背景下，高師鋼琴教學(xué)也必須要適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，兼顧基礎(chǔ)教學(xué)和多元文化的教育引導(dǎo)。本文通過分析多元文化背景下高師鋼琴教學(xué)存在的問題及成因，探討適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展所需的創(chuàng)新性改革途徑，以期提高高師鋼琴教學(xué)質(zhì)量和成效，確保落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：多元文化;高師鋼琴;教學(xué)改革引言：近年來，隨著地方中小學(xué)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，高師的鋼琴音樂教學(xué)也開始了相應(yīng)的改革。高師院校堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，應(yīng)深刻理
中原商報(bào)·科教研究 2022年2期2022-06-09
- 基于多元文化背景下幼兒的教育方向
要：本文以多元文化為背景，首先介紹了什么是多元文化，其次說明了發(fā)展多元文化的意義，最后結(jié)合隆林實(shí)際情況，圍繞幼兒教育前進(jìn)方向展開了討論，內(nèi)容涉及構(gòu)建特色課程、開展特色活動(dòng)等方面。希望能使幼兒教師受到啟發(fā)，借助幼兒教育為民族文化的發(fā)揚(yáng)助力。關(guān)鍵詞：多元文化;民族地區(qū);幼兒一、構(gòu)建特色課程多元文化給幼兒教育所造成影響，主要源于教育人員觀念的轉(zhuǎn)變，一部分教育人員將外來文化和先進(jìn)文化畫上等號(hào)，片面地認(rèn)為民族文化是故步自封的文化、落后的文化。在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，照
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 多元文化下譚盾的音樂創(chuàng)作研究
盾的作品就是多元文化背景下的產(chǎn)物。他把中國(guó)傳統(tǒng)文化、民族音樂素材及西方作曲技法融入作品當(dāng)中，將中西方音樂融合在一起，形成了獨(dú)具特色的音樂。文章分析譚盾的創(chuàng)作理念，闡釋其作品中的民族性和現(xiàn)代性，還有其作品中的道家思想及其音樂的多元化特征，展示多元文化下譚盾音樂創(chuàng)作的獨(dú)特性，為音樂的探索和創(chuàng)新提供參考。關(guān)鍵詞：譚盾;創(chuàng)作理念;道家思想;多元文化;音樂風(fēng)格;新音色中圖分類號(hào)：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）19-0-030 引言
藝術(shù)科技 2022年19期2022-05-30
- 多元文化影響下土族傳統(tǒng)村落選址及其景觀特質(zhì)研究
章以甘青地區(qū)多元文化為背景，研究土族傳統(tǒng)村落選址的空間分布規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提出土族村落景觀的設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞：多元文化；土族；村落選址；景觀特質(zhì)中圖分類號(hào)：TU982.29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）10-0-030 前言土族分布在甘青交界地區(qū)，是漢、藏等文化交匯之處，是游牧文化與農(nóng)耕文化的過渡之地，是青藏高原和黃土高原的中間地帶，這種獨(dú)特的區(qū)位造就了土族的多元文化特征。土族人居環(huán)境受到東部農(nóng)耕文化與西部游牧文化的共同影響，甘
藝術(shù)科技 2022年10期2022-05-30
- 多元文化視角下的蘇南地區(qū)鄉(xiāng)村景觀更新設(shè)計(jì)研究
會(huì)不斷發(fā)展及多元文化融合趨勢(shì)的推動(dòng)下，蘇南地區(qū)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村景觀不可避免受到了一定的影響?，F(xiàn)階段，立足國(guó)內(nèi)鄉(xiāng)村振興發(fā)展及生態(tài)資源稟賦，打造了一批多元一體的鄉(xiāng)村發(fā)展模式，但在鄉(xiāng)村建設(shè)與文化融合發(fā)展過程中卻存在本土文化丟失及文化景觀匱乏等問題。因此，首先對(duì)多元文化的概念及基本特征進(jìn)行闡述，具體概括分析蘇南地區(qū)鄉(xiāng)村多元文化中水域文化、魚米文化以及桑蠶文化等類別，其次從多元文化視角下蘇南地區(qū)鄉(xiāng)村景觀更新設(shè)計(jì)原則以及二者有機(jī)結(jié)合等層面進(jìn)行分析總結(jié)，希望能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興建設(shè)、
美與時(shí)代·城市版 2022年7期2022-05-30
- 多元文化視域下語(yǔ)文思政教育的途徑
