孫瑜

摘 要：新形勢(shì)下，高職院校學(xué)生管理工作已經(jīng)成為大多數(shù)高職院校管理的核心內(nèi)容，強(qiáng)化高職院校學(xué)生的管理工作對(duì)于更好的維護(hù)學(xué)校的秩序，推動(dòng)學(xué)生身心健康的發(fā)展具有重要的作用。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高職院校學(xué)生管理工作在維護(hù)教學(xué)秩序、確保學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著積極的作用。因此，新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，為學(xué)生今后更好的適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為本;高等職業(yè)學(xué)院;學(xué)生管理;現(xiàn)狀

1 概述

高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作的開展對(duì)于社會(huì)今后的發(fā)展具有重要的作用。同時(shí)本文結(jié)合學(xué)生自身的利益學(xué)習(xí)換位思考，進(jìn)行高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作的合理調(diào)整，從內(nèi)涵、思想等多方面提升高等職業(yè)學(xué)院管理工作，并將以學(xué)生為本作為高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作的核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理井然有序的開展，帶動(dòng)高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生身心健康發(fā)展。

2 高職院校學(xué)生管理工作概述

2.1 高職院校學(xué)生管理工作內(nèi)容

高職院校學(xué)生管理工作主要是針對(duì)學(xué)校學(xué)生教育以及發(fā)展進(jìn)行一系列的預(yù)案安排、規(guī)則制定以及制度執(zhí)行等一系列工作，高職院校學(xué)生管理工作的主體還主要是學(xué)校管理層以及學(xué)校在校教師。同時(shí)從學(xué)生管理理念形成、校園文化建立以及學(xué)生德育教育工作開展和學(xué)生日常行為引導(dǎo)等多個(gè)角度開展管理活動(dòng)，全面推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是高職院校學(xué)生管理工作的重要職責(zé)。

2.2 高職院校學(xué)生管理工作的目標(biāo)

通過(guò)開展高職院校學(xué)生管理工作，進(jìn)行高職院校人力、物力以及財(cái)力的合理有效分配，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生管理事務(wù)資源利用率的提升，確保學(xué)校健康、持續(xù)的發(fā)展。

一是高職院校學(xué)生管理工作作為整個(gè)高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)工作，將學(xué)生管理工作的準(zhǔn)確工作作為高職院校形象樹立的關(guān)鍵。

二是高職院校學(xué)生管理工作是高職院校今后發(fā)展的關(guān)鍵手段，更是影響到學(xué)生今后各方面的發(fā)展，如果學(xué)生管理不到位勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)高職院校的教育工作。

三是高職院校學(xué)生管理工作作為學(xué)校同社會(huì)溝通的橋梁，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展是社會(huì)和學(xué)校共同的責(zé)任，也是拉近學(xué)校和社會(huì)的重要手段。

2.3 開展高職院校學(xué)生管理工作的意義

高職院校發(fā)展的主線就是學(xué)生管理工作，通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生管理工作的研究能夠全面的了解當(dāng)前高職院校管理活動(dòng)，掌握高職院校學(xué)生管理工作的優(yōu)缺點(diǎn)，為高職院校學(xué)生管理工作的進(jìn)一步改進(jìn)和提升奠定基礎(chǔ)。新形勢(shì)下做好高職院校學(xué)生管理的研究工作，尋找當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作中存在的不足，為今后高職院校學(xué)生管理工作進(jìn)行規(guī)劃，探索學(xué)生管理的有效手段，全面提升高職院校學(xué)生的教育水平。

3 高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理的現(xiàn)狀

3.1 注重制度的制定，對(duì)學(xué)生約束過(guò)多

當(dāng)前我國(guó)高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理工作將過(guò)多的精力放在

了制度制定上，但是這些制度的制定大部分都是高職院校管理

者結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行制定，當(dāng)然管理者制度的制定出發(fā)點(diǎn)是好的，都是將保護(hù)學(xué)生作為制定的第一原則。但是這些制度在制定的過(guò)程中沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，更沒(méi)有讓學(xué)生參與到制定工作中來(lái)，造成這些制度過(guò)于死板，阻礙和影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更不利于今后學(xué)生管理工作的開展。

3.2 注重技能提升，忽視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

在高職院校教育過(guò)程中還主要是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高職院校教育的重點(diǎn)還放在學(xué)生技能教育過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中很多關(guān)注的是提升自身專業(yè)知識(shí)水平，看重的是證書的獲取以及自身學(xué)科成績(jī)，忽略了自身綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。造成高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐能力都相對(duì)較差，綜合素質(zhì)相對(duì)較低。學(xué)生畢業(yè)后更是不能滿足社會(huì)上用人單位對(duì)學(xué)生的需求，此外，就是大部分畢業(yè)生在畢業(yè)后生活自理能力差，遇到挫折容易走向極端，給社會(huì)和家庭都帶來(lái)了傷害。

3.3 新媒體對(duì)輿論的引導(dǎo)給高職院校學(xué)生管理工作帶來(lái)挑戰(zhàn)

以微信為代表的新媒體已經(jīng)成為高職院校學(xué)生當(dāng)中信息傳播的主體力量，具有極強(qiáng)的參與性和信息交互性，這些新媒體交流平臺(tái)中“意見領(lǐng)袖”的發(fā)言對(duì)高職院校學(xué)生的思想和價(jià)值觀念有很大的引導(dǎo)作用，很有可能形成與高職院校學(xué)生管理目標(biāo)背道而馳的輿論熱點(diǎn)，這些輿論信息一旦廣泛傳播，很容易產(chǎn)生非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。目前，信息社會(huì)的開放性以及新媒體的廣泛使用，都給新時(shí)期的高職院校學(xué)生管理工作帶來(lái)困難，甚至成為了高職院校學(xué)生管理工作的盲點(diǎn)。

