曹文娟

[摘 要]優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，促進學(xué)生發(fā)展，已是新課改的必需和導(dǎo)向。遵循課改理念，設(shè)計趣味性、綜合性、層次性、實踐性作業(yè)，探討初中語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計策略。

[關(guān)鍵詞]初中語文 作業(yè)設(shè)計 優(yōu)化策略

[中圖分類號] G633.3 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030031

作業(yè)是初中語文教學(xué)活動的必要環(huán)節(jié)，也是檢驗、反饋學(xué)生在教師指導(dǎo)下體驗、鞏固和運用知識及技能的教學(xué)實踐活動，可以促進學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的語文綜合能力。而傳統(tǒng)的語文作業(yè)設(shè)計存在著諸如機械重復(fù)多、容量大、形式單調(diào)、功能單一、缺乏層次等方面的弊端，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生良好語文素養(yǎng)的形成。在新課程理念的指引下，初中語文課堂教學(xué)發(fā)生了許多變化，作業(yè)設(shè)計得到了廣大語文教師的思想重視，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，促進學(xué)生發(fā)展，已是新課改的必需和導(dǎo)向。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾蝺?yōu)化初中語文作業(yè)的設(shè)計。

一、激發(fā)興趣，設(shè)計趣味性作業(yè)

興趣是學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性的源源動力。教學(xué)中，設(shè)計富有趣味性的作業(yè)，能夠給學(xué)生帶來新奇的感受，引導(dǎo)學(xué)生化被動為主動，激發(fā)他們完成作業(yè)的積極性，從而促進他們語文能力的發(fā)展。設(shè)計作業(yè)時，可以根據(jù)文本的主題，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，并開展講故事比賽；可以選取情節(jié)性強的文章，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析人物角色，把握人物內(nèi)心，進行課本劇的編排、表演；還可以利用電教資源，創(chuàng)設(shè)文本情境，引發(fā)學(xué)生主動思考。如教學(xué)《孔乙己》時，借助電影片斷，讓學(xué)生深刻地感受文本主題，使學(xué)生心靈上受到強烈的震撼，在此基礎(chǔ)上設(shè)計的問題，學(xué)生能盡情投入思考，充分想象，說得也是有理有據(jù)，頭頭是道。

二、注重整合，設(shè)計綜合性作業(yè)

整合思想是新課程改革的重要理念，在作業(yè)設(shè)計中主要通過綜合性作業(yè)設(shè)計來體現(xiàn)。首先，要加強課內(nèi)與課外的整合，“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有?！苯虒W(xué)中，我們不僅要關(guān)注教材，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，觀察生活，充分把握無處不在的學(xué)習(xí)資源，并在實踐中豐富知識，拓展視野，提高自己的能力。如學(xué)習(xí)了《蘇州園林》后，可以適當(dāng)?shù)叵蛘n外延伸，引導(dǎo)學(xué)生通過查找、收集，了解中國還有哪些人文景點或世界自然遺產(chǎn)，并能進行簡要描述。這樣的整合，提高了學(xué)生的信息意識，同時也拓展了學(xué)生的視野。

其次，要注重學(xué)科間的整合。語文包羅萬象，博大精深，與其他學(xué)科有著豐富的聯(lián)系。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)將語文作業(yè)與其他學(xué)科知識有機地結(jié)合起來，通過相互滲透、相互促進，更能夠優(yōu)化語文學(xué)科的工具效能，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。如教學(xué)《長江三峽》時，歌曲《長江之歌》帶領(lǐng)學(xué)生走近長江，有身臨其境之感；教學(xué)《雪》時，通過描畫對比，發(fā)揮想象，感受南北雪花的獨特個性。

三、面向全體，設(shè)計層次性作業(yè)

教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的成長。學(xué)生不是機器的產(chǎn)物，他們由于先天稟賦及后天諸多因素的影響，在性格、智商、愛好、能力等方面都存在著差異，教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的差異，因材施教，促其發(fā)展。因此，在設(shè)計初中語文作業(yè)時，我們可采取設(shè)計層次性作業(yè)的策略，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓他們在適合自己的習(xí)題天地中獲得成功的體驗，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到一定的進步。設(shè)計層次性作業(yè)時，要把握“了解學(xué)生、貼近實際”的原則，將作業(yè)分成A、B、C三等，既要滿足優(yōu)生的拓展，又要能保證差生順利完成基礎(chǔ)題，同時鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，努力營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。如學(xué)習(xí)完《變色龍》之后，可以設(shè)計如下三個層次的作業(yè)：A.分角色朗讀課文，感受變色龍的丑惡嘴臉；B.摘抄文中你喜歡的語句，說說你的體會；C.查閱資料，了解作者生平及寫作背景，推薦閱讀《裝在套子里的人》。

四、立足應(yīng)用，設(shè)計實踐性作業(yè)

生活即教育，語文與生活息息相關(guān)。在語文教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計還應(yīng)立足于應(yīng)用，注重實踐性。學(xué)生通過實踐性作業(yè)豐富人生的體驗，激發(fā)關(guān)注社會的意識，同時在實踐中也鍛煉了自己的能力，豐富了知識，增長了才干。實踐性作業(yè)有很多形式，包括：（1）觀察性作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生觀察校園生活、家庭生活、社會生活，為寫作豐富素材積累。（2）操作性作業(yè)。如教完《從小就要熱愛科學(xué)》課文后，引導(dǎo)學(xué)生動手收集資料，做一份主題為“身邊的科學(xué)”的手抄報。（3）閱讀性作業(yè)。學(xué)完《范進中舉》后，推薦學(xué)生閱讀《儒林外史》；學(xué)了《孔乙己》，可以拓展閱讀魯迅的相關(guān)文集。廣泛閱讀，使學(xué)生閱讀能力得到提升，思想得到升華。

“教者有心，學(xué)者得益?！弊鳂I(yè)作為課堂教學(xué)的延伸和補充，對于鞏固知識、提高能力有著舉足輕重的作用。在初中語文作業(yè)設(shè)計中，教師要遵循課改理念，立足于以人為本、全面發(fā)展，努力做到趣味、實用、高效，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中享受樂趣，得到發(fā)展。

（責(zé)任編輯 陳劍平）