群內(nèi)容摘要：多元文化視域下，學(xué)生受到中外、新舊文化的影響，思想素質(zhì)的形成會(huì)出現(xiàn)一些問題，在技校語(yǔ)文教學(xué)中滲透思政教育不僅順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，而且對(duì)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和畢業(yè)后的工作都有非常積極地影響，同時(shí)還能推動(dòng)語(yǔ)文課程的高質(zhì)量教學(xué)，規(guī)范學(xué)生行為和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，但在語(yǔ)文課堂中融入思政教育需要對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行設(shè)置。因此，文章闡述了多元文化視域下技校語(yǔ)文教學(xué)與思政教育結(jié)合的必要性，分析多元文化下學(xué)生思想觀念存在的問題，結(jié)合存在的問題找出了一些可以改善語(yǔ)文課堂
文學(xué)教育下半月 2022年7期2022-05-30
- 多元文化下豐富中國(guó)畫專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)路徑
進(jìn)而探究基于多元文化的中國(guó)畫專業(yè)內(nèi)涵提升策略。關(guān)鍵詞：多元文化;中國(guó)畫;專業(yè)內(nèi)涵基金項(xiàng)目：本文系2022年佳木斯大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題“多元融合背景下提升中國(guó)畫專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)研究”（2022JY3-42）研究成果。中國(guó)畫是一種藝術(shù)品，以供世人欣賞，其以多樣化的形式刺激著人們的視覺，為人們帶來極大的愉悅感。從表面上看，中國(guó)畫似乎就是一種取悅?cè)说奈锲?，似乎沒有別的引人注目的地方，這種認(rèn)識(shí)是極其片面的，因?yàn)橹袊?guó)畫本身承載著優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，人們只有仔細(xì)觀察
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2022年8期2022-05-30
- 論劉醒龍《天行者》中三重話語(yǔ)形態(tài)的建構(gòu)及融合
重話語(yǔ)共存，多元文化并置的審美效果，隱含著三種文化呈融合發(fā)展的態(tài)勢(shì)。本文將從廟堂、廣場(chǎng)、民間三重話語(yǔ)形態(tài)的建構(gòu)切入，分析其體系的構(gòu)建策略，并以此為背景探索大山深處鄉(xiāng)村教師們?nèi)诵缘某浞謴垞P(yáng)。 關(guān)鍵詞：《天行者》;三重話語(yǔ);多元文化;人性張揚(yáng) 劉醒龍1984年開始正式發(fā)表文學(xué)作品，是“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”和“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”的“雙冠王”，其創(chuàng)作在80年代以來的文學(xué)史中占有重要地位，目前學(xué)術(shù)界對(duì)于劉醒龍的研究以單篇小說評(píng)論為主，主要集中于對(duì)其小說中鄉(xiāng)土意識(shí)和現(xiàn)實(shí)主義精神
- 港澳青年的國(guó)家認(rèn)同：現(xiàn)實(shí)困境、影響因素與路徑構(gòu)建
和本質(zhì)要求。多元文化語(yǔ)境下港澳青年面臨身份認(rèn)同的困境、本土意識(shí)的異化與極端、多元文化思潮的沖擊、西式民主認(rèn)同的挑戰(zhàn)等四方面的現(xiàn)實(shí)困境。對(duì)國(guó)家的政治信任、社會(huì)支撐系統(tǒng)、政治合法性、內(nèi)地青年對(duì)港澳青年的態(tài)度是影響港澳青年國(guó)家認(rèn)同構(gòu)建的重要因素。從政治制度建設(shè)、組織工作、教育培養(yǎng)、文化價(jià)值重塑等四個(gè)層面可有效提升港澳青年的國(guó)家認(rèn)同。[關(guān)鍵詞]多元文化 國(guó)家認(rèn)同 政治認(rèn)同 港澳青年[基金項(xiàng)目]2020年度山西省統(tǒng)戰(zhàn)理論政策研究立項(xiàng)課題（2020SXTZ124）[作
北方論叢 2022年3期2022-05-25
- 多元文化在茶葉包裝設(shè)計(jì)中的融合與應(yīng)用策略
需要合理引入多元文化，通過賦予消費(fèi)者特殊的情感共鳴，建立應(yīng)有的文化認(rèn)同，以優(yōu)質(zhì)文化服務(wù)茶葉產(chǎn)品銷售與品牌塑造。關(guān)鍵詞：多元文化;茶葉;包裝設(shè)計(jì);融合;應(yīng)用策略;中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著大眾健康、養(yǎng)生理念的認(rèn)知度不斷成熟，茶葉的健康屬性不斷被挖掘，飲茶成為重要的健康風(fēng)尚。面對(duì)新的消費(fèi)導(dǎo)向，在當(dāng)前推動(dòng)茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，不僅要充分重視做好茶葉產(chǎn)品的品質(zhì)把控與監(jiān)督，還需要聚焦多元文化優(yōu)勢(shì)，賦予茶葉包裝設(shè)計(jì)活動(dòng)的全新方案。本文以多元文化在茶葉包裝設(shè)計(jì)活動(dòng)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 基于多元化視角下的學(xué)前音樂教育策略分析
