葉曲峰

【摘要】隨著“素質(zhì)教育”的深入發(fā)展，對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求；但目前學(xué)生閱讀能力普遍較低。本文積極探索新穎有效的評(píng)價(jià)方式，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，提升學(xué)生閱讀能力的目的。

【關(guān)鍵詞】多元評(píng)價(jià) 閱讀積極性 閱讀能力

新修訂的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生閱讀能力提出的具體目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文?！笨蓚鹘y(tǒng)意義上的閱讀能力評(píng)價(jià)，視考試、檢測(cè)為法寶，學(xué)生為考試而閱讀，為應(yīng)付檢測(cè)而讀書(shū)，從而造成閱讀興趣的失落，閱讀能力的缺失。作為一名語(yǔ)文教師，作為一名教育者，對(duì)于提升學(xué)生閱讀能力責(zé)無(wú)旁貸，下面我就從評(píng)價(jià)入手，談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的看法：

一、星級(jí)評(píng)價(jià)，形象有趣，逐步提升閱讀能力

閱讀能力按水平來(lái)分，從低到高依次有五個(gè)層次：1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。一般包括對(duì)文字符號(hào)的感知與辨識(shí)能力、識(shí)字量和認(rèn)讀速度。2、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習(xí)慣。3、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個(gè)重要指標(biāo)，包括：文中重要詞語(yǔ)和養(yǎng)分詞語(yǔ)的理解能力、文中重要內(nèi)容的功能的理解、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解、作者觀點(diǎn)、思想的理解。4、鑒賞能力。文學(xué)的鑒賞能力是對(duì)文學(xué)的欣賞和評(píng)價(jià)能力。朱自清認(rèn)為這是一種“情感的操練”。5、綜合運(yùn)用能力。指閱讀的遷移能力，即把在閱讀中學(xué)到的知識(shí)加以靈活運(yùn)用的能力。這五個(gè)層次我們就可設(shè)置相應(yīng)的星級(jí)評(píng)價(jià)，從一星到五星，學(xué)生達(dá)到哪個(gè)層次，就發(fā)給相應(yīng)的星級(jí)獎(jiǎng)?wù)?。如此一?lái)，學(xué)生有了動(dòng)力，得了一星就想得二星，閱讀積極性大大提高。在爭(zhēng)星的過(guò)程中，學(xué)生感到讀書(shū)不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而是一件快樂(lè)、有趣的事情，慢慢地就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣、喜歡上閱讀，閱讀能力也會(huì)慢慢提升。

二、表格評(píng)價(jià)，清晰方便，有效提升閱讀能力

可以從閱讀方式、閱讀策略、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣等方面來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)表格；評(píng)估表的記分采用百分制，總分為100分，每項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)各占25分，每項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)各占5分，“優(yōu)”記5分，“中”記3分，“低”記1分。總體評(píng)價(jià)同樣分為三類(lèi)：80分以上為“優(yōu)良”；79～60分為“中等”；60分以下為“較低”。詳見(jiàn)下表：

在表格評(píng)價(jià)中，不僅是以教師為主的評(píng)價(jià)，更要讓學(xué)生以及與學(xué)生有關(guān)的其他人員參與評(píng)價(jià)，即采用學(xué)生自評(píng)、同組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)查評(píng)的全體參與的多元化評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)自評(píng)，能培養(yǎng)自己的認(rèn)識(shí)能力；小組互評(píng)使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；教師點(diǎn)評(píng)，主要起到教師的主導(dǎo)作用；家長(zhǎng)查評(píng)，主要引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)、全面了解學(xué)生，輔導(dǎo)自己的孩子。

有了這個(gè)表格，操作起來(lái)簡(jiǎn)單方便，一目了然，清晰輕松，閱讀能力自然能得到有效提升。

三、智慧存折，新穎獨(dú)特，積累提升閱讀能力

教師指導(dǎo)學(xué)生記錄閱讀過(guò)的好書(shū)書(shū)目，教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)一本“智慧存折”。舉例如下：

用這本智慧存折來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀，學(xué)生一定會(huì)被這種新穎獨(dú)特、好玩有趣的方法深深吸引，自覺(jué)積累提升閱讀能力。

四、書(shū)香家庭，溫馨感人，合力提升閱讀能力

作為父母，自己都不以身作則，投入到書(shū)的海洋中，為孩子創(chuàng)建濃濃的書(shū)香氛圍，又怎么要求自己的孩子愛(ài)看書(shū)呢？所以學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦讀書(shū)節(jié)活動(dòng)時(shí)，評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”，讓父母言傳身教，帶著孩子一起沉浸在書(shū)香的世界里，讀到高興時(shí)，一起微笑；讀到傷心處，一起落淚，讀到困惑時(shí)，一起討論；讀到興奮處，一起叫絕……閱讀的書(shū)籍可以是《窗邊的小豆豆》、《長(zhǎng)襪子皮皮》，可以是《木偶的森林》、《鼴鼠的月亮河》、《海倫·凱勒》及《綠野仙蹤》、《本草綱目》等等。讀過(guò)之后，父母和孩子都要就書(shū)中的故事談?wù)勲[藏于其中的道理和自己的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方式，能讓孩子在快樂(lè)和溫馨的環(huán)境中逐漸明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么是堅(jiān)決不能做的。此時(shí)，父母所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，無(wú)不深深感染著孩子。只有家長(zhǎng)自己愛(ài)讀書(shū)，體會(huì)到書(shū)中的種種樂(lè)趣，才能激發(fā)孩子的閱讀興趣，才能引領(lǐng)孩子在書(shū)的海洋中盡情遨游！溫馨感人的書(shū)香家庭，必能與學(xué)校形成合力，提升學(xué)生閱讀能力。

閱讀能力評(píng)價(jià)作為一種有效的教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的作用越來(lái)越重要，長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生閱讀能力的評(píng)價(jià)意識(shí)和手段還停留在考試與測(cè)驗(yàn)上，很少考慮到評(píng)價(jià)手段的多樣性，評(píng)價(jià)功能的全面性，只注重教學(xué)結(jié)束后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)來(lái)斷定他們的閱讀能力，但學(xué)生閱讀能力的評(píng)價(jià)是難以用紙筆測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的。因此，教師要采取多元化、豐富多彩的評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮閱讀能力評(píng)價(jià)的教育功能，讓學(xué)生的閱讀更有積極性，能力更出眾！

【參考文獻(xiàn)】

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2012，2