王栓

摘 要：寫作能力的培養(yǎng)要在小學(xué)階段開始。當(dāng)前小學(xué)生的寫作能力和水平不容樂觀，存在諸多問題。將寫作和生活結(jié)合起來，闡述了語文教師如何在作文教學(xué)中開展生活情境、生活素材的導(dǎo)入，讓作文教學(xué)生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)；生活化；研究

中考、高考作文不斷改革，推動語文的教學(xué)方法不斷更新、提升。而作文教學(xué)生活化就在這個背景下應(yīng)運而生，并得到教育界的認(rèn)可，是很多語文教師在教學(xué)中采用的方法。雖然同是生活化教學(xué)，但每個教師的具體方法不盡相同。筆者簡述自己的教學(xué)實踐方法。

一、生活閱讀，開闊視野

古人說，書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋。放在小學(xué)生身上，書中便有繁華的世界，生動的萬象。針對寫作能力較低，不知如何下筆的學(xué)生，筆者建議在生活的閑暇之余增加閱讀量，不用花很多時間，每天半小時即可。

在生活閱讀中，不能只是“為讀而讀”，應(yīng)該帶著腦子去讀。筆者教給學(xué)生，閱讀的時候把筆和本放在身邊，方便隨時記錄。把自認(rèn)為好的句子摘抄下來，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的謀篇布局、結(jié)構(gòu)安排，學(xué)習(xí)起承轉(zhuǎn)合的事件描述方法，了解、欣賞不同的文風(fēng)、文筆，在閱讀中積累語言。

二、生活日記，不斷訓(xùn)練

正所謂“熟能生巧”。寫作能力的訓(xùn)練要靠日復(fù)一日的練習(xí)。一口吃不成胖子，任何事情都是循序漸進(jìn)，慢慢提升的，寫作尤其如此。沒有日常的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不可能妙筆生花、行云流水寫出好作文。

筆者認(rèn)為，生活日記是學(xué)生鍛煉寫作能力的一個好方法。引導(dǎo)學(xué)生去觀察，將生活中發(fā)生的事情一點一滴記錄下來，例如和爸爸媽媽出去玩，可以寫一篇游玩小故事，或者游記隨感；和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，可以寫下自己的感受或反思；等等。生活日記除了訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力之外，也能幫助學(xué)生積累素材。

三、生活實踐，豐富情感

巧婦難為無米之炊。沒有生活經(jīng)驗，猶如無米下鍋，只能靠學(xué)生自己生編硬造，費力“擠”出湊夠字?jǐn)?shù)。

筆者認(rèn)為，寫作來源于生活，學(xué)生有豐富的生活實踐，才能體驗各種各樣的人生情感，才能寫出富有感情的文章。

在教學(xué)實踐中，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，留心生活，體驗生活。觀察路上行人的神態(tài)，菜市場買菜賣菜者的語言動作，超市購物者的猶豫選擇等。只要做生活的有心人，生活就能饋贈你豐富的認(rèn)知和情感。

參考文獻(xiàn)：

劉少華.探索作文與生活的著力點培養(yǎng)學(xué)生的作文能力[J].語文教學(xué)與研究，2000（03）.