郭怡

[摘要]國(guó)家《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》明確提出職業(yè)教育要完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，保障學(xué)習(xí)者有質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。校企合作是職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容，在經(jīng)歷若干年的發(fā)展后也遇到了一些亟待解決的問題。本文從分析校企合作的困境入手，結(jié)合本科層次職業(yè)教育的特點(diǎn)，闡述了這一新興事物將會(huì)給校企合作帶來的積極影響，以期職業(yè)學(xué)校和企業(yè)雙方，都能抓住機(jī)遇，加快發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；本科層次；校企合作

1前言

工學(xué)結(jié)合、校企合作是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的主題和改革方向。一直以來，高職院校都在積極探索校企合作的方法、途徑，不斷深化校企合作的內(nèi)容，使學(xué)生真正能夠在學(xué)習(xí)期間接觸到企業(yè)的工作場(chǎng)景、崗位的工作流程和要求，更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。但是在探索合作的過程中，也會(huì)面對(duì)很多具體的問題和困難?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確提出本科階段職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要一環(huán)，筆者認(rèn)為本科職業(yè)教育也對(duì)校企合作培養(yǎng)模式具有積極的推動(dòng)作用。以下就將針對(duì)目前校企合作中出現(xiàn)的問題，淺析本科職業(yè)教育建設(shè)對(duì)校企合作模式的積極影響。

2校企合作模式存在的主要問題

21校企合作深度不夠，質(zhì)量有待提高

校企合作的人才培養(yǎng)模式最重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。從實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況來看，大部分學(xué)校的專業(yè)存在建立在企業(yè)的實(shí)習(xí)基地每年可容納的實(shí)習(xí)學(xué)生比較有限，而每個(gè)學(xué)生可以在實(shí)習(xí)企業(yè)工作的時(shí)間受此影響也會(huì)比較短的問題。企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，能夠提供專業(yè)指導(dǎo)的次數(shù)和質(zhì)量都是不足的，在提供食宿和實(shí)習(xí)期薪酬方面更是很少有的。當(dāng)然，與之前的教學(xué)方式相比，這畢竟讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間接觸了企業(yè)和崗位，更有很多學(xué)生見識(shí)到了目標(biāo)就業(yè)崗位的實(shí)際工作是什么樣的，增長(zhǎng)了技能。

除此之外，學(xué)校也在專業(yè)定位、課程體系構(gòu)建、核心課程建設(shè)等方面引入了企業(yè)的參與，讓企業(yè)專家和高管人員一起來籌劃、制定專業(yè)的各項(xiàng)指導(dǎo)性文件。但在這些活動(dòng)中企業(yè)大多只是一些淺層次的參與，包括提出建議和改革意見等。而且，由于企業(yè)專家對(duì)于企業(yè)的運(yùn)作非常熟悉，但是對(duì)于學(xué)生的心理特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律不甚了解，提出的方案是否適用需要進(jìn)一步論證。因此，校企合作的深度和質(zhì)量是有待進(jìn)一步提高的。

22企業(yè)參與合作的動(dòng)力不足

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，是公益機(jī)構(gòu)；而企業(yè)是營(yíng)利性組織，是在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的前提下再來考慮社會(huì)效益。基于培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)一線需要的高端技能型人才的目標(biāo)，學(xué)校積極探索各種方式來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)，認(rèn)識(shí)崗位，并熟悉崗位的工作流程。但是對(duì)于企業(yè)而言，短期內(nèi)并不能看到這種活動(dòng)給自身帶來的好處。除了能夠方便地找到實(shí)習(xí)生，彌補(bǔ)短期員工不足的問題，并沒有發(fā)現(xiàn)這種合作的更多優(yōu)勢(shì)。何況企業(yè)的勞動(dòng)力短缺期不一定總有，和學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)期也不一定同步。因此，尤其在合作初期，企業(yè)感到更多的是這種合作會(huì)帶來“麻煩”，實(shí)習(xí)學(xué)生需要人手去組織、安排，參與學(xué)校課程建設(shè)等更是看似和企業(yè)運(yùn)營(yíng)沒有直接聯(lián)系，在合作中企業(yè)會(huì)出現(xiàn)動(dòng)力不足、積極性不高的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象，只有在滿足企業(yè)的需求后才能避免，如“訂單式”培養(yǎng)模式，由企業(yè)的需要出發(fā)來培養(yǎng)人才，畢業(yè)后進(jìn)入合作企業(yè)工作，企業(yè)為了自身未來的發(fā)展，會(huì)真正投入其中。

