陳珊珊

摘 要：小學(xué)生現(xiàn)處于懵懂時(shí)期，比較喜歡聽(tīng)取童話或者故事，所以教師為保證小學(xué)生的注意，可以在課堂中適當(dāng)增加童話的講說(shuō)，讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)更加生動(dòng)。因?yàn)榻處熑缛舭淹捁适屡c小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有效地結(jié)合，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。因此，就教師在現(xiàn)代教學(xué)課堂中如何有效地把童話與小學(xué)語(yǔ)文一體化，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；童話；學(xué)生；教學(xué)；教師

小學(xué)生現(xiàn)處于懵懂的時(shí)期，對(duì)任何事物都具有好奇心，所以教師需要準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心態(tài)，把童話與小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)地融合，而不是采取傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)。那么教師應(yīng)如何在課堂中把童話故事與知識(shí)有機(jī)地融為一體呢？

一、利用多媒體，結(jié)合視聽(tīng)，讓課堂“活”起來(lái)

對(duì)小學(xué)生的教導(dǎo)說(shuō)難不難，但是卻也并不易。因?yàn)榻處煵粌H需要為學(xué)生講解小學(xué)語(yǔ)文中所涉及的知識(shí)，還需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)其中的愉悅。例如，某校小學(xué)語(yǔ)文教師為了讓學(xué)生在課堂中能夠愉快地學(xué)習(xí)新知識(shí)，經(jīng)常引入相關(guān)知識(shí)的童話故事或寓言故事等，如，掩耳盜鈴、拇指姑娘、豌豆公主等這些有趣的故事來(lái)吸引學(xué)生，用多媒體播放相關(guān)圖片、音樂(lè)等，讓學(xué)生能夠在課堂中放松，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂逐漸“活”起來(lái)。

二、擴(kuò)展童話的容量，認(rèn)識(shí)童話在其中的重要性

小學(xué)生因年齡還比較小，視野不夠開(kāi)闊，如同井底之蛙，只能看到事件的其中一方面，所以教師需要把學(xué)生從井底帶領(lǐng)出來(lái)，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)更加寬廣的世界。例如，某校教師為了使小學(xué)生走出狹窄的井底，開(kāi)闊視野以及見(jiàn)識(shí)，教師在為學(xué)生講童話的同時(shí)，還在童話中加入了一定的知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加容易的理解，如，在《丑小鴨》這一童話故事中，教師在其中教導(dǎo)學(xué)生不能以貌取人，應(yīng)采取人人平等的原則來(lái)對(duì)待身邊的任何事物，以至于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到童話故事對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

總而言之，小學(xué)生還處于懵懂的時(shí)期，對(duì)任何事物都有好奇心，并且大部分學(xué)生都比較喜歡聽(tīng)童話故事或者寓言故事，所以需要教師對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)——用童話故事或者寓言故事教導(dǎo)學(xué)生做人、處世原則，并使得學(xué)生對(duì)此根深蒂固，使得小學(xué)生能夠通過(guò)童話的引導(dǎo)而認(rèn)識(shí)更多的新知識(shí)。所以教師需要學(xué)會(huì)把童話故事與小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)一體化，以便于幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)其中的新

知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

張樂(lè).多媒體技術(shù)下小學(xué)語(yǔ)文“童話教學(xué)”的應(yīng)用與分析[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（29）.

編輯 魯翠紅