孫艷冬　曲永軍

從事綜合實踐活動的教學(xué)時間不太長，在這個領(lǐng)域里我是老兵新戰(zhàn)士，剛接觸綜合實踐課時，缺乏指導(dǎo)學(xué)生進行研究性、綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，面對綜合實踐活動這樣全新的課程，我當(dāng)時真是一頭茫然。帶著困惑，我重新閱讀《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，開始了指導(dǎo)綜合實踐活動的艱難探索。

一、利用課堂這一載體上好綜合實踐活動課

課堂是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要場所。因此，組織好課堂教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的動手或開發(fā)課程能力，調(diào)動他們的多種感官參與學(xué)習(xí)，是一名教師必備的能力。動手操作可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示學(xué)生思維過程，豐富學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的解題思路，也在很大程度上提高了課堂教學(xué)效果。語文綜合性學(xué)習(xí)與綜合實踐相結(jié)合，開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題開展活動。例如在教學(xué)第八冊第三組教材時，這是一組關(guān)于大自然的啟示的文章，在學(xué)了第一篇《自然之道》后，教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生走進自然去探索，去發(fā)現(xiàn)。圍繞這次活動目的，我們確定了“走近家鄉(xiāng)的自然”的主題，探索家鄉(xiāng)的植物、動物、河流的變化。

二、搭建活動平臺開展實踐活動

為提高學(xué)生的生活能力，培養(yǎng)勞動本領(lǐng)，讓學(xué)生感受勞動的樂趣，進一步倡導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動，體驗父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力，我們開展了“我是生活小能手”小學(xué)生生活實踐能力大比拼活動。比賽現(xiàn)場的氣氛緊張又激烈。在穿衣服比賽中，隨著裁判一聲令下，小選手們先把衣服扣子解開、再穿衣服、再系扣子、最后整理衣服，有的孩子急得滿臉通紅，有的扣子扣錯位了，有的領(lǐng)子藏在衣服里邊，沒有整理好，最好、最快、最整齊的獲勝。獲得比賽一等獎的隊員，獲得了由隊員們自制的獎牌——“生活小能手”。本次活動，使學(xué)生們學(xué)會了一些勞動技能，提高了生活自理能力，體驗了勞動的艱辛與快樂，同時感受到父母的不易，也懂得了感恩父母。

三、重視學(xué)生的親身體驗

魯迅先生說：“沒有親吻過土地的孩子們沒有童年！”我很贊同，想起自己小時候和伙伴們在田野上快樂的玩耍，那美好情景至今久久不忘！想到現(xiàn)在的孩子們由于各種束縛，與大自然親近的機會很少，出于安全考慮走出校園去體驗生活的機會更是甚少，很是可惜！利用學(xué)校、家庭、社會廣闊的環(huán)境，開展小學(xué)生“快樂體驗活動”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中分享、在分享中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長。

綜合實踐活動最重要的不在于以什么形式來展示活動成果，而是讓學(xué)生親歷過程親身體驗。我始終堅信：體驗過程比結(jié)果更重要。如果我們不給學(xué)生活動時間，不給學(xué)生提供活動機會，而是讓學(xué)生憑空想象，只是就頭腦中現(xiàn)有的知識來組織材料，那就失去了活動的意義。例如為迎接今年我國第一個憲法日的到來，我們帶領(lǐng)孩子親身走進林業(yè)局森林檢察院，帶著“在日常生活中，你的家人的合法權(quán)益有沒有受到過侵害？如果有，問題是如何解決的？”這些問題，同學(xué)們興高采烈地進行了一次角色體驗。學(xué)生通過社會實踐活動，增強了法制觀念。

一年多的活動指導(dǎo)使我深深體會到，綜合實踐活動確實是一本取之不盡、用之不完的活教材，它向我們的專業(yè)素質(zhì)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也為孩子們的健康發(fā)展提供了比學(xué)科教學(xué)更開闊、更感性、更生動的活動空間。綜合實踐活動在促進學(xué)生發(fā)展的同時，也在促進教師不斷成長。千里躍馬回頭望，踏平坎坷一路歌，前途偶得美景現(xiàn)，折得一枝眾人享。

（作者單位：吉林省蛟河市白石山鎮(zhèn)中心小學(xué)校）