陳金姬

摘 要：教師在教學(xué)中扮演的角色也有了新的調(diào)整，教師不再是單純的引導(dǎo)者，還需要在教學(xué)活動(dòng)中扮演好演員、編導(dǎo)、觀眾和裁判的角色。分析了教師角色轉(zhuǎn)變的原因，并針對(duì)如何改變角色做了研究。

關(guān)鍵詞：演員；觀眾；編導(dǎo)

一、教師角色轉(zhuǎn)變的原因

過去教師給人們的印象是嚴(yán)厲的、權(quán)威的，教師說的話都是對(duì)的，教師是課堂的統(tǒng)治者，只要是老師說的學(xué)生一定要完成。這種觀念跟我們的新課程改革理念是相違背的，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通的課堂是沒辦法將知識(shí)很好的傳遞給學(xué)生的，也是現(xiàn)在學(xué)生沒辦法接受的。在信息時(shí)代，教師具有的知識(shí)不一定就比學(xué)生多，學(xué)生在生活中可能會(huì)接觸到很多新鮮的事物，因此教師不應(yīng)該再將自己看做權(quán)威的代表。在課堂教學(xué)中，教師也不再是統(tǒng)治者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要充分地尊重學(xué)生的意見和地位，要從講臺(tái)上走下來，走到學(xué)生中去了解學(xué)生的想法。著名教育學(xué)家葉圣陶先生就曾經(jīng)說過：“教師要認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的?！睂W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

例如，我們現(xiàn)在使用的小學(xué)英語教材是PEP版本的，這個(gè)版本的教材很多句式的操練都有多樣性。在練習(xí)的過程中教師可能會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)答案，一些積極的學(xué)生就會(huì)提出疑問，是不是也可以用其他的答案。遇到這種情況，教師應(yīng)該馬上表揚(yáng)這些學(xué)生，而且一定要注意，不能因?yàn)閷W(xué)生否定了教師的答案，教師面子上過不去就批評(píng)學(xué)生，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)英語教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變

1.認(rèn)真做好呈現(xiàn)

教師有時(shí)候扮演的是一個(gè)表演者的角色，將講臺(tái)當(dāng)做自己的舞臺(tái)，運(yùn)用掌握的英語知識(shí)，通過手勢、表情和動(dòng)作為學(xué)生呈現(xiàn)出新的知識(shí)。通過這種方式，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的欲望，這樣不僅傳授了知識(shí)，而且還為學(xué)生提供了一個(gè)愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生的發(fā)散思維能力得到了鍛煉。這種將以人為本的教學(xué)觀念融入教學(xué)的方式，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且還能更好地完成教學(xué)活動(dòng)。教師要明白，教學(xué)過程是師生共同參與的過程，教師和學(xué)生都是課堂的重要構(gòu)成因素，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

2.努力創(chuàng)設(shè)情景

教師在教學(xué)活動(dòng)中還扮演著編導(dǎo)的角色，教師應(yīng)該將自己掌握的知識(shí)通過一個(gè)個(gè)話題連接起來，然后根據(jù)話題來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣不僅滿足了知識(shí)的連貫性，而且還能使活動(dòng)更加有趣。教師作為編導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生作為演員去參與，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在參與過程中，學(xué)生通過尋找、收集、發(fā)現(xiàn)等過程，可以建立一個(gè)自主、合作的學(xué)習(xí)空間，也可以建立起和諧的師生關(guān)系。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于他們的學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)督促指導(dǎo)

教師在教學(xué)活動(dòng)中有時(shí)候還要扮演觀眾的角色，給學(xué)生一個(gè)自主活動(dòng)和表現(xiàn)的空間。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師就是一個(gè)觀眾，只需要盡心巡視，傾聽學(xué)生的意見，然后適當(dāng)?shù)亟o予他們一些幫助。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，教師不能只站在講臺(tái)上，而是要在教室中四處走走，聽聽學(xué)生的意見和討論，但是要注意教師不要隨便打斷學(xué)生，這樣有可能打斷學(xué)生的思路，打擊他們的積極性，等學(xué)生說完之后，教師在表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后和學(xué)生一起討論。

綜上所述，新課程改革對(duì)教師提出了更多的要求，作為一名小學(xué)英語教師，想要完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量，除了要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，還需要隨時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，要以學(xué)生為中心，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)需要的時(shí)候適時(shí)地調(diào)整自己在教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色。

參考文獻(xiàn)：

盧煥玲.木偶表演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2014（08）.

編輯 張珍珍