曾其柳

[摘 要]教學(xué)質(zhì)量的提升有賴于和諧民主師生關(guān)系的構(gòu)建，這一過程中不僅需要教師自身素養(yǎng)的不斷提升，而且需要教師對學(xué)生給予人文關(guān)懷，平等對待每一位學(xué)生，提升學(xué)生的自信心與積極性，以不斷改善課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]和諧民主 人文關(guān)懷 專業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號] G633.41 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030042

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“課堂上一切困惑和失敗的種子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了上課時和兒童的共同勞動。這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的。”因此，師生之間能否建立一種平等民主、和諧融洽的關(guān)系，對于教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。筆者根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，認(rèn)為中學(xué)英語課堂中，師生關(guān)系的培養(yǎng)和改善可從以下三個方面進行努力。

一、教師要多關(guān)心和鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信心和積極性

和諧師生關(guān)系的建立，不僅需要教師在專業(yè)知識上給學(xué)生樹立榜樣，在課堂外、生活中的人文關(guān)懷也很重要。教師要經(jīng)常開展家庭回訪、家長會等活動，對學(xué)生的家庭情況、成長背景、學(xué)業(yè)成績、性格特點都要了然于胸，了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的興趣點和困難所在，從而更好地因材施教，使用更加有針對性的教學(xué)方法，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從生活細(xì)節(jié)處關(guān)心學(xué)生，可以更好地展現(xiàn)教師柔情的一面，融化學(xué)生心中的堅冰，拉近彼此的心理距離，建立和諧的師生關(guān)系。尤其是對于英語成績較差的學(xué)生，可能由于家庭變故，導(dǎo)致他們有自卑、膽怯心理，不敢大膽地開口講英語。也可能是因為學(xué)生曾經(jīng)在課堂上回答問題錯誤，受到其他同學(xué)的嘲笑，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)英語的信心。這些都需要教師經(jīng)常和學(xué)生聊天、談心，在閑談中消除學(xué)生對教師的畏懼和對學(xué)習(xí)的厭倦，與教師成為無話不談的朋友，建立信任，這樣才能為師生之間的和諧關(guān)系增加籌碼。

二、教師要一視同仁，不歧視學(xué)困生，不偏袒優(yōu)等生

和諧的師生關(guān)系，應(yīng)該是教師和學(xué)生互相尊重，互相愛護，民主、平等。學(xué)生的成績有高有低，但是教師不能歧視學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，也不能只表揚尖子生。因為學(xué)生都有獨立的人格，且初中階段處于性格塑造的關(guān)鍵時期，教師要充分尊重學(xué)生，保護他們的自尊心，經(jīng)常鼓勵、表揚他們，看到他們的閃光點。樹立“以生為本”的學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生在英語課堂中的主體地位，不要一直強調(diào)以書本、課堂或者教師為中心。因為英語教學(xué)效果的提高，最終是要學(xué)生提高英語交際能力，把書本知識運用到實踐中。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，才能從根本上提高成績，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。對成績不同的學(xué)生要一視同仁，對所謂的“差等生”、“學(xué)困生”要多一分耐心和理解。有的學(xué)生可能由于家庭原因，導(dǎo)致性格孤僻、難以合群，影響自信心的建立。有的學(xué)生可能苦于找不到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致成績不理想，怕教師、同學(xué)嘲笑，不好意思尋求幫助。種種原因都有可能成為學(xué)生邁向更高臺階的攔路虎。所以，教師要想促進師生關(guān)系，提高教學(xué)效果，需要經(jīng)常和學(xué)生聊天、談心，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得學(xué)生的信任，從而拉近彼此的心理距離，在學(xué)業(yè)和人生的道路上指導(dǎo)學(xué)生，從而促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

三、教師要不斷提高自己的教學(xué)水平，綜合運用多種教學(xué)方式加強學(xué)生的互動和參與，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生興趣