;音樂課程;多元文化;教育改革中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言隨著信息化的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)向多元化時(shí)代發(fā)展，中國(guó)高等教育也在多元文化影響下從教學(xué)理念以及高等教育變革實(shí)踐方面在不斷地對(duì)變革途徑做出探尋。目前，中國(guó)學(xué)前音樂教學(xué)為順應(yīng)多元文化教育潮流作出了一定的改革，通過以學(xué)齡前幼兒身體發(fā)展特征為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步完善課程目標(biāo)、確定課程任務(wù)、革新教學(xué)模式，進(jìn)一步完善多元人文音樂課程的基礎(chǔ)建設(shè)，使幼兒個(gè)性發(fā)展教育和音樂啟蒙教育達(dá)到了良性的相互融合，并以此推動(dòng)音
小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 多元文化音樂教育在高等院校音樂教育中的運(yùn)用
合的產(chǎn)物就是多元文化主義，大學(xué)音樂教育在多元文化方面還存在著很多的問題，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，以高等院校音樂教學(xué)為主，首先對(duì)多元化文化音樂的內(nèi)涵和高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上探討了多元文化理念在大學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，本文將對(duì)多元化音樂教育進(jìn)行探討，以促進(jìn)高校多元文化音樂教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校教學(xué);多元文化;音樂引言：在實(shí)際的音樂課堂中，教師只注重專業(yè)理論知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)不同民族文化的學(xué)習(xí)，限制了知識(shí)的范圍，限制了學(xué)生創(chuàng)新人才的培
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年4期2022-05-15
- 多元文化下的民族音樂藝術(shù)發(fā)展研究
。本文主要從多元文化在民族音樂藝術(shù)傳承和發(fā)展中的重要價(jià)值分析入手，介紹中國(guó)民族音樂藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析民族音樂藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而探討多元文化背景下實(shí)現(xiàn)民族音樂藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。關(guān)鍵詞：多元文化 ?民族音樂 ?藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展中圖分類號(hào)：J605文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）06-0076-03基于當(dāng)前的發(fā)展模式，文化朝著更加多元化的方向發(fā)展。文化是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要基石，民族音樂是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，進(jìn)入到新時(shí)代，基于多
藝術(shù)評(píng)鑒 2022年6期2022-05-10
- 多元文化教育視野下的湖湘本土音樂教育研究
族文化、理解多元文化”已成為我國(guó)音樂教育發(fā)展的共識(shí)。湖南各高校要緊扣多元音樂教育的核心思想，積極開發(fā)湖湘本土音樂課程資源，建立多樣化、立體化的本土音樂教育傳承體系，彰顯地方辦學(xué)特色，更好的傳承與弘揚(yáng)湖湘音樂文化。關(guān)鍵詞：多元文化? 音樂教育? 湖湘本土音樂中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）05-0107-03 “多元文化教育”是20世紀(jì)初興起于美國(guó)的一種教育理念，旨在平等包容的基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解世界各
藝術(shù)評(píng)鑒 2022年5期2022-05-09
- 淺析東北地區(qū)滿族舞蹈的多元文化融合與創(chuàng)新
強(qiáng)的情況下，多元文化融合成為了時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。滿族舞蹈在此情況下，必須要將多元文化融合作為其現(xiàn)代發(fā)展的基礎(chǔ)，而后做出恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。本文對(duì)東北地區(qū)滿族舞蹈的融合與創(chuàng)新做岀分析與硏究。關(guān)鍵詞：多元文化? 滿族舞蹈? 創(chuàng)新中圖分類號(hào)：J605??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）05-0028-04 滿族是我國(guó)五大少數(shù)民族之一，歷史悠久。長(zhǎng)白山以及黑龍江等地一般視為滿族人民的發(fā)祥地，可以說，我國(guó)東北地區(qū)是滿族人民的主要居住地區(qū)。滿族人民