23政府對(duì)校企合作的保障性制度不夠

企業(yè)的參與動(dòng)力不足，也有政府相關(guān)的保障合作的制度沒有出臺(tái)的原因。比如，企業(yè)參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)，也屬于為社會(huì)發(fā)展所做的一種努力，這種努力應(yīng)被給予肯定和一定方式的物質(zhì)鼓勵(lì)。如果企業(yè)可以按照接收實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量和時(shí)間得到一定的減免稅費(fèi)的補(bǔ)償，企業(yè)的動(dòng)力一定會(huì)更加強(qiáng)勁，客觀上能夠促進(jìn)合作的深入發(fā)展。另外，地區(qū)的行業(yè)組織和龍頭企業(yè)更應(yīng)該率先參與校企合作，他們的參與可以對(duì)本地區(qū)全行業(yè)起到帶動(dòng)和指導(dǎo)作用，如何使得他們積極投身其中，也是目前合作模式正在努力解決的難題。而所有這些都需要政府相關(guān)部門出臺(tái)政策，才能促成。

3本科層次職業(yè)教育對(duì)校企合作模式的積極影響

本科階段職業(yè)教育是對(duì)原有專科層次的高職教育在職業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面的再提升、再發(fā)展。高職本科的出現(xiàn)拓展了職業(yè)教育的空間，社會(huì)繼續(xù)教育的空間以及終身學(xué)習(xí)的空間，也為職業(yè)教育校企合作模式的深入發(fā)展帶來了動(dòng)力。

31本科層次職業(yè)教育更有利于引企入校，深入合作

職業(yè)教育層次的提升必然需要教學(xué)條件的改善，政府對(duì)于職業(yè)教育在教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施、師資條件方面的投入都會(huì)增加，學(xué)校也會(huì)采取措施進(jìn)行改進(jìn)。更好的環(huán)境和教學(xué)條件，使得校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具備了良好的土壤，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生了新的吸引力。

能夠由校企雙方出資共同建設(shè)高水平的校內(nèi)生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)可以利用學(xué)校的空間作為廠址、學(xué)校的學(xué)生作為員工，節(jié)省一部分租金和薪酬支出；同時(shí)生產(chǎn)出的產(chǎn)品和服務(wù)還可以為企業(yè)帶來收益。學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的資金、企業(yè)的管理理念和企業(yè)的技術(shù)，完成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為更多的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所；同時(shí)也可以解決其中部分學(xué)生的就業(yè)問題。伴隨本科層次職業(yè)學(xué)院提供的學(xué)歷、學(xué)位的提升，學(xué)院整體的聲譽(yù)和社會(huì)認(rèn)可度也會(huì)提高，而作為把辦公地點(diǎn)或廠址設(shè)在學(xué)院內(nèi)，和學(xué)院共同完成人才培養(yǎng)的企業(yè)來說，其社會(huì)知名度的增加就是增加了一筆無形資產(chǎn)，精明的企業(yè)必然會(huì)想到這一點(diǎn)，更樂意與職業(yè)學(xué)院進(jìn)行合作。因此，只有致力于提升職業(yè)教育的品質(zhì)，發(fā)展更高層次的職業(yè)教育，才能吸引更多的合作者，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。

