蔡群青

摘要：經(jīng)濟全球化的發(fā)展，以及社會經(jīng)濟體系架構(gòu)的調(diào)整與完善，對國民文化素質(zhì)提出了新的要求。在全民教育發(fā)展和普及的大環(huán)境背景下，推進成人教育事業(yè)的發(fā)展，保障社會群眾接受繼續(xù)教育的權(quán)利，從而從整體上提高國民的文化素質(zhì)，是時代賦予社會的歷史使命，也是全面構(gòu)建和諧社會的一大創(chuàng)新舉措。文章從當前我國成人教育課程設(shè)置現(xiàn)狀出發(fā)，以“全面提高成人教育質(zhì)量”為宗旨，針對性地提出了幾點優(yōu)化成人教育課程設(shè)置的可行性措施，以供相關(guān)讀者參考，力爭我國成人教育事業(yè)更上一個新的臺階。

關(guān)鍵字：成人教育課程設(shè)置 現(xiàn)狀分析 優(yōu)化措施

【分類號】G720

教育事業(yè)是我國乃至世界各國的最大民生工程，只有全面推進成人教育事業(yè)的發(fā)展，才能從整體上提高國民文化素質(zhì)，進而推進我國教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。近年來，隨著社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，職業(yè)教育與成人教育業(yè)因此迅速發(fā)展，各地區(qū)紛紛開設(shè)成人繼續(xù)教育學校，并取得了令人矚目的成績。然而，成人教育由于受到起步晚、發(fā)展緩慢等因素的影響，現(xiàn)階段的成人教育事業(yè)仍然面臨著一些突出的困難和問題，其中的課程設(shè)置問題更是“脫穎而出”，成為了制約成人教育事業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。面對新的教育發(fā)展形勢，只有從成人教育課程設(shè)置現(xiàn)狀出發(fā)，積極開展優(yōu)化成人教育課程設(shè)置的研究工作，進行單一教育向多元課程教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，才能確保我國成人教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、優(yōu)化成人教育課程設(shè)置的必要性

（一）社會發(fā)展的迫切需要

近年來，我國各大高校都在不同程度上擴大了招生規(guī)模，每年的高校畢業(yè)生人數(shù)都有了明顯的增幅。據(jù)2014年教育部門統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)高達727萬人。畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)上漲，社會就業(yè)競爭壓力日益激烈，在此背景下，社會對人才提出了新的發(fā)展要求，無論是待業(yè)青年還是就業(yè)人員都想方設(shè)法提升自身能力。為此，進行成人教育課程設(shè)置的優(yōu)化，是時代的發(fā)展要求，是成人教育發(fā)展的希望之路，更是社會發(fā)展的迫切需要。

（二）成人教育改革和發(fā)展的需要

成人教育機構(gòu)是社會為待業(yè)青年和就業(yè)人員提供繼續(xù)教育的重要基地，肩負著提升國民文化素質(zhì)的重任。優(yōu)化成人教育課程設(shè)置，對于社會個體而言，是一種提升自身文化素質(zhì)的方式，然而對于社會而言，其不僅僅代表著教育質(zhì)量的提升，更是代表著成人教育事業(yè)生存和發(fā)展的綜合考驗。進行成人教育課程設(shè)置的優(yōu)化，是成人教育機構(gòu)響應(yīng)“全民教育”號召的一大創(chuàng)新舉措，是深化教育改革，提高繼續(xù)教育人員文化素質(zhì)和專業(yè)技能的重要途徑。

二、成人教育課程設(shè)置現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置與實際需求不契合

自1995年國家頒布《中華人民共和國教育法》，規(guī)定國家實行成人教育制度以來，相關(guān)成人教育院校就已經(jīng)開始關(guān)于課程設(shè)置的相關(guān)研究工作。當前國內(nèi)成人教育的課程體系尚未完善，在課程設(shè)置方面仍然存在許多制約學生能力發(fā)展的問題，與成人教學實際無法契合，難以滿足學生的發(fā)展需要：①課程類型單一化發(fā)展，欠缺培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造思維的理念;②課程內(nèi)容脫離實際，過于重視專業(yè)理論課程教學，實踐環(huán)節(jié)被嚴重剝削，實踐課時缺乏，不利于接受成人教育學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng);③課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標脫軌。課程設(shè)置多以主考學校所提出的教學大綱要求為準，與成人教學實際無法適應(yīng)。

