趙欣

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量和數(shù)量方面的需求急劇提升。高職院校作為高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基地，近年來(lái)，在教學(xué)模式的改革創(chuàng)新方面投入了巨大的資源，這也使得高職院校無(wú)論在教學(xué)質(zhì)量，還是人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都取得了顯著成績(jī)。尤其是慕課理念在高職教育領(lǐng)域的廣泛滲透和應(yīng)用，對(duì)推動(dòng)高職院校的健康可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了關(guān)鍵作用。本文就慕課理念下，高職多媒體專業(yè)教學(xué)模式的改革提出了一些積極的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：慕課理念 多媒體專業(yè) 教學(xué)模式

一、慕課理念

隨著教育體制改革的不斷深入和高校對(duì)人才素質(zhì)要求的不斷提高，高職院校作為高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，近年來(lái)，在人才培養(yǎng)模式及目標(biāo)方面做出了重大調(diào)整。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，高職院校對(duì)教學(xué)模式改革做出了積極的嘗試和大膽的創(chuàng)新。慕課理念最早是由加拿大教授布萊恩·亞歷山大在2008年首次提出的，隨即便得到了世界各國(guó)教育專家的普遍認(rèn)同，并應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域中。我國(guó)各大知名高校，例如，北京大學(xué)、清華大學(xué)等也將慕課理念應(yīng)用到學(xué)校的教育教學(xué)中，取得了顯著的成效，并有效地推動(dòng)了教育教學(xué)改革的步伐，在教育教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)了巨大的創(chuàng)新。慕課理念下的教育教學(xué)是借助網(wǎng)絡(luò)在線課程，對(duì)學(xué)生授課，在授課時(shí)間方面沒(méi)有規(guī)定，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)在線課程。同時(shí)，該模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)及考核體系也十分完善，有效地突破了傳統(tǒng)課堂在時(shí)間及空間上的限制。正是由于慕課理念在教育改革中的有效應(yīng)用，使得其成為當(dāng)前我國(guó)高職院校教育改革的重要理念。為此筆者就慕課理念下高職多媒體專業(yè)教學(xué)模式的改革，提出一些積極的思考。

二、慕課理念下，高職多媒體專業(yè)教學(xué)模式的改革與思考

1.強(qiáng)化微課教學(xué)

由于全面實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)，成本較高，實(shí)際操作難度也較大，因此，高職院校多媒體專業(yè)教學(xué)可以通過(guò)強(qiáng)化微課教學(xué)的方式，逐步實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)模式。微課教學(xué)主要根據(jù)課程的重要知識(shí)及技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，容量有限，一般為約10分鐘的視頻課程，其課程設(shè)計(jì)成本較低，高職多媒體專業(yè)的教師也有足夠的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)、制作微課。因此，高職教師可以加大微課教學(xué)力度，將其作為課堂教學(xué)的重要輔助方式。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織教師開(kāi)展微課教學(xué)比賽及相關(guān)教研培訓(xùn)活動(dòng)等方式，強(qiáng)化高職院校多媒體專業(yè)及其他專業(yè)微課教學(xué)模式的開(kāi)展，從而為未來(lái)的慕課教學(xué)模式的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

2.借鑒其他成熟慕課，并應(yīng)用于多媒體專業(yè)教學(xué)中

慕課理念在我國(guó)的引進(jìn)及應(yīng)用的時(shí)間尚短，但從目前的情況看，其在高校教育教學(xué)中的實(shí)施效果很好。近年來(lái)，慕課理念也受到我國(guó)教育科研領(lǐng)域的重視，很多教育科研機(jī)構(gòu)已研發(fā)出大量較為成熟的慕課，例如，超星集團(tuán)開(kāi)發(fā)的爾雅通識(shí)課程，就是一種較為成熟的慕課。因此，高職多媒體專業(yè)要想推動(dòng)教學(xué)模式改革，提升多媒體專業(yè)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)多媒體專業(yè)教學(xué)模式的慕課化，就必須在諸如大學(xué)生安全教育等課程中試行慕課模式，并總結(jié)其在該課程教學(xué)中的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題及慕課教學(xué)的相關(guān)規(guī)律等。在慕課教學(xué)模式下構(gòu)建完善的考核及評(píng)價(jià)機(jī)制，積極探索慕課教學(xué)新模式，并結(jié)合高職多媒體專業(yè)的實(shí)際情況，將其應(yīng)用于高職多媒體專業(yè)教學(xué)中，并為高職院校其他專業(yè)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

3.專業(yè)課程慕課化

高職院校的大部分課程基本都采用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，該模式也經(jīng)受住了多年的教學(xué)檢驗(yàn)，具有一定的教學(xué)效果，取得了一定的教學(xué)成果。尤其是在高職多媒體專業(yè)教學(xué)中，由于多媒體專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)現(xiàn)多媒體專業(yè)課程慕課化的過(guò)程中，一定要結(jié)合多媒體專業(yè)課程的特點(diǎn)及實(shí)際情況，把握好多媒體課程在內(nèi)容上的虛實(shí)比例。同時(shí)，教師借助慕課模式的優(yōu)勢(shì)，可將多媒體專業(yè)課程中實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，以虛擬視頻的方式直觀呈現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生通過(guò)慕課模式，掌握了必備的多媒體專業(yè)理論知識(shí)后，就可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)等方式，開(kāi)展多媒體專業(yè)實(shí)踐操作教學(xué)。這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能有著重要的作用。

三、小結(jié)

從以上論述可以看出，慕課理念在高職院校多媒體專業(yè)教學(xué)中有著良好的應(yīng)用前景，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂受時(shí)間及空間限制的缺陷，實(shí)現(xiàn)多媒體專業(yè)教學(xué)效率的提升。因此，加大對(duì)慕課理念在高職教學(xué)模式改革中的相關(guān)研究，有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)政，楊磊.慕課理念下的高等職業(yè)教育教學(xué)模式改革與思考[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）.

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（作者單位：南京金陵中等專業(yè)學(xué)校）