32本科層次職業(yè)教育為企業(yè)職工提供的培訓(xùn)更專業(yè)、更廣泛，企業(yè)的合作動(dòng)力進(jìn)一步增強(qiáng)

根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，職業(yè)教育會(huì)有自己的本科學(xué)歷和專業(yè)學(xué)位。在職業(yè)教育中本科學(xué)歷和專業(yè)學(xué)位的產(chǎn)生，為在職人員提升學(xué)歷水平創(chuàng)造了更好的條件。相比在普通高等學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)教育，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)體系更注重培養(yǎng)職業(yè)能力和素養(yǎng)，而這一點(diǎn)正是在職人員的優(yōu)勢(shì)，也是他們渴望進(jìn)一步提升的內(nèi)容。因此，當(dāng)需求和供給相匹配的時(shí)候，最佳選擇不言而喻。

與此同時(shí)，高職院校為企業(yè)提供的常規(guī)員工培訓(xùn)也可以隨學(xué)院整體師資水平的提高變得更專業(yè)、更廣泛，更多企業(yè)會(huì)傾向于注重實(shí)踐技能的職業(yè)教育資深教師到企業(yè)開展新技術(shù)、新知識(shí)的培訓(xùn)?；谝陨献兓?，學(xué)校和企業(yè)的合作能夠真正實(shí)現(xiàn)人員培養(yǎng)上的雙贏：學(xué)校為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)和學(xué)歷繼續(xù)教育，企業(yè)為學(xué)校提供教師和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位和實(shí)踐指導(dǎo)。

33政府為完善職業(yè)教育體系出臺(tái)的相關(guān)保障制度，將進(jìn)一步推動(dòng)校企合作模式的發(fā)展

在國(guó)家六部門聯(lián)合出臺(tái)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》中，為了落實(shí)校企合作制度提出了一系列保障條件，包括將國(guó)有大中型企業(yè)支持職業(yè)教育列入企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任考核內(nèi)容，促進(jìn)龍頭企業(yè)帶頭參與合作。還有在重要產(chǎn)業(yè)部門，規(guī)劃建立一批企業(yè)和職業(yè)院校緊密合作的技術(shù)技能積累創(chuàng)新平臺(tái)，鼓勵(lì)企事業(yè)單位向職業(yè)院校進(jìn)行捐贈(zèng)，其捐贈(zèng)支出按照現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在稅前扣除。企業(yè)因接受實(shí)習(xí)生所發(fā)生的與取得收入有關(guān)的合理的支出，按照稅收法律法規(guī)的規(guī)定在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除。所有這些都表明了政府會(huì)在制度上提供合作的保障，推進(jìn)校企合作模式的發(fā)展。

對(duì)于自身不能提供本科層次教育和學(xué)歷的職業(yè)學(xué)校來說，本科職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)他們的校企合作模式也能有很大的促進(jìn)作用。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立，職業(yè)教育整體水平會(huì)上到一個(gè)新臺(tái)階，中等職業(yè)教育學(xué)校、?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)?？梢院捅究茖哟温殬I(yè)院校組成職業(yè)教育集團(tuán)，以集團(tuán)整體的形態(tài)對(duì)外開展合作交流，在集團(tuán)中找到自己的位置，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。另外，也可以與本科層次職業(yè)教育建立銜接制度或?qū)W分互認(rèn)、互轉(zhuǎn)制度，使自己培養(yǎng)的學(xué)生能夠在畢業(yè)后順利升入高一級(jí)學(xué)校，取得更高一級(jí)的學(xué)歷。這樣對(duì)學(xué)生形成吸引力，保障了生源水平，也就保障了后續(xù)發(fā)展。

總之，高職本科的發(fā)展為學(xué)生提供了更多的接受高等教育的機(jī)會(huì)，給社會(huì)在職人員提供了更適合的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，為企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作發(fā)展，提供了更優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。

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