王強(qiáng)

隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，高中音樂(lè)教學(xué)也不斷進(jìn)行新的改革。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，要善于使用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)鑒賞能力，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，掌握音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)。

一、提高學(xué)生的參與興趣

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

在新的高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)的思路，認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的重視程度，主動(dòng)將學(xué)生放在教學(xué)的首要位置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要采用多種方法，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中音樂(lè)的教學(xué)策略，通過(guò)營(yíng)造良好的環(huán)境和音樂(lè)鑒賞等方法，讓學(xué)生能夠提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.建立良好的師生關(guān)系

教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的想法，改變教學(xué)的方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。例如教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，首先詢問(wèn)同學(xué)：“你們對(duì)于貝多芬有什么了解嗎？你們知道貝多芬這一生中創(chuàng)作了多少歌曲嗎？”學(xué)生們肯定能夠回答出來(lái)一些，這樣教師再進(jìn)行《歡樂(lè)頌》教學(xué)的時(shí)候，就可以重視貝多芬人格魅力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師首先將音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)的情況下很難正確回答問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就會(huì)帶著求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要加強(qiáng)學(xué)生的聆聽(tīng)，在反復(fù)的傾聽(tīng)中了解音樂(lè)的感情，提高心靈的感悟。例如：在進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》教學(xué)的時(shí)候，教師首先讓學(xué)生了解歌曲發(fā)生的背景，對(duì)于黃河的感情就會(huì)油然而生。然后教師提出問(wèn)題：“兩位作者分別創(chuàng)作了《保衛(wèi)黃河》和《河邊對(duì)口曲》，這兩位作者在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，使用的素材有什么不同？音樂(lè)風(fēng)格有哪些區(qū)別？”學(xué)生有了問(wèn)題之后，就會(huì)再次仔細(xì)聆聽(tīng)，這樣就會(huì)加強(qiáng)對(duì)于歌曲的感悟能力。

二、和學(xué)生積極進(jìn)行對(duì)話

對(duì)話式教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常使用，在進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)的時(shí)候，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的探討，在共同交流中提高音樂(lè)的理解能力。對(duì)話式教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師的引導(dǎo)作用更加突出，能夠讓教師和學(xué)生在交流的時(shí)候，了解學(xué)生的思想，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師和學(xué)生對(duì)話的時(shí)候，教師要注重學(xué)生的思想，尊重每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，在鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

例如：在進(jìn)行“多彩民族風(fēng)”教學(xué)的時(shí)候，教師就可以首先給學(xué)生講述本節(jié)課需要掌握的教學(xué)目標(biāo)和要求，學(xué)生能夠掌握民族音樂(lè)的特點(diǎn)，能夠知道音樂(lè)和民族人民的生活具有哪些關(guān)系。然后教師就可以和學(xué)生積極進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱目捶ū磉_(dá)出來(lái)，可以是維吾爾族的音樂(lè)，維吾爾族的音樂(lè)具有很好的歡樂(lè)特點(diǎn)，在聽(tīng)的時(shí)候，能夠油然而生一種外向挺拔的感覺(jué)。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)蒙古音樂(lè)，因?yàn)槊晒湃嗣駸釔?ài)生活貼近自然，所以他們的音樂(lè)也是熱情淳樸，能夠給人大自然的享受。學(xué)生的這些觀點(diǎn)就是音樂(lè)教學(xué)的寶貴財(cái)富，教師要尊重學(xué)生的想法，利用互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行音樂(lè)的探究，提高高中音樂(lè)的教學(xué)效率。

三、在比較中進(jìn)行審美提高

高中音樂(lè)涉及的題材廣泛，風(fēng)格多異，學(xué)生能夠在不同的音樂(lè)中享受到不同的人文背景和表現(xiàn)手法。在比較中進(jìn)行高中音樂(lè)的教學(xué)是一種常見(jiàn)的模式，學(xué)生在比較中能夠形成統(tǒng)一音樂(lè)觀，提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。高中音樂(lè)教師要善于將不同風(fēng)格、類(lèi)型、背景的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，能夠拓展學(xué)生的視野，體會(huì)到音樂(lè)的教學(xué)價(jià)值。例如：教師在進(jìn)行《黃河大合唱》的時(shí)候，就要使用對(duì)比的方法，將《黃河》《黃河大合唱》進(jìn)行對(duì)比，提高對(duì)這兩首歌曲的認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)到細(xì)膩的感情。

高中音樂(lè)教材中，有很多表達(dá)同一個(gè)主題但是題材、類(lèi)型、風(fēng)格都不同的音樂(lè)，教師就可以收集一些這樣的音樂(lè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶。這樣的對(duì)比教學(xué)模式，還能夠讓學(xué)生提高思想感情，進(jìn)行情感的升華。例如：在進(jìn)行愛(ài)國(guó)情操培養(yǎng)的時(shí)候，教師就可以將《我的祖國(guó)》和《走進(jìn)新時(shí)代》進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)國(guó)感情的表達(dá)方法，提高自身的愛(ài)國(guó)情操。

音樂(lè)教學(xué)要注重學(xué)生感情的培養(yǎng)，高中階段正好是培養(yǎng)高中生思想感情的關(guān)鍵時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)能夠很好的作用在學(xué)生的行為舉止中，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都有很好的影響。教師要主張使用對(duì)比法進(jìn)行思想素質(zhì)的培養(yǎng)，給學(xué)生介紹的音樂(lè)是積極樂(lè)觀充滿了正能量的，而不是消極悲觀的音樂(lè)。例如：教師就可以給學(xué)生聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》《愛(ài)我中華》這一類(lèi)的愛(ài)國(guó)歌曲，而不應(yīng)該是反動(dòng)的歌曲。

高中音樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，教師要善于使用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中放松心情享受音樂(lè)。教師要善于使用對(duì)比法等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在對(duì)比中更加細(xì)膩地欣賞音樂(lè)教學(xué)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操，讓學(xué)生能夠樹(shù)立良好的思想道德素質(zhì)，能夠在緊張的學(xué)習(xí)之余，保持對(duì)國(guó)家的美好愿望。

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣建陵中學(xué)）