首先，教師要有終身學(xué)習(xí)的信念，不斷汲取新的知識營養(yǎng)，提高自身英語文化水平和英文思維能力。還要多向德高望重、教學(xué)經(jīng)驗豐富的前輩們學(xué)習(xí)，甚至一些學(xué)生創(chuàng)造的新途徑、好方法也可加以利用和推廣。經(jīng)常旁聽其他教師的課程，組織集體備課等，相互交流教學(xué)心得和授課經(jīng)驗，集思廣益，共同商討提高教學(xué)效果的辦法。扎實的英語基礎(chǔ)知識，是教師進行地道、標(biāo)準(zhǔn)的英語口語表達和規(guī)范書寫的前提。多變的表達方式，句式、語氣的靈活轉(zhuǎn)化，能夠讓學(xué)生充分感受英語語言的魅力，營造全英文的語言環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能讓學(xué)生愛上英語課堂，敬佩教師淵博的學(xué)識，從而利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

其次，教師在英語課堂中要綜合運用肢體語言、表情、課堂游戲、英語歌曲和小故事等多種手段，營造輕松、歡樂的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而拉近師生的心理距離，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。

比如，在講解smile（笑）、cry（哭）、jump（跳）、swim（游泳）、run（跑）等詞語的時候，教師可以做出相應(yīng)的示范動作和表情，幫助學(xué)生直觀、形象地進行理解和記憶。在講授時，教師做出示范，由學(xué)生模仿，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。然后，要講解和練習(xí)相結(jié)合。在隨堂練習(xí)中，充分運用競爭機制，讓學(xué)生按照性別、學(xué)號、座位等進行分組比賽，互相檢驗學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生能夠看到其他人的學(xué)習(xí)效率，從而互相學(xué)習(xí)和進步。獲勝的學(xué)生和小組可以獲得全班同學(xué)的欣賞和掌聲，教師公開、及時的表揚也可以讓學(xué)生備受鼓舞，使其更加發(fā)憤圖強?；ハ嘈蕾p、表揚的課堂氛圍在激勵學(xué)生的同時，可以促進師生關(guān)系更加和諧融洽，同時，也符合學(xué)生渴望被肯定、被表揚的心理特征。還可以組織學(xué)生一起唱英文歌曲，每人每天課前講一個英語小故事或小笑話來鍛煉學(xué)生的口語表達能力，同時提高參與意識和學(xué)習(xí)興趣。多種形式的課堂活動可以改變過去注入式、填壓式的教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與性、互動性。因為學(xué)生是具有獨立人格的個體，所以要改變過去以教師為中心、課堂為中心、課本為中心的論調(diào)，真正重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。對于學(xué)生的不同視角、不同觀點，要辯證地看待。合理的、科學(xué)的要及時肯定，有偏差的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法要及時糾正和引導(dǎo)，其他同學(xué)也要“有則改之，無則加勉”。

再次，改變過去對學(xué)生的評價方式。中國目前的教育體系依然以應(yīng)試教育為主，雖然新課程改革一直強調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，但是考試分?jǐn)?shù)依然是教師評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。這樣就造成在教學(xué)評價體系中，教師過于注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，一些非智力因素的提高被忽視，從而扼殺學(xué)生的全面、健康發(fā)展。教師要改變過去一卷定終身的評價方式，對學(xué)生進行綜合評價。比如，學(xué)生口頭表達的能力、撰寫文章的能力、討論交流的能力、思辨的能力等等。因為學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，只有致知于行，理論應(yīng)用于實踐，才能學(xué)以致用，實現(xiàn)知識的真正價值。學(xué)生的整體素質(zhì)提高了，考試能力也就自然水漲船高。優(yōu)秀的學(xué)生一般都會欽佩教師，更加信任教師的教育能力，緊跟教學(xué)步伐，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。教師要適當(dāng)補充教育學(xué)、心理學(xué)的知識，充分了解學(xué)生的成長階段和心理需求。及時肯定、表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)，尊重他們的獨立人格和自尊心。

總之，教師只有從心里真正關(guān)心學(xué)生，及時表揚、鼓勵學(xué)生，對不同成績的學(xué)生一視同仁；同時博采眾長，充分運用各種教學(xué)手段來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，才能提高英語教學(xué)效果，促進師生和諧關(guān)系的建立。

參考文獻

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（責(zé)任編輯 黃 曉）