（二）課程目標重學歷輕實用性

接受成人教育的群體大多都是已經(jīng)參加工作的就業(yè)人員和部分高考落榜的待業(yè)青年。從現(xiàn)代社會企業(yè)招聘人員的門檻設(shè)置來看，學歷無疑是牽涉到個人利益方方面面的重要證明，這也使得了就業(yè)人員和待業(yè)人員開始通過不斷學習而獲取相應(yīng)等級的證書。然而，在社會的生產(chǎn)競爭活動中，靠的并不僅僅是一紙文憑，更需要與學歷相關(guān)的能力、專業(yè)技能。當前，成人教育課程設(shè)置過于重視學歷型的教學目標，偏向為學歷而學習的教育模式，而在課程設(shè)置上忽略了實用技能的培訓，導(dǎo)致學生的學歷與能力存在一定的偏差，無法形成正比。

（三）課程內(nèi)容和教學方式缺乏創(chuàng)新性

成人教育存在其所特有的特殊性，在課程內(nèi)容的編寫上，我們應(yīng)針對成人教育的特點和教學實際進行設(shè)置，做到因材施教，教學方式也應(yīng)因地制宜、因人而異，脫離傳統(tǒng)課堂教學的禁錮，走進生活、走向社會，進行理論知識和實踐的融合。然而，目前的成人教學絕大多數(shù)還在采用普通高校的通用教材，在教學方式把教育重點放在提高學生專業(yè)理論知識上，缺乏了對學生在專業(yè)知識運用、專業(yè)技能操作等方面的教育，尤其是在學生實踐能力培養(yǎng)方面，導(dǎo)致該有的教育功能未能全面發(fā)揮出來，不利于綜合型人才的培養(yǎng)，成人教育難以發(fā)展。

三、新時期優(yōu)化成人教育課程設(shè)置的幾點可行性對策

成人教育課程設(shè)置意義重大，是成人教育發(fā)展的前提與核心?？梢哉f，課程設(shè)置體系質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個成人教育體系的發(fā)展，關(guān)系到國民文化素質(zhì)的提高。成人教育學校和機構(gòu)只有充分意識到優(yōu)化課程設(shè)置的必要性，找出當前課程設(shè)置存在的不足，進而對癥下藥，進行課程的優(yōu)化與改革，才能達到提升成人教育質(zhì)量，推動成人教育發(fā)展的目的。

（一）以教育需求為導(dǎo)向，開發(fā)課程新模式

相比于普通高校的學生來說，接受成人教育的學生無論是在生理、心理還是接受事物能力等方面都相對成熟，他們的處事能力較強、自我控制能力和自我意識也相對較好。這是由于他們多為已經(jīng)就業(yè)的社會人士，大多都經(jīng)歷了社會的磨練，具備了將強的自學能力和問題分析能力。故此，成人教育學校在設(shè)置課程時，應(yīng)要充分考慮到這些成人學習者的特點，以他們需要的教育需求為導(dǎo)向，脫離傳統(tǒng)課程教學模式的禁錮，開發(fā)出新的課程模式，有針對性地發(fā)揮“成人學生”優(yōu)勢，以提升成人教育質(zhì)量。

（二）完善課程建設(shè)，凸顯人專業(yè)培養(yǎng)特色

第一，在課程設(shè)置上，立足當前國內(nèi)經(jīng)濟市場的發(fā)展現(xiàn)狀，綜合經(jīng)濟發(fā)展潮流對各專業(yè)人才的發(fā)展需求，成人教育學校在進行課程設(shè)置時，應(yīng)要從社會的實際需求入手，設(shè)置一些與時代接軌，符合社會發(fā)展需要的專業(yè)課程。同時，針對不同專業(yè)人才的特征，在開展教育活動的實踐過程中，不能脫離學校發(fā)展特色，要結(jié)合學校實際，讓學生事先接觸與專業(yè)相關(guān)的先進技能，而不僅僅讓學生把精力花費在理論知識的學習上。

