★哈爾濱市群力兆麟小學(xué)小學(xué) 張穎

工作室的活動(dòng)是豐富多彩、幸福快樂的。在平日的生活中，工作室的伙伴總會(huì)運(yùn)用QQ群、微信群等聯(lián)絡(luò)手段進(jìn)行溝通。在我們遇到問題時(shí)，首先就會(huì)想到請(qǐng)教工作室的伙伴，我們知道自己有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)可以為自己出謀劃策。每月兩次的工作室集中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更是我們盼望著的事，在碰面時(shí)我們會(huì)把自己平時(shí)工作中遇到的困惑、收獲的喜悅與同伴交流。成功的做法會(huì)得到大家的表揚(yáng)，而且作為一種正能量，伙伴們會(huì)分頭回到自己班級(jí)實(shí)踐，并將成功的做法在自己的學(xué)校內(nèi)進(jìn)行嘗試。這是一種正能量，當(dāng)這種能量傳遞給每一位老師時(shí)，很多老師都體驗(yàn)到了幸福。工作室小伙伴在教育中出現(xiàn)一些困惑時(shí)，大家每人一個(gè)好點(diǎn)子，很快就可以讓遇到問題的伙伴找到最佳的解決問題的策略。

★哈爾濱市新陽路小學(xué) 崔曉紅

工作室成立半年多來，我們?nèi)w工作室成員在工作室研討交流中一起尋求解決班級(jí)管理的辦法和策略，也一起閱讀了很多教育教學(xué)、班級(jí)管理等方面的書籍，以求在工作中更專業(yè)。其中《第56號(hào)教室的奇跡》這本書給我們留下了深刻的印象，也引領(lǐng)我在班級(jí)中嘗試實(shí)踐。我們結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校情況決定開展以班級(jí)為單位的社團(tuán)活動(dòng)。

各個(gè)社團(tuán)主題鮮明、內(nèi)容豐富，能讓每一個(gè)層次的學(xué)生參與其中，得到鍛煉。每一次的活動(dòng)都是孩子們自己精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真準(zhǔn)備的。下課了，同學(xué)們忙著商量，忙著準(zhǔn)備、忙著排練、忙著邀請(qǐng)?jiān)u委、看到的都是忙碌的身影，碰撞著的都是神采奕奕的眼神。每一次活動(dòng)自開始啟動(dòng)歷經(jīng)策劃、準(zhǔn)備、召開、總結(jié)，緊接著就是下一個(gè)活動(dòng)的開始，孩子們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)里，充實(shí)忙碌、在色彩紛呈的活動(dòng)中悄然長大，收獲著喜悅、收獲著成長。

學(xué)生多余的精力消耗在社團(tuán)活動(dòng)中，搗蛋、散漫的學(xué)生少了，好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)生多了；責(zé)任意識(shí)淡薄的學(xué)生少了，樂觀、積極的學(xué)生多了。因?yàn)樯鐖F(tuán)主題鮮明，學(xué)生的特長得以發(fā)揮，同學(xué)們?cè)絹碓阶孕?，?duì)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的參與越來越有熱情了。

★哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué) 王悅秀

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。加入工作室以后，我認(rèn)識(shí)到了給孩子提供更大發(fā)展空間的重要。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，我變成一個(gè)“伯樂”，然后，我的學(xué)生們分別成為民樂隊(duì)、管樂隊(duì)、合唱隊(duì)、話劇團(tuán)，誦讀隊(duì)的“千里馬”。社團(tuán)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，加入社團(tuán)的孩子們不但特長得到進(jìn)一步的升華，還學(xué)到了紀(jì)律、責(zé)任、傾聽和與人合作。工作室也是教師成長空間的拓展，仿佛一只神奇的手掌，擦亮了每一位成員的慧眼。

★哈爾濱市群力兆麟小學(xué) 陳 偉

作為團(tuán)隊(duì)中最年輕的成員，在劉老師的工作室里，我是最受益的。一次次思想的碰撞，激發(fā)了我的教育思想；一場(chǎng)場(chǎng)智慧的交融，激活了我的育人智慧；一聲聲進(jìn)步的鼓勵(lì)，激勵(lì)了我的成長進(jìn)步?？梢哉f，工作室就是我成長的階梯，把我送上了區(qū)德育滲透課大賽的舞臺(tái)、市教研院編書的平臺(tái)、全國班會(huì)課設(shè)計(jì)大賽的展臺(tái)……讓我收獲了作為一名班主任的滿足，讓我體會(huì)到教書育人的快樂，更讓我享受著自我提升的幸福。