藝術(shù)評(píng)鑒 2022年5期2022-05-09
- 多元文化與文化多元中的音樂
胡惠琪摘要：多元文化主要強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)具備多民族的國(guó)家內(nèi)部產(chǎn)生的文化交融形態(tài)，文化多元主要強(qiáng)調(diào)的是各個(gè)民族都能接受并尊重其他文化的狀態(tài)，二者之間具有本質(zhì)上的區(qū)別。音樂作為文化當(dāng)中的組成元素之一，在多元文化和文化多元的影響下也具備不同的表現(xiàn)形式。想要深層次探討音樂，首先需要研究者理解音樂的所屬體系，感知多元文化下的音樂內(nèi)涵，尊重文化多元中的音樂成就，促進(jìn)音樂體系的共存共榮。關(guān)鍵詞：多元文化? 文化多元? 音樂中圖分類號(hào)：J605? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)
藝術(shù)評(píng)鑒 2022年7期2022-05-09
- 多元文化背景下中小學(xué)德育的困境與出路
鍵詞??? 多元文化;德育;價(jià)值觀;一元主導(dǎo)中圖分類號(hào)：G41??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.018Dilemma and Outlet of Moral Education in Primary and Secondary Schools under the Background of MulticulturalismLIU Xunda，HAN Wengen（College of Educa
科教導(dǎo)刊 2022年4期2022-05-07
- 多元文化下民族音樂文化傳承研究
〔關(guān)鍵詞〕多元文化;民族音樂文化;文化傳承在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得到普遍應(yīng)用之后，各個(gè)地區(qū)和國(guó)家之間的交流日益密切，使得世界各地文化進(jìn)行了深度的融合。在音樂教育領(lǐng)域，我國(guó)音樂教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)對(duì)不同國(guó)家的音樂以及經(jīng)典音樂內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓學(xué)生對(duì)音樂文化有更深刻的了解。在這樣的背景之下，我國(guó)音樂教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)本土傳統(tǒng)民族音樂文化進(jìn)行傳承，促進(jìn)民族音樂文化的長(zhǎng)久發(fā)展，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的音樂文化，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信感。因此本篇文章在多元文化背景之下，
音樂世界 2022年2期2022-04-28
- 多元文化視域下高校思政教學(xué)改革措施研究
鄭曼摘 要：多元文化發(fā)展改變高校傳統(tǒng)教育發(fā)展格局。高校應(yīng)在充分分析多元文化教育影響的同時(shí)，科學(xué)制定未來階段思政教育改革方案，提升多元文化背景下高校思政教育水平，彌補(bǔ)高校新時(shí)代思政教育缺失，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)高校思政教育工作多方面教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化。關(guān)鍵詞：多元文化；高校；思政教學(xué)；改革措施中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）03-0134-03現(xiàn)今，多元文化的發(fā)展儼然對(duì)高校思政教育產(chǎn)生多方面影響。高校不應(yīng)單方面對(duì)多元文化進(jìn)行摒
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-04-20
- 談多元美術(shù)文化發(fā)展背景下的高校油畫教學(xué)
一起。在這個(gè)多元文化時(shí)代，西方的藝術(shù)融合東方理念，畫種的邊界正在消解，現(xiàn)今，這種藝術(shù)形式愈發(fā)受到大眾的喜愛，逐漸變?yōu)榱瞬豢扇鄙俚囊徊糠?，出現(xiàn)在學(xué)校的課堂之上。而如何開展有效的優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)出油畫方面的專業(yè)人才，已成為我國(guó)各個(gè)高校教學(xué)領(lǐng)域熱門話題。文章現(xiàn)就文化多元化社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)下，對(duì)未來的油畫教育進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)楦咝Ｓ彤嫿虒W(xué)提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：多元文化;美術(shù);油畫教學(xué)引言：油畫教學(xué)是高校美術(shù)課程體系中較為主要的部分，學(xué)習(xí)油畫能夠提升學(xué)生的個(gè)人涵養(yǎng)，個(gè)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年17期2022-04-15