3.4 高職院校學(xué)生管理模式單一化

當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作的開展還是嚴(yán)格按照高職學(xué)生管理規(guī)范開展，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到各種各樣的問(wèn)題，還是僅僅依照學(xué)生管理規(guī)范進(jìn)行處理。這樣單一化的高職院校學(xué)生管理模式，造成高職院校學(xué)生教育與整個(gè)社會(huì)教育準(zhǔn)確出入太大，最終出現(xiàn)高職院校學(xué)生管理與社會(huì)家庭管理工作脫節(jié)的現(xiàn)狀。高職院校學(xué)生管理工作者與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的不及時(shí)是造成高職院校學(xué)生管理方式單一化的重要因素。

4 高職院校學(xué)生管理工作開展的有效對(duì)策

4.1 制定科學(xué)合理的學(xué)生管理計(jì)劃

堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念，就是摒棄傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，轉(zhuǎn)變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)的地位，將學(xué)生作為整個(gè)教育管理體制的主體部門，需要高職院校管理者更是要在管理工作開展中提升和重視學(xué)生的地位，時(shí)刻保持一個(gè)積極向上的姿態(tài)和情緒鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生管理者更是要做好細(xì)節(jié)工作，了解學(xué)生的需求。同時(shí)更是要在管理學(xué)生的同時(shí)教會(huì)學(xué)生今后對(duì)事物的把握，讓學(xué)生在步入社會(huì)后做到從容應(yīng)對(duì)。

4.2 建立一個(gè)特色化的學(xué)生考評(píng)系統(tǒng)

在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，能夠做到將學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)納入到一個(gè)公正的考評(píng)系統(tǒng)中尤為重要，高職院校應(yīng)該邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行研究，建立一套適合本校學(xué)生管理工作的科學(xué)合理的考評(píng)系統(tǒng)。在進(jìn)行學(xué)生考評(píng)的過(guò)程中，更是要做到學(xué)生考察的充分，針對(duì)學(xué)生自身專業(yè)、興趣以及綜合素質(zhì)，進(jìn)行科學(xué)的考評(píng)。但是需要注意的是高職院校不能將學(xué)生的成績(jī)作為考評(píng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬峡梢苑从硨W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是還不能夠反映出一個(gè)學(xué)生的人品。因此，需要高職院校將考評(píng)的重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐能力上面，更多的關(guān)注學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)教育，這樣的考評(píng)方式能夠全面的反映學(xué)生的情況。

4.3 提升對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注

社會(huì)多元化趨勢(shì)日益明顯，加上新科學(xué)技術(shù)和娛樂(lè)設(shè)備的出現(xiàn)，造成很多學(xué)生都沉溺與網(wǎng)絡(luò)和各種社交軟件中，在互聯(lián)網(wǎng)這種復(fù)雜的環(huán)境中，學(xué)生很容易把持不住受到影響。這時(shí)就需要高職院校管理者能夠及時(shí)的關(guān)注到學(xué)生的心理健康，采用必要的措施，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。過(guò)去，我國(guó)大部分高職院校開展的學(xué)生心理輔導(dǎo)都是形式化，造成學(xué)生在面臨心理問(wèn)題，找不到一個(gè)好的傾訴對(duì)象，慢慢使得學(xué)生走入極端，產(chǎn)生更大的心理問(wèn)題。所以高職院校管理者必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生的心理情緒下手，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生更快的走出陰影，勇敢的面對(duì)今后社會(huì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.4 規(guī)范高職院校學(xué)生管理基本機(jī)制

開展高職院校學(xué)生管理工作，需要高職院校能夠制定出相應(yīng)的規(guī)章制定進(jìn)行學(xué)生行為的約束和制止，在學(xué)生管理工作中，如果高職院校管理者只是一味的采取強(qiáng)硬的管理措施進(jìn)行學(xué)生不對(duì)行為的制約，這種過(guò)于強(qiáng)硬的學(xué)生管理模式非但不會(huì)達(dá)到目的，還會(huì)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的排斥。所以需要學(xué)生管理者在進(jìn)行學(xué)生規(guī)章制度實(shí)施時(shí)，需要用“人性化”作為指導(dǎo)思想，在整個(gè)學(xué)生管理過(guò)程中做到充分的尊重學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，用語(yǔ)言來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身行為的不對(duì)并加以改正，更是要允許學(xué)生給高職院校管理工作提意見，只有充分尊重學(xué)生主體地位，才能獲得高職院校學(xué)生的服從，更順利的開展學(xué)生管理工作。

4.5 強(qiáng)化高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校教師隊(duì)伍是開展高職院校學(xué)生管理工作的重要影響因素，強(qiáng)化高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)，提升高職院校教師整體素質(zhì)，也是解決當(dāng)前高職院校學(xué)生管理方式單一化的重要方式。高職院校學(xué)生管理工作開展的重要目的就是為了讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到能力和心理的提升。而在學(xué)生提升的過(guò)程中教師發(fā)揮著重要輔助作用，

強(qiáng)化高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的整體素質(zhì)和授課、科研能力。鼓勵(lì)高職教師與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，為高職院校學(xué)生管理工作的開展奠定基礎(chǔ)。

5 小結(jié)

新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作的開展，需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)學(xué)生管理工作人員提升對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，建立一個(gè)符合高職院校實(shí)際情況的學(xué)生管理工作以及滿足高職院校學(xué)生的需求，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供更好的指導(dǎo)。為高職院校學(xué)生步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，讓高職院校學(xué)生能夠在一個(gè)寬松和積極的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)和生活，全面推動(dòng)和促進(jìn)高職院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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