田振霞

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動改變，自主參與，樂于動手，獲取新知的模式。數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力為學(xué)生構(gòu)建一個讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我、自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的舞臺。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作

一、讓數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生活動的“舞臺”

小學(xué)生的年齡小，活動是他們的天性。他們樂于游戲，大家有目共睹。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合游戲活動讓學(xué)生參與其中，給學(xué)生充裕的遐想空間，使他們自主地參與到活動中來，在游戲的同時獲取數(shù)學(xué)新知，可謂一舉兩得。例如，在講授“統(tǒng)計”的時候，抓住學(xué)生樂于游戲的個性，我設(shè)計了超市購物的游戲活動，讓學(xué)生在購物、收集信息的同時，對統(tǒng)計知識細(xì)致理解，掌握數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，形成統(tǒng)計的概念。這樣的游戲活動方式學(xué)生樂于接受，喜歡參與。在游戲活動之中，加深了學(xué)生對統(tǒng)計思維、概念的認(rèn)識。數(shù)學(xué)游戲活動既可以說是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，又是數(shù)學(xué)知識鞏固加深的過程。

二、讓數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生合作的“舞臺”

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中應(yīng)該有合作學(xué)習(xí)方式，它是十分有效的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)方式可以把學(xué)生通過小組的方式，將不同水平的學(xué)生分在一起，使學(xué)生優(yōu)差互補(bǔ)，形成良好的學(xué)生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體意識的良性發(fā)展。

例如，我在教學(xué)“圓的周長”的時候，設(shè)計了幾個測量小組，小組成員自己選出小組長，組長進(jìn)行分工，選取合適的測量工具，進(jìn)行小組操作活動。有的小組選擇滾動法，有的小組選擇繩測方式，從實際操作中看到圓的周長與圓的大小息息相關(guān)。合作學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)會了分工合作，還明確了活動操作的規(guī)則性，懂得了小組成員中只有人人參與，人人動手，任何的困難與險阻都可以克服，更增加了學(xué)生團(tuán)隊合作的意識。為此，教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)建一個合作學(xué)習(xí)的“舞臺”。

三、讓數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生生活的“舞臺”

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的，要求數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上，善于理論聯(lián)系實際，從生活實際中捕捉數(shù)學(xué)的身影，用教師自身強(qiáng)烈、豐富的感性材料，把學(xué)生具有創(chuàng)新思維的火花激發(fā)出來。

例如，學(xué)習(xí)了“三角形的特性”之后，我讓學(xué)生親自到生活中去找尋應(yīng)用三角形特性的實例，進(jìn)一步感悟、理解三角形的特點。學(xué)生學(xué)習(xí)的興致很濃，從生活中找到了電線桿拉線使用三角形特性使電線桿穩(wěn)固；課桌椅腿使用三角形特性使桌椅穩(wěn)固；房架使用三角形特性使房蓋牢固等。在例子找尋的過程中，更加深了學(xué)生對三角形特性的理解。

編輯 韓 曉