- 多元文化視角下大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新
升。關(guān)鍵詞：多元文化;文化視角;大學(xué)英語(yǔ);教育教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新英語(yǔ)是一門國(guó)際性的語(yǔ)言，是學(xué)生走向世界的重要工具。為此，高校需重視英語(yǔ)教學(xué)，并真正從實(shí)際的角度出發(fā)對(duì)現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)要素進(jìn)行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新英語(yǔ)授課模式，讓學(xué)生融入新型的英語(yǔ)授課場(chǎng)景中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，使他們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的作用。在本文的論述中，筆者主要從如下三點(diǎn)論述：一、以教學(xué)觀念為創(chuàng)新教育教學(xué)的先導(dǎo)在現(xiàn)階段，高校英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中需樹立正確的觀念，真正以此為先導(dǎo)創(chuàng)新
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期2022-04-12
- 新時(shí)代多元文化視角下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策
，錯(cuò)綜復(fù)雜的多元文化背景之下，對(duì)高校的思想政治教育提出了更高的要求也帶來了更大挑戰(zhàn)。如何在新時(shí)代多元文化發(fā)展中抓住機(jī)遇面對(duì)挑戰(zhàn)已成為當(dāng)今高校必須重視的問題。本文就多元文化視角下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，有針對(duì)性地提出相應(yīng)對(duì)策，從而為高校培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人貢獻(xiàn)智慧和力量。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;多元文化;高校思政教育;挑戰(zhàn)與對(duì)策新時(shí)期在面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，面對(duì)世界百年未有之大變局，我們必須做好應(yīng)對(duì)外部環(huán)境變化的準(zhǔn)備。既要不斷傳承發(fā)展主流思想文化
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期2022-04-12
- 多元文化視域下高校英語(yǔ)教學(xué)研究
不是很理想，多元文化的滲透程度普遍偏低。本文將就此展開具體分析，針對(duì)多元文化視域下的高校英語(yǔ)教學(xué)展開研究，提出高校英語(yǔ)教學(xué)改革時(shí)間措施。關(guān)鍵詞：多元文化;高等教育;英語(yǔ)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：王方媛（1994.03-），女，漢族，吉林蛟河人，吉林師范大學(xué)遼源分院，助教，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)筆譯。英語(yǔ)是學(xué)生在大學(xué)階段的必修課程，也是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力的關(guān)鍵學(xué)科。積極融入多元文化來開展英語(yǔ)教學(xué)能切實(shí)提升大學(xué)生的文化交流能力，也能促使其英語(yǔ)核心素養(yǎng)得以全面提升。
校園英語(yǔ)·月末 2022年2期2022-04-08
- 現(xiàn)代舞編創(chuàng)演繹中的審美特質(zhì)與文化包容性解讀
化的發(fā)展，在多元文化中生存和發(fā)展，會(huì)呈現(xiàn)出表達(dá)方式和精神內(nèi)涵層面的多樣化。本文主要描述的是現(xiàn)代舞在中國(guó)文化語(yǔ)境的成長(zhǎng)和發(fā)展，主要圍繞現(xiàn)代舞的創(chuàng)作與表演上來標(biāo)新立異;與古典舞和外名族舞相融合，以達(dá)到對(duì)其審美層面上正確解釋和認(rèn)知，呈現(xiàn)出了現(xiàn)代舞在多元文化審美的情趣。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代舞;審美;傳統(tǒng)舞蹈;多元文化多元文化的發(fā)展不斷的壯大，現(xiàn)實(shí)生活中同時(shí)也出現(xiàn)了越來越多的舞種。在20世紀(jì)初，在西方國(guó)家不斷的發(fā)展中，對(duì)于舞蹈的產(chǎn)生擺脫了層面上的審美，打破了傳統(tǒng)芭蕾技巧的詞
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年12期2022-04-02
