徐婧

【摘 要】全語言教學(xué)理論是一種針對(duì)語言學(xué)習(xí)而言非常有價(jià)值的教學(xué)理論，這一理論強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生多方面語言能力展開綜合鍛煉，并且注重對(duì)于學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升。本文從三個(gè)方面進(jìn)行了論述：營(yíng)造全語言教學(xué)環(huán)境，實(shí)施聽說讀寫整合式教學(xué)，重視學(xué)生的文化體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 初中；英語；全語言教學(xué)；體會(huì)

全語言教學(xué)理論是一種針對(duì)語言學(xué)習(xí)而言非常有價(jià)值的教學(xué)理論，這一理論強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生多方面語言能力展開綜合鍛煉，并且注重對(duì)于學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升。在初中英語課程的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)于全語言教學(xué)理論的有效滲透，要對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行有針對(duì)性的革新，讓學(xué)生在好的教學(xué)氛圍下實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫能力的全面提升。這樣才能夠更好的體現(xiàn)英語課程的教學(xué)效用，這也是讓學(xué)生的語言素養(yǎng)得到良好構(gòu)建的積極教學(xué)模式。

一、營(yíng)造全語言教學(xué)環(huán)境

全語言教學(xué)理論的滲透過程中，教師首先要給學(xué)生們營(yíng)造良好的語言教學(xué)環(huán)境，要讓學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中更好的從多方面鍛煉自己的語言素養(yǎng)。在平時(shí)的知識(shí)講授中，教師要注重對(duì)于學(xué)生語言感知能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生具備借助有效的語言環(huán)境來提升自己對(duì)于文本的理解與體會(huì)的基本能力，這一點(diǎn)在閱讀教學(xué)中非常重要。閱讀課程的教學(xué)不僅是英語教學(xué)中最為基本的構(gòu)成，這也是從多方面鍛煉學(xué)生的語用能力的教學(xué)方式。在文本的理解與體會(huì)中，教師要給學(xué)生們營(yíng)造良好的閱讀氛圍，要讓學(xué)生能夠從整體層面以及結(jié)合上下文來合理的把握文意。這便是全語言環(huán)境的一種有效體現(xiàn)，也是一種非常靈活且高效的文本閱讀方式。

譬如，教學(xué)“Welcome to Beijing-an ancient city with a long history”這篇文章時(shí)，關(guān)于文中“ancient”這一詞，很多學(xué)生可能會(huì)覺得陌生。教師不用急著給學(xué)生解釋，可以給學(xué)生營(yíng)造好的全語言教學(xué)環(huán)境，并且引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解其意義?！癱ity”后面的修飾語“with a long history”中的“l(fā)ong”一詞可以很明了地幫助學(xué)生理解“ancient”，即便學(xué)生已知其意，此語境也對(duì)詞義重現(xiàn)有很大幫助。這便是全語言教學(xué)環(huán)境的一種直觀體現(xiàn)，這種單詞的剖析方式也是一種很有效的閱讀技巧。教師要善于借助全語言教學(xué)理論來提升學(xué)生的閱讀技巧與語用能力，這不僅是學(xué)生自身的語言能力的一種提升，這對(duì)于提升課程教學(xué)質(zhì)量與效率也會(huì)很有幫助。

二、實(shí)施聽說讀寫整合式教學(xué)

全語言教學(xué)中非常重要的一個(gè)核心就是實(shí)現(xiàn)聽說讀寫教學(xué)的有效整合，這才是學(xué)生綜合語言能力的一種直觀體現(xiàn)。很多教師都能夠意識(shí)到這種教學(xué)模式的效用，然而，如何有效的實(shí)踐這種教學(xué)方式，這是對(duì)于教師施教能力的一種很大的考驗(yàn)。教師要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)文本有針對(duì)性的來制定課程教學(xué)的方案。文本教學(xué)中不僅能夠很好的鍛煉學(xué)生的閱讀能力，有效的設(shè)置一些教學(xué)環(huán)節(jié)也能夠?qū)τ趯W(xué)生的聽力、口語表達(dá)以及寫作能力展開鍛煉。教師要加強(qiáng)教學(xué)整合的意識(shí)，并且讓課堂教學(xué)的過程更加開放與多元，這對(duì)于聽說讀寫整合教學(xué)將能夠起到極大的促進(jìn)作用，這也是對(duì)于學(xué)生綜合語用能力的一種良好構(gòu)建。

全語言教學(xué)理論提出全技能培養(yǎng)，只有把聽、說、讀、寫作為整體來完成，才能達(dá)到彼此促進(jìn)的效果。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上可以這樣安排，例如，在教學(xué)“The grasshopper and the ant”這篇小閱讀文章時(shí)，開頭部分教師可以將其設(shè)置成聽力欣賞部分，也可以轉(zhuǎn)化成聽力練習(xí)題目，特定語境的聽力活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣。隨后的文本閱讀中可以讓學(xué)生展開交流討論，教師可以設(shè)計(jì)一些特定的問題讓學(xué)生在小組合作中展開積極探討。這個(gè)過程將會(huì)很好的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解與口語表達(dá)能力。文本學(xué)習(xí)結(jié)束后教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的寫作練習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)小故事進(jìn)行改寫、續(xù)寫，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于這個(gè)故事的感受與看法，這便很好的鍛煉了學(xué)生的寫作能力。有效的進(jìn)行教學(xué)過程的組織與設(shè)計(jì)才能夠?qū)嵤┞犝f讀寫整合式教學(xué)，這才是全語言教學(xué)理論的一種有效實(shí)踐。

三、重視學(xué)生的文化體驗(yàn)

作為一門語言的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語言后的文化背景的體驗(yàn)自然是非常重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這也是全語言教學(xué)過程中非常重要的組成。教師不僅要全面而綜合的鍛煉學(xué)生的各種語言素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)也非常重要，這也是一個(gè)很重要的教學(xué)要素。教師要挖掘課本中有代表性的文化要素，并且拓寬課堂教學(xué)的范疇與維度。這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于跨文化形成更加深刻的感知，這也是提升學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的非常重要的過程所在。

在教學(xué)過程中，曾經(jīng)被教師省略或者是忽略的教材中的“culture”部分，一定要被重拾起來，發(fā)揮功效。教師可以借助相關(guān)素材合理添加文化信息，在潛移默化中影響學(xué)生對(duì)英語語言的欣賞和理解。近年來，國(guó)人對(duì)西方的一些節(jié)日比較熱衷，初中生也不例外，教師要利用這一特定，適時(shí)地介紹西方節(jié)日信息，諸如Christmas day，Valentines Day，April fools day等，這也是文化學(xué)習(xí)的重要方式。 加強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)才能夠讓全語言教學(xué)的目標(biāo)更好的得以實(shí)現(xiàn)。

全語言教學(xué)理論對(duì)于初中英語課程的教學(xué)有著非常重要的指導(dǎo)意義。教師要注重對(duì)于學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)，要善于給學(xué)生營(yíng)造良好的全語言教學(xué)環(huán)境，并且要透過合理的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)來綜合鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語言后的文化背景的體驗(yàn)同樣是非常重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這也是全語言教學(xué)過程中非常重要的組成，加強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)才能夠讓全語言教學(xué)的目標(biāo)更好的得以實(shí)現(xiàn)。

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