我也會(huì)像工作室里的其他伙伴那樣，努力讓自己的班主任工作綻放出更多的精彩！

★哈爾濱市群力實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫 鵬

還記得工作室成立之初，正是我剛剛接手一個(gè)新班級(jí)之時(shí)。由于我所在學(xué)校是新建校，我所接手的四年一班也是完全重新組建的，40名來自不同區(qū)域的學(xué)生們即將與我一起開始全新的學(xué)習(xí)生活。怎樣才能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)起一批小班干，把班級(jí)的各項(xiàng)工作有條不紊地開展起來成了我首要解決的問題。當(dāng)我與工作室的伙伴們交流自己的困惑時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)如何培養(yǎng)小班干也是大家遇到的問題。于是，這也就成了我們工作室關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題。一次次的研討，一次次的交流，不斷地實(shí)踐，不斷地修改，觀點(diǎn)的對(duì)話中碰撞著智慧的火花，終于在大家共同的努力下，《班干自檢手冊(cè)》誕生了。自從有了它，小班干們的工作熱情更高了，工作的目標(biāo)更明確了。他們每天都對(duì)照《班干自檢手冊(cè)》檢查自己的工作情況，真正形成了“人人有事干，事事有人管”的班級(jí)管理模式?？粗⒆觽兊倪M(jìn)步，我的心里由衷的高興。小妙招改變了我的班級(jí)，小妙招讓我體驗(yàn)到了班主任的幸福，我相信它也一定會(huì)幫助更多的班主任老師。

★哈爾濱市歐洲新城經(jīng)緯小學(xué) 高曉裴

回眸工作室的運(yùn)行歷程，全體成員充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。工作室的領(lǐng)銜人劉曉玲老師是班主任工作方面的實(shí)踐專家，她一直強(qiáng)調(diào)我們要用自己的智慧去藝術(shù)地開展工作。她教我們?nèi)绾握细黜?xiàng)煩瑣的小事，例如，怎樣在短時(shí)間里更出色地完成任務(wù)，怎樣和家長溝通。她的經(jīng)驗(yàn)給了我們很多實(shí)踐上的啟示和指導(dǎo)，我們又像蒲公英一樣，把智慧的種子傳播。

我校一年級(jí)的班主任，尤其是年輕班主任，采用了劉曉玲老師推薦給我的小妙招，迅速搭建了一個(gè)溝通、理解的平臺(tái)，有效地拉近了家長與老師、與學(xué)校間的距離，促進(jìn)了家校教育合力的形成。

對(duì)于每一個(gè)家庭來說，孩子入學(xué)都是一件頭等大事，因?yàn)閺挠變簣@到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……這許許多多的不同，往往會(huì)給家長造成許多的擔(dān)憂：不知道自己的“心肝寶貝”能不能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)家長也會(huì)用審視的目光看待老師，心中對(duì)老師充滿了無數(shù)疑問。做好了，這些問號(hào)會(huì)舒展成信任的笑容；解決不好，這些問號(hào)就會(huì)升級(jí)為重重的矛盾。為了讓家長充分了解、認(rèn)識(shí)學(xué)校，我們采用了工作室設(shè)計(jì)的模擬課堂活動(dòng)。模擬課堂就是請(qǐng)家長重返校園當(dāng)學(xué)生。在課堂上，我們?yōu)榧议L介紹學(xué)校的概況、周邊的環(huán)境、孩子每天需要攜帶的文具、學(xué)校的作息時(shí)間等。整節(jié)課中，家長們從成人轉(zhuǎn)變成孩子的角色，親歷著孩子們即將開始的學(xué)校生活。在這些環(huán)節(jié)中，家長真正體驗(yàn)到了教師工作的辛勞。

★哈爾濱市新農(nóng)中心校 張洪秀

工作室的小妙招“特別的獎(jiǎng)勵(lì)”在我的班級(jí)實(shí)踐中取得了轟動(dòng)性的成功。一名學(xué)生獲得了特別獎(jiǎng)勵(lì)后，選擇的是“把家中的小動(dòng)物帶到學(xué)校來飼養(yǎng)”，只有一個(gè)月大的小狗出現(xiàn)在班級(jí)時(shí)，整個(gè)班都沸騰了！他們欣喜地看著，愉快地討論著，小心翼翼地試探地摸著它。最后，我結(jié)合教材“能說會(huì)寫”的內(nèi)容，生動(dòng)地講解了如何描寫動(dòng)物，收獲了前所未有的成功，一篇篇生動(dòng)的作文出現(xiàn)在孩子們的作文本上。

看到這樣的情景，我在內(nèi)心深處感謝工作室給了我那么多幫助。尤其是在遇到工作上的困難時(shí)，大家無論有多忙都會(huì)通過微信群，來共同幫助我解決這些困惑，幫助我找到解決問題的方法。每一個(gè)小妙招都是大家在工作中摸索出來的，在集體的研討中碰撞出來的，在共同的智慧中總結(jié)出來的。