肖敏
梵高曾說(shuō):“當(dāng)我想不出題材來(lái)畫(huà)時(shí),就仿米勒的作品,這給我?guī)?lái)很大的快樂(lè)?!碧丶?jí)教師薛法根也說(shuō):“我的教學(xué)功底是在一堂堂模仿課中練就的。”模仿別人,可以借他山之石來(lái)攻自己的“教學(xué)之玉”。作為青年教師要想在教育教學(xué)上有大的突破,可以從模仿名師的教學(xué)方法起步。然而“模仿名師”是一把雙刃劍,陶行知先生這樣說(shuō):“仿我者死,創(chuàng)我者生。”簡(jiǎn)單的模仿很可能是東施效顰,邯鄲學(xué)步。
還記得剛踏上工作崗位,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺的我每每有機(jī)會(huì)聽(tīng)到名師的課,如獲至寶,并興沖沖地將整理好的實(shí)錄搬進(jìn)自己的課堂,可教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意。直到那次教研課后我才恍然大悟:模仿誠(chéng)可貴,創(chuàng)新價(jià)更高。
那次教研課,我執(zhí)教的是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B第六單元A PE Lesson一課,這節(jié)課主要教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握Read and say部分的內(nèi)容,使學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)用體育課中有關(guān)指令的英語(yǔ)表達(dá)。之前有幸聽(tīng)了幾位名師的課,發(fā)現(xiàn)他們都創(chuàng)造性地讓學(xué)生通過(guò)自己觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納的方法找出新的語(yǔ)言點(diǎn)并由學(xué)生寫(xiě)至黑板形成板書(shū),這一創(chuàng)舉成了名師們課堂中的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有教師板書(shū)的單一形式,師生互動(dòng),效果頗佳,得到了專(zhuān)家們的一致好評(píng)。俗話(huà)說(shuō)得好:“學(xué)以致用。”這一次我也忍不住想嘗試一下。平常課中學(xué)生幾乎沒(méi)有到黑板上板演的機(jī)會(huì),對(duì)于這次的嘗試我原本信心滿(mǎn)滿(mǎn)、胸有成竹地?cái)喽ㄗ约旱倪@節(jié)課也能一鳴驚人。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生通過(guò)自讀課文歸納整理文中的orders(指令),接著請(qǐng)學(xué)生將找到的指令板書(shū)至黑板。誰(shuí)知學(xué)生一個(gè)個(gè)畏畏縮縮,主動(dòng)舉手的寥寥無(wú)幾,原先活潑熱鬧的課堂突然間沉悶下來(lái)陷入僵局狀態(tài)。我一下子頭腦發(fā)懵,不知所措,無(wú)奈之下只能“強(qiáng)迫”幾名優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái),這一環(huán)節(jié)浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。最后只能草草收?qǐng)?,本課教學(xué)目標(biāo)未能如愿達(dá)成。課后我百思不得其解,名師們的畫(huà)龍點(diǎn)睛到我這兒怎么卻變成畫(huà)蛇添足了呢?
陶行知先生的那句話(huà)“仿我者死,創(chuàng)我者生”的含義。作為普通教師,不可簡(jiǎn)單地模仿名師的課堂招式。因?yàn)槊麕熢谡n堂上表現(xiàn)出來(lái)的駕輕就熟、左右逢源、運(yùn)籌帷幄,還有本人迸發(fā)出來(lái)的活力四射、聲情并茂、妙語(yǔ)連珠,那不是一朝一夕練就的,需要一個(gè)漫長(zhǎng)歷練的過(guò)程,而我們與名師之間有著太大的差距。因此,在教學(xué)中我們可以借鑒名師的方法,但要根據(jù)自己的實(shí)際,保持理性的思考,在教學(xué)中注入自己的智慧,創(chuàng)造性地生成適用于自己的教學(xué)策略。課后我進(jìn)行了反思,如果備課時(shí)我能以學(xué)生為主體,考慮到自己的學(xué)生與名師學(xué)生之間的差異,換一種教學(xué)方法,通過(guò)讓學(xué)生找卡片、貼卡片代替黑板板演感知新知識(shí),如果上課時(shí)我能隨機(jī)應(yīng)變,給學(xué)生一些即時(shí)的引導(dǎo)和講解,我的教學(xué)應(yīng)該能達(dá)到預(yù)期的效果。
模仿最終是要學(xué)會(huì)自己走路,走自己的路。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)謹(jǐn)記陶行知先生“仿我者死,創(chuàng)我者生”的諄教,不再人云亦云,照本宣科,在模仿、借鑒名師的過(guò)程中用一份“慧識(shí)”凝結(jié)出自己的智慧之花、實(shí)踐之果。