- 探究小學(xué)音樂教學(xué)中多元文化的滲透
教育中，融入多元文化是不可避免的發(fā)展趨勢(shì)，音樂教育也可以滿足學(xué)生的好奇心，以及提升學(xué)生藝術(shù)方面的音樂素養(yǎng)，能夠在小學(xué)階段中更快地挖掘出學(xué)生的音樂細(xì)胞。本文從多元文化的體驗(yàn)、音樂課堂的教學(xué)策略以及多元文化的傳承三方面進(jìn)行探討，旨在更快地幫助教師將多元文化教學(xué)融入音樂課堂中，以便提升小學(xué)階段的音樂教育水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂策略;多元文化;滲透【中圖分類號(hào)】G613.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-
當(dāng)代家庭教育 2022年7期2022-03-29
- 談多元美術(shù)文化發(fā)展背景下的高校油畫教學(xué)
一起。在這個(gè)多元文化時(shí)代，西方的藝術(shù)融合東方理念，畫種的邊界正在消解，現(xiàn)今，這種藝術(shù)形式愈發(fā)受到大眾的喜愛，逐漸變?yōu)榱瞬豢扇鄙俚囊徊糠?，出現(xiàn)在學(xué)校的課堂之上。而如何開展有效的優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)出油畫方面的專業(yè)人才，已成為我國(guó)各個(gè)高校教學(xué)領(lǐng)域熱門話題。文章現(xiàn)就文化多元化社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)下，對(duì)未來的油畫教育進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)楦咝Ｓ彤嫿虒W(xué)提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：多元文化;美術(shù);油畫教學(xué)引言：油畫教學(xué)是高校美術(shù)課程體系中較為主要的部分，學(xué)習(xí)油畫能夠提升學(xué)生的個(gè)人涵養(yǎng)，個(gè)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年6期2022-03-22
- 論多元文化背景下幼兒紙藝特色活動(dòng)拓展策略
;現(xiàn)代教育;多元文化一、探索幼兒活動(dòng)生活，挖掘主題靈感來源于生活，通過探索幼兒的生活，能夠幫助幼兒找到更多的靈感，找到幼兒感興趣的點(diǎn)，作為教師，應(yīng)該從日常教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生找到自己的感興趣的東西。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒玩一些主題游戲，在主題游戲中讓幼兒加入自己的想法，讓幼兒盡情地發(fā)揮自己的想象力，在游戲中，教師可以通過觀察幼兒的行動(dòng)找到幼兒的特點(diǎn)，挖掘主題是非常重要的一個(gè)步驟，只有教師和幼兒都主動(dòng)配合，才能讓紙藝活動(dòng)變得更加豐富多彩
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- 借紙藝特色活動(dòng)，促幼兒多元發(fā)展
發(fā)展，即灌注多元文化理念，支撐教師實(shí)施活動(dòng);創(chuàng)設(shè)自由互動(dòng)環(huán)境，吸引幼兒主動(dòng)參與;提供簡(jiǎn)單常見材料，鼓勵(lì)幼兒自主探究;給予充足時(shí)間空間，保障幼兒多元發(fā)展。關(guān)鍵詞：紙藝特色;多元文化;幼兒;多元發(fā)展談及紙藝，它有著悠長(zhǎng)古老的歷史，可以追溯到公元前3000年古埃及尼羅河流域的紙莎草薄片，到后來東漢時(shí)期的蔡倫造紙，以及隨著多元文化的沖擊碰撞，陸續(xù)出現(xiàn)的剪紙、折紙、紙漿畫……它是一種傳統(tǒng)意義上的美術(shù)，憑借剪、撕、涂、染等手法對(duì)其注入生命，使其栩栩如生，饒有趣味，是培
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- 多元文化在音樂教學(xué)中的滲透路徑
【摘? 要】多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透路徑是音樂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透，可提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平、有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，因此，音樂教師應(yīng)充分立足于音樂教情、學(xué)生的認(rèn)知理解能力，科學(xué)合理地制定出多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透路徑的策略，從而有效地促進(jìn)小學(xué)音樂藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂教學(xué);多元文化;滲透路徑 在當(dāng)前全球化的背景下，也逐漸展現(xiàn)出了多元文化發(fā)展趨勢(shì)，并被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活當(dāng)中的各個(gè)領(lǐng)域中。在小
文理導(dǎo)航 2022年9期2022-03-12
