張玲　丁文

摘 要：創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家和民族的寶貴資源，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，又是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。幼兒正處于創(chuàng)造力的萌芽階段，他們好奇、好問(wèn)、好動(dòng)，有著強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲，對(duì)什么事都躍躍欲試。而幼兒此時(shí)的創(chuàng)造才能還處于形成之中，是一種潛在的才能，有待于培養(yǎng)和發(fā)展。結(jié)合工作實(shí)際，總結(jié)了在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的點(diǎn)滴體會(huì)，希望各位同仁指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

幼兒具有天生的好奇心和創(chuàng)造力，他們喜歡探索，渴望認(rèn)識(shí)周?chē)澜?。而幼兒此時(shí)的創(chuàng)造才能還處于形成之中，是一種潛在的才能，那么如何最大限度地開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，使更多的幼兒將來(lái)成為開(kāi)拓型人才、創(chuàng)造型人才呢？下面是我在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、營(yíng)造民主、寬松、自由、和諧的活動(dòng)氛圍

陶行知提出：創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?？梢?jiàn)，寬松、民主的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要條件。因此，在活動(dòng)中我和幼兒保持良好的師幼關(guān)系，讓自己成為活動(dòng)的參與者、思維的引導(dǎo)者、創(chuàng)作的欣賞者；用一顆寬容之心來(lái)對(duì)待孩子“與眾不同”的言行，消除孩子的恐懼心理，肯定孩子在解決問(wèn)題中表現(xiàn)出來(lái)的首創(chuàng)性、互異性和多樣性，使孩子們?cè)谳p松、自由愉快、平等民主的心理環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)，釋放自己的創(chuàng)造潛能。由于幼兒的思維是伴隨著活動(dòng)而進(jìn)行的，所以開(kāi)展各種創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力最直接的方式。于是我在室內(nèi)為孩子們創(chuàng)設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、角色區(qū)等區(qū)角，并提供了豐富多樣的玩具以及大量的材料，供孩子們進(jìn)行思考、操作、交往等創(chuàng)造性活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中給予幼兒思維和行為上的自由，給予其自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的不同意見(jiàn)，不急于評(píng)價(jià)，更不粗暴呵斥，讓所有幼兒的思維都處于積極活躍的狀態(tài)，使其創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。

二、發(fā)展幼兒想象力，鼓勵(lì)幼兒異想天開(kāi)

沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。童年是想象力發(fā)展的黃金時(shí)期，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，想象比知識(shí)更重要。因此應(yīng)盡量發(fā)掘幼兒所從事的各項(xiàng)活動(dòng)的想象功能，鼓勵(lì)想象，促發(fā)想象。我經(jīng)常給班里的孩子們講故事，當(dāng)故事講到關(guān)鍵的地方時(shí)我會(huì)暫時(shí)中止，激發(fā)孩子去想象之后的情節(jié)會(huì)怎樣發(fā)展，待他們充分展開(kāi)想象后再續(xù)講故事。如，學(xué)習(xí)小班語(yǔ)言故事《快樂(lè)輪胎》時(shí)，我問(wèn)幼兒：（1）“當(dāng)你自己坐上快樂(lè)輪胎后，你希望輪胎帶你到哪里去？”“我要穿過(guò)隧道，來(lái)到迪斯尼游樂(lè)場(chǎng)”“我要去公園”等等，孩子們想到了很多很多。（2）“輪胎帶你到了這些地方，你看到了什么？會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？”通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，幼兒展開(kāi)了想象的翅膀，暢所欲言。

孩子的想象無(wú)處不在，創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅僅局限于課堂教學(xué)上，還應(yīng)該貫穿于幼兒的一日生活中。幼兒園一日生活中都蘊(yùn)涵著發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的教育因素。如，他們?cè)诩埳袭?huà)出許多稀奇古怪的東西，有時(shí)常常不被別人理解，編出許多荒唐可笑的故事，但這也許就是在編織一個(gè)美麗的未來(lái)世界。事實(shí)上過(guò)去許多幻想通過(guò)人們的努力已變成現(xiàn)實(shí)。因此，我平時(shí)經(jīng)常利用自由活動(dòng)時(shí)間向幼兒提一些假設(shè)性的問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練幼兒的思維。讓他們通過(guò)自己的想象來(lái)解決問(wèn)題。如“假如你有翅膀會(huì)怎樣”“假如你遇到外星人會(huì)怎樣”等組織幼兒討論，在活動(dòng)中孩子回答得五花八門(mén)，氣氛活躍，沉浸這輕松愉快的氛圍中，孩子的思維完全發(fā)散開(kāi)來(lái)，想象力極其豐富，由此迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。另外，早操活動(dòng)是孩子們鍛煉身體的好時(shí)機(jī)，他們高興地玩著和家長(zhǎng)一同制作的自制玩具，如沙包、乒乓球、棒棒球、用廢舊材料做的大腳印等，在孩子們的高興之余，我們開(kāi)展了“一物多玩”的游戲，引導(dǎo)幼兒想他人之未想，做他人之未做，促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，于是孩子們創(chuàng)新的愿望更強(qiáng)烈了。

三、根據(jù)年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)

教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在各課教學(xué)及日?；顒?dòng)中給幼兒一定的時(shí)間和必要的場(chǎng)所及活動(dòng)用具，讓幼兒自由地進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，如我教大班幼兒學(xué)習(xí)了自編應(yīng)用題后，讓同桌之間互編應(yīng)用題，互相對(duì)答；我教小班幼兒學(xué)習(xí)歌曲《小手爬》后，又引導(dǎo)啟發(fā)幼兒改編歌詞和動(dòng)作，如把原來(lái)歌詞“爬呀爬呀爬呀爬”改編為“跳呀跳呀跳呀跳”“滑呀滑呀滑呀滑”；歌詞“頭頂上”“腳背上”改編為“肩膀上”“膝蓋上”等，這樣幼兒既感受到了改編歌詞演唱的樂(lè)趣，又能逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。幼兒進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，教師要始終給予必要的指導(dǎo)和幫助，讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，這樣更有利于幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

幼兒時(shí)期是創(chuàng)造力的萌芽時(shí)期，通過(guò)教育，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性思維，是兒童創(chuàng)造力發(fā)展研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所有的兒童在不同程度上都具有創(chuàng)造力，而兒童的創(chuàng)造力又是在成人的認(rèn)可與鼓勵(lì)下得到發(fā)展的。因此，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓好這個(gè)時(shí)期的教育，注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。