閆靜?王峰

摘 要：中職學(xué)生班級管理工作是學(xué)校的最基本工作。班級管理直接影響中職學(xué)校管理質(zhì)量和生源數(shù)量、就業(yè)率及學(xué)校發(fā)展等各個方面。班級管理水平的高低決定了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生專業(yè)知識的高低，也決定了能否為國家培養(yǎng)一批未來的藍(lán)領(lǐng)人才。所以中職學(xué)校都把班級管理工作作為管理的重中之重，本文探究了提高班主任管理工作的一些方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 班主任 教育工作

一、用心做好學(xué)生的德育教育工作

現(xiàn)今職業(yè)院校學(xué)生，多數(shù)是文化水平差、厭學(xué)、懶散、缺乏自信的孩子，真正希望學(xué)習(xí)一門技術(shù)、為以后在社會上立足尋求人生長遠(yuǎn)發(fā)展而選擇上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生較少。班主任應(yīng)該了解學(xué)生的現(xiàn)狀，盡一切努力樹立學(xué)生對未來的信心。

1.用愛心做養(yǎng)分，澆灌出信心之花

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的通病是缺乏自信心。想要澆灌出學(xué)生的自信心之花，班主任就要先樹立起對學(xué)生的信心。只有老師相信學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，學(xué)生自信心才會突顯，學(xué)習(xí)積極性自然高漲。教師們要以學(xué)生為出發(fā)點，考慮用學(xué)生的價值觀看待、理解和處理事情。

2.用細(xì)心走進(jìn)內(nèi)心

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都處于15～18歲，既有青春勃發(fā)的沖勁，又有未知憂郁的迷茫，人生觀、價值觀多有變化，極易受到外界的影響。在與學(xué)生的交流管理中，班主任除了做到眼到、嘴到，更要心到。老師對學(xué)生的關(guān)心并不是固定在只是在每天的晨會、班會和衛(wèi)生掃除的時間，讓學(xué)生覺得老師對自己的用心細(xì)心滲透在他們生活的方方面面。同時班主任老師們也應(yīng)該進(jìn)行有針對性的改變，把每個學(xué)生身上的優(yōu)點更多地發(fā)揮出來并給以肯定，再用這些優(yōu)點去影響其他的同學(xué)，運用這樣的方法，學(xué)生更加容易接受，運用此法班主任不但成為了學(xué)生的朋友，同時也成了他們?nèi)松飞系恼_方向的引路人。

二、重視班干部的選拔與任用技巧

1.班干部的選拔

班干部的選拔是班主任面對班級管理中的幾乎可以說最重要的一項任務(wù)，因為好的班干部不僅可以幫助班主任完成各種任務(wù)和工作，還可以是其他學(xué)生的榜樣標(biāo)桿。當(dāng)面向班級選拔的班干部時并不能刻意的指定，而要通過許多的活動確立他在同學(xué)們當(dāng)中的形象得到同學(xué)們的認(rèn)可，再由同學(xué)們擁戴推選出來，比如說通過剛?cè)胄r候的軍訓(xùn)、剛開始上課時候的與任課老師之間的溝通還有在學(xué)生生活區(qū)的一些學(xué)生活動等。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)

如果說班干部的選拔是班主任老師前期工作的一個重要任務(wù)的話，那么班干部的培養(yǎng)就是班主任老師長期面對的工作。班主任在選拔出班干部之后，除了要繼續(xù)發(fā)揚班干部同學(xué)的優(yōu)點以外，還要加強(qiáng)教育，特別是教育他們努力提高自身素質(zhì)，同時獲得其他同學(xué)老師們的認(rèn)可信任，密切聯(lián)系同學(xué)，只有在同學(xué)中獲得威望并融入到同學(xué)群體中才有資格代表群眾，才能更好地為班級服務(wù)。

3.嚴(yán)格考核

在班級管理中，要做到公平公正，班干部代表了一個班級的形象，所以對班干部的考核應(yīng)該與普通同學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)相同，甚至更加嚴(yán)格。同時在班干部為班級取得榮譽和在某些方面表現(xiàn)優(yōu)秀的時候要給予適當(dāng)?shù)谋頁P，從而讓班干部樹立威信，保證班干部以后的管理和在班級工作中的話語權(quán)。

三、良好的溝通渠道

人與人之間的溝通效果成為人與人之間關(guān)系的決定因素更是感情關(guān)系的基礎(chǔ)。在與學(xué)生溝通的過程中，如果雙方關(guān)系處于平等的狀態(tài)，會讓學(xué)生更容易接受。班主任老師在與學(xué)生交流的過程中要扮演的角色除了有老師的嚴(yán)厲角色以外，還需要有家人的關(guān)心、朋友的理解、長輩的包容和學(xué)生的謙虛認(rèn)真。而在交流過程中如何營造好的交流氣氛就要老師們適時的切換扮演好各個角色，甚至同時扮演多個角色。在建立了良好的溝通渠道之后，良好的師生關(guān)系自然呈現(xiàn)，同時也為學(xué)生人格的健全綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

1.熱愛尊重學(xué)生

赫而巴特說過：“孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時候?！甭毿５膶W(xué)生大多是在初中和高中時學(xué)習(xí)成績較差或者其他方面存在不足的學(xué)生，在原來的學(xué)校應(yīng)該也收到了同學(xué)的疏遠(yuǎn)和其他老師的歧視，所以大多數(shù)學(xué)生多多少少存在著自卑或者自暴自棄的態(tài)度。而老師所做的教育應(yīng)該溫暖學(xué)生這顆冰冷的心，做他們心中的陽光，發(fā)揮他們的特長，發(fā)掘他們的價值，在學(xué)生們可以把心交給你的時候是將他們引向正確道路的最佳時刻。

2.研究學(xué)生

有一條關(guān)于學(xué)生的名言是：“不了解孩子的教育是沒有意義的”了解孩子是我們教育孩子的前提，做不到深入了解孩子們的心理活動和變化趨勢，那么教育的方向就是盲目的甚至是錯誤的，因此也就失去了教育的意義。

班主任工作不只是一項普通的工作，他不僅是人與人交流的唯美藝術(shù)，又是探尋學(xué)生健康成長的學(xué)問。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）