- 鄉(xiāng)土音樂與多元文化音樂教育
土音樂教育和多元文化音樂的有效教育，為我國(guó)音樂未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土音樂;多元文化;音樂教育在當(dāng)下世界教育不斷發(fā)展的社會(huì)當(dāng)中，民族文化會(huì)影響到對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的效果，受到了更多教育機(jī)構(gòu)的重視，并且在當(dāng)前已經(jīng)提出來了中華文化是母語(yǔ)的一種音樂教育。這種相對(duì)比較先進(jìn)的概念表明我國(guó)音樂教育將會(huì)走入一個(gè)新的發(fā)展階段，還是需要進(jìn)行有效的更新，從而爭(zhēng)取更多的進(jìn)步。1鄉(xiāng)土音樂教育和文化音樂教育專業(yè)教育之間的聯(lián)系1.1相對(duì)音樂教育促進(jìn)多元文化音樂教育的發(fā)
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 多元文化下中學(xué)生生涯規(guī)劃的路徑探索
路。關(guān)鍵詞：多元文化;中學(xué)生;生涯規(guī)劃引言：現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，中學(xué)生依靠科技產(chǎn)品獲得很多外界的信息。這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)在所做的事情產(chǎn)生懷疑，自己所過的生活是不是自己想要的。這就需要社會(huì)及學(xué)校對(duì)學(xué)生這種觀念進(jìn)行糾正，需要班主任教師對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。現(xiàn)在有很多現(xiàn)象并不利于中學(xué)生的生涯發(fā)展。比如上學(xué)時(shí)選擇輟學(xué)，去一些不適合中學(xué)生進(jìn)出的場(chǎng)所，還有就是去打工等等的一些現(xiàn)象，是非常不利于中學(xué)生發(fā)展的。在多元文化的背景下，班主任教師要正確引導(dǎo)
學(xué)習(xí)與科普 2022年6期2022-02-22
- 多元文化背景下新舊教材數(shù)學(xué)史料滲透情況分析
個(gè)維度，分析多元文化背景下數(shù)學(xué)史在新舊教材中的滲透情況。結(jié)果表明，新舊教材史料基本一致，數(shù)學(xué)史來源比例過于懸殊，數(shù)學(xué)史應(yīng)用水平較低。為此，研究者建議重視史料教育作用，增加史料引用數(shù)量;平衡不同起源史料，適應(yīng)多元文化背景;提高史料應(yīng)用水平，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】多元文化;教材;數(shù)學(xué)史【作者簡(jiǎn)介】林劍，中國(guó)人民解放軍陸軍特種作戰(zhàn)學(xué)院助教，主要研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教育。一、引言《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地結(jié)合相應(yīng)的
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年1期2022-02-20
- 澳門文化範(fàn)式的類文明機(jī)理
門文化範(fàn)式 多元文化 類文明 匯-融-容-和澳門的轄域雖小，但由於不同文化在這裏交匯，傳統(tǒng)與現(xiàn)代在這裏對(duì)接，豪門與市井在這裏相融，因此，經(jīng)過四百餘年的積澱，逐步形成了獨(dú)具特色的澳門文化範(fàn)式。毫無疑問，以多元文化爲(wèi)特徵的澳門文化範(fàn)式不是任意生成的，而是澳門人在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中擷取古今、融合中西、開拓進(jìn)取、綜合創(chuàng)新的文化成果，其中滲透著深刻的“類文明”(不同文明融合而成的共識(shí)文明)機(jī)理①關(guān)於“類文明”的詳細(xì)界說，參見虞崇勝、閆明明：“類文明與人類命運(yùn)共同
南國(guó)學(xué)術(shù) 2021年3期2021-12-29
- “多元文化”意識(shí)導(dǎo)向下混合式跨文化交際教學(xué)模式構(gòu)建
，培養(yǎng)具有“多元文化”意識(shí)的跨文化交際能力復(fù)合型人才成為了目前我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。2017年最新《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》指出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力”〔1〕。近幾年，大學(xué)英語(yǔ)課程課時(shí)的壓縮、以四、六級(jí)考試為導(dǎo)向、教學(xué)環(huán)境及方法等的限制導(dǎo)致在外語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“跨文化”成為了難題。本研究基于案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法，結(jié)合慕課開展基于SPOC的混合式跨文化交際教學(xué)，構(gòu)建跨文化交際教學(xué)的新模式。1 研究背景1.
遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年1期2021-12-28
- 探究生態(tài)文明建設(shè)多元文化的求同存異
態(tài)文明建設(shè) 多元文化 求同存異引言隨著人類社會(huì)步入工業(yè)文明時(shí)代，逐漸出現(xiàn)了各種生態(tài)惡化、環(huán)境污染等問題，比如“六大污染”“八大公害”“十大事件”等等典型案例，在世界范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注，同時(shí)也在不斷警示著人們，人類社會(huì)在發(fā)展過程中必須要廣泛關(guān)注生態(tài)問題和環(huán)境保護(hù)工作。全球生態(tài)保護(hù)工作發(fā)展到20世紀(jì)后期已經(jīng)逐漸受到了重視，世界各個(gè)國(guó)家都逐漸將生態(tài)文明建設(shè)作為了一項(xiàng)重要的任務(wù)，現(xiàn)階段中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)和發(fā)展過程中，則更加趨于成熟且得到更為顯著的發(fā)展。一、生態(tài)文化
公關(guān)世界 2021年22期2021-12-20
- 小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)有效性分析
麗瓊摘要：將多元文化引入到小學(xué)高年級(jí)音樂欣賞教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，以及整體教學(xué)效果的改善有著巨大的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要想充分發(fā)揮多元文化的價(jià)值，應(yīng)該在具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，精心挑選與學(xué)生接受能力相符合的文化，有條不紊地展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生通過音樂欣賞獲取更多寶貴的信息。關(guān)鍵詞：多元文化;高年級(jí);音樂欣賞中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-459在音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)作為至關(guān)重要的一環(huán)，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 大學(xué)生思想政治教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合
化。本文基于多元文化視域，分析多元文化的內(nèi)涵、特征及對(duì)思政教育的影響，闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思政教育的關(guān)系，探究二者融合的可行性、必要性及實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：多元文化 思想政治教育 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 融合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂、基因和精神標(biāo)識(shí)，有著永不褪色的時(shí)代價(jià)值。對(duì)于高校思想政治教育工作而言，有效弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了立德樹人的根本要求。不僅可以拓展學(xué)生的思維和知識(shí)深度，還可以增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生提高人格修養(yǎng)。大學(xué)生處于價(jià)值觀
文教資料 2021年9期2021-12-17
- 多元文化背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究
發(fā)展過程中，多元文化勢(shì)必會(huì)讓大學(xué)生群體在思想上出現(xiàn)迷茫與困惑，由此破壞大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度。因此，研究多元文化背景下當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)方法，對(duì)于國(guó)家未來穩(wěn)定建設(shè)、培養(yǎng)大學(xué)生成為國(guó)之利器具有重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值。鑒于此，文章首先闡述在多元文化背景下對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育意義，并對(duì)當(dāng)前多元文化影響下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面對(duì)的挑戰(zhàn)進(jìn)行論述，最后就強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育質(zhì)量提出具體措施。關(guān)鍵詞：多元文化;大學(xué)生;社
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年34期2021-12-16