李玉華　鐘精華

當(dāng)今社會，人們越來越關(guān)注的是速度：火車提速了，信息提速了，就連教育也提速了。什么都想“速成”的理念勢必帶來災(zāi)難。尤其是教育這個百年大計(jì)的事，總想十幾年甚至幾年就完成，簡直是天方夜譚，教育的揠苗助長帶給孩子身心上的傷害是毀滅性的。

作為老師的我們，為了適應(yīng)這樣的速度，既要貫徹執(zhí)行用分?jǐn)?shù)去選拔人才，又要緊抓素質(zhì)教育不放松，還要肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生能力的使命，即使有三頭六臂，使出渾身解數(shù)，也總是顧此失彼。每天掛在口頭的是“快點(diǎn)！再快點(diǎn)！”——快點(diǎn)讀書！快點(diǎn)做作業(yè)！快點(diǎn)去上操！快點(diǎn)吃飯！快點(diǎn)去午睡！快點(diǎn)交作業(yè)……學(xué)生猶如飛速旋轉(zhuǎn)的陀螺，老師的催促則是揚(yáng)起的長鞭，陀螺已經(jīng)轉(zhuǎn)得要飛起來了，但抽動的長鞭卻沒有停止。

長此以往，學(xué)生除了“低頭拉車”，從不“抬頭看路”，不知道學(xué)習(xí)是為了什么，也沒有時間去琢磨?！皩W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，怎敢放松？老師除了完成教科書上的任務(wù)，組織層出不窮的活動，也不知道要教出什么樣的人。年年考試要排名，次次活動要出彩，怎能懈怠？這樣盲目地追求速度，漸漸把孩子培養(yǎng)成了浮在空中的云。怎么做人，他們來不及思考；學(xué)生心理是否健康，老師也來不及思考。當(dāng)復(fù)旦大學(xué)研究生林森浩僅僅因?yàn)榭床粦T別人就毒死室友的事震驚全國的時候，我們是否思考過我們的教育出了問題。高智商，低情商；優(yōu)秀的成績，扭曲的心理。這難道不是片面追求分?jǐn)?shù)，一味追求教育速度的惡果嗎？

還記得前不久讀了一篇文章叫《牽著蝸牛去散步》?！吧系劢o我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：‘人家已經(jīng)盡了全力！我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？‘上帝??！為什么？天上一片安靜。‘唉！也許上帝去抓蝸牛了！好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯了！原來上帝叫蝸牛牽我去散步?！?/p>

讀完這篇文章，我頓悟：我們的孩子不正是那些蝸牛嗎？他們的成長不正是一個散步的過程嗎？我們死拉硬拽著他們跑，不但沒有教給他們什么，反而使我們都忽視了身邊的美景，偏離了教育的方向，這是多么得不償失的事啊！

蔬菜長得不夠快，菜農(nóng)用生長素；西瓜不夠熟，瓜農(nóng)用膨松劑和增紅素；如果真有一種成長素，我們是不是會考慮在短短的一兩年里將我們的孩子從無知催成老成呢？我們自己累得像個停不下來的陀螺也就罷了，現(xiàn)在孩子也被我們壓得喘不過氣來。到底什么才是我們和孩子想要的教育？

自從我們走上講臺的那一刻，就像坐上了旋轉(zhuǎn)的木馬，停不下來，我們害怕停下來，害怕一松懈學(xué)生成績就會下滑，考試就會落后，紀(jì)律就會松散，習(xí)慣就會變壞，老師在學(xué)?？己酥芯蜁鋵O山。如果真是這樣的話，教育未免顯得太功利了。孩子的漫漫人生路是一場真正的馬拉松長跑，怎可以憑一次或幾次考試就定終身，難道說第一個到達(dá)終點(diǎn)的人才是冠軍嗎？我覺得不是。

蝸牛一樣的行者，一步一步慢慢地走著，也許沒有豪車，只能以步代車；沒有洋房，僅有的是背上那個小小的破殼。可是這又有什么要緊的呢？他們見過花開，也沒有錯過花落；聞過花香，也聽過鳥鳴；拂過清風(fēng)，也感受過月明……我們作為教育者，不正是要帶著懵懂的孩子在成長的路上聞花香，聽鳥鳴，感受日月的光輝，享受生活的美好，體驗(yàn)成長的快樂嗎？只追求成績，而忘了孩子的成長；只追求快點(diǎn)趕路，而忘了生活的本真。教育的意義何在呢？

所以，讓我們在教育的路上讓孩子放慢腳步吧！慢慢教育，靜靜等待，花兒總會開的！

（作者單位：湖北省長陽土家族自治縣大堰鄉(xiāng)中心學(xué)校）