第二，在優(yōu)化教學手段上，針對專業(yè)特色、課程體系和實踐應(yīng)用需要，盡最大程度為學生提供一些符合專業(yè)學習需要的教材和教學內(nèi)容，引入先進的教學方法，提高專業(yè)知識的傳播和更新。同時，教師要注意課程的授課方式，任何學科的理論知識都偏向枯燥乏味，教師最好采用理論知識與實踐相結(jié)合的授課方式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，提高教學成效。

（三）拓展實踐途徑，挖掘課程新資源

俗話說“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話說明了實踐的重要性?？梢?，要想把學生培養(yǎng)成為一名合格的、滿足社會需求的人才，除了要強化學生自身專業(yè)知識的教育外，還要把實踐環(huán)節(jié)融入進去，讓學生在學習理論知識的同時能夠把知識運用到實踐中來，從而提高自身專業(yè)技能。因此，成人教育學校應(yīng)從社會對不同專業(yè)人才的知識、技能、品質(zhì)的要求出發(fā)，構(gòu)建有助于提高學生實踐能力的課程體系，讓學生可以通過實踐訓練，強化專業(yè)技能。

例如：針對接受電子商務(wù)教育的學生，教師可以在完成理論知識課程內(nèi)容后，組織學生開展現(xiàn)場環(huán)境模擬實踐活動，讓學生在虛擬場景中進行電子商務(wù)交易活動。在模擬活動開展前，教師可以將學生分成若干個小組，每組都代表一個指定的電子商務(wù)活動參與者角色，角色安排完畢后再進行仿真電子商務(wù)運營。這樣一來，學生就可以在老師構(gòu)建的實踐平臺上，掌握EDI的基本原理，在虛擬的貿(mào)易活動中理解電子商務(wù)物流等等，電子商務(wù)運營的理論知識也在無形之中得到強化，大大提高了繼續(xù)教育質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新評價體系，開發(fā)課程考核新體系

創(chuàng)新，是教育領(lǐng)域一個永恒不變的主題，只有永不滿于現(xiàn)狀，不斷地創(chuàng)新發(fā)展，才能在時代潮流里生存下去。同樣的，成人教育作為全面落實全民素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，只有從評價體系入手，不斷創(chuàng)新，完善各項評價制度，才能使成人教育有章可循，從而達到提升國民教育質(zhì)量的目的。故此，一方面要加強成人教育學校和機構(gòu)教育情況的監(jiān)督和檢查，充分發(fā)揮監(jiān)督部門的監(jiān)督職能和作用，杜絕各行其是等現(xiàn)象的發(fā)生。另一方面，各級各類成人教學計劃要按照教學大綱做到基本統(tǒng)一，以保證教學質(zhì)量的全面提高，加速成人教育評價體系的形成。同時，還要采用多元模式的評價方式。不僅要加強進修課程的考核，除了考核學生對專業(yè)知識的掌握外，還應(yīng)加強對學生專業(yè)應(yīng)用能力的考核。特別是一些應(yīng)用型較強的課程。

四、結(jié)語

百年大計，教育為先。經(jīng)濟的競爭歸根究底就是教育發(fā)展事業(yè)的競爭，要想發(fā)展社會經(jīng)濟，提高人們物質(zhì)生活水平，就必須堅持優(yōu)先發(fā)展教育。成人教育作為一種新興的教育機制，其在我國教育體系中占據(jù)著重要的發(fā)展地位，相關(guān)部門必須立足當前成人教育課程設(shè)置現(xiàn)狀，致力于課程設(shè)置的優(yōu)化，使課程真正地做到為教學服務(wù)，提高成人教育質(zhì)量，才能促進國民教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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