涂小燕

本著“十年樹木，百年樹人”的目標(biāo)，關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)是每個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)。我認(rèn)為首當(dāng)其沖的是德育滲透，這是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。德國(guó)教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育，只是一種沒目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是失去了手段的目的?！币虼?，我們語(yǔ)文教師更要充分發(fā)掘教材本身所具有的德育因素，用愛心把學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)和科學(xué)社會(huì)人文精神統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德。下面我就農(nóng)村教學(xué)中的現(xiàn)狀以及我是如何在教學(xué)中滲透德育的做一闡述。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀

城里的孩子大部分都是和父母一直生活在一起，孩子從小就受到了良好的家庭教育。而在農(nóng)村，情況就不太理想了。

由于生活的壓力，許多孩子的父母不得不外出打工，孩子就成為留守兒童，有的被寄養(yǎng)在叔叔、阿姨家，有的和爺爺、奶奶生活在一起，他們受不到父母的直接教育，缺乏溫暖和真正的關(guān)愛，有的只是近親教育或隔代教育。其結(jié)果，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生思想散漫，玩心重，行為隨便，語(yǔ)言不文明、性格倔強(qiáng)，目無(wú)尊長(zhǎng)，以自我為中心。做事不求精湛，敷衍了事，在遵守社會(huì)公德等方面也是不盡如人意。有一部分學(xué)生雖然和父母生活在一起，他們的成績(jī)也很好，但自我意識(shí)太強(qiáng)，對(duì)于別人的話，很難聽進(jìn)去。這樣，從家庭的德育而言，農(nóng)村孩子就輸在了起跑線上。

二、利用教材滲透德育

《教學(xué)大綱》中明確指出：“各學(xué)科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)具有最重要的作用?！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語(yǔ)文教材應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。”我們目前所使用的仁愛版語(yǔ)文教材，為了便于學(xué)生接受，越來越貼近生活實(shí)際，許多教材內(nèi)容都遵循著學(xué)科中滲透德育的原則，蘊(yùn)藏了一定的人生哲理和生活情趣?？梢哉f，仁愛版語(yǔ)文是德育的好教材。但是，語(yǔ)文學(xué)科中的德育內(nèi)容往往不是現(xiàn)成的，而是要靠教師去挖掘的。在教學(xué)中要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。

1.文明用語(yǔ)習(xí)慣教育

由于農(nóng)村孩子受家庭生活的影響，部分學(xué)生的言行不太禮貌。小學(xué)語(yǔ)文教材中就教授了許多與日常生活有關(guān)的文明禮貌用語(yǔ)，如，請(qǐng)、對(duì)不起、謝謝、你好等。這些語(yǔ)言我們都滲透在平常的教學(xué)中，用它們來進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)運(yùn)用。這在一定程度上對(duì)學(xué)生的思想品德意識(shí)產(chǎn)生一種潛移默化的效果，長(zhǎng)期使用文明用語(yǔ)，對(duì)養(yǎng)成禮貌習(xí)慣具有一定的促進(jìn)作用。

2.親情、友情以及感恩教育

在日常教學(xué)活動(dòng)中，利用豐富多彩的課外活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地加以引導(dǎo)和提醒，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如，在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，畫些畫，并寫上祝福語(yǔ)：教師節(jié)愉快！在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫上：我愛你，媽媽、爸爸，你是世界上最好的媽媽、爸爸……就這么一句短短的祝福語(yǔ)，能使人心曠神怡。這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和想象力，而且還讓他們懂得尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心別人，感恩周圍的一切。

三、借助日?，嵤聺B透德育

教材的編寫在內(nèi)容上給我們提供了一些很好的關(guān)于親情、友情、環(huán)保等話題之外，我們?nèi)粘Ｉ钪械默嵤乱部梢赃M(jìn)入我們的課堂。只有善于聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題，才能做到因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法。

有一次我走進(jìn)教室，雖是晴天，但室內(nèi)日光燈卻開著，必是清晨早讀后未關(guān)掉，我就說：今天天氣很好，同學(xué)們認(rèn)為要不要開燈呢？學(xué)生都表示應(yīng)該關(guān)燈，并就關(guān)燈的好處交流了自己的看法。短短的幾分鐘時(shí)間，卻是一次結(jié)合實(shí)際的德育。只要我們教師做個(gè)有心人，平時(shí)注意積累這樣的課堂素材，找準(zhǔn)一個(gè)合適的契機(jī)和切入點(diǎn)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，我想就能達(dá)到理想的效果。

總之，崇高的德育思想的形成和提高，決非一日之功，更不可能一蹴而就。只有持之以恒，慢慢滲透，才能收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。而要真正搞好農(nóng)村教學(xué)中的德育，培養(yǎng)更多的“德才兼?zhèn)洹钡暮细袢瞬?，是我們每個(gè)農(nóng)村教育工作者值得探索的課題。最后以陶行知先生的一句話和大家共勉：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！?/p>