孫健

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷完善，教育教學在社會發(fā)展中的作用越來越突出.高等教學不僅僅是要傳授學生知識，提高他們的數(shù)學水平，更重要的是要提升他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們終身學習的能力和終身學習的思想.傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學手段相對單一，課堂活躍度不夠，無法調(diào)動學生的學習積極性，嚴重阻礙了學生的學習效率.本文就目前高校在高等數(shù)學自主學習教學中存在的問題進行分析，并提出了相應(yīng)的解決對策.

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學;自主學習;問題;對策

引 言

在知識經(jīng)濟時代，知識的更新是日新月異的，培養(yǎng)大學生自主學習能力，讓他們樹立起終身學習意識具有重要意義.自主學習是伴隨教育改革不斷推進以及學生內(nèi)在訴求而產(chǎn)生的新的學習策略，它更加倡導發(fā)揮學生的主體地位，以培養(yǎng)學生的學習興趣為基礎(chǔ)，善于改進學生的學習方法，對于培養(yǎng)大學生終身學習意識具有重要作用.

一、對高校高等數(shù)學自主學習存在問題的分析

高校高等數(shù)學自主學習一直以來都是高校高等數(shù)學關(guān)注的重點內(nèi)容，也是高數(shù)教學的難點.但根據(jù)高校高等數(shù)學目前的教學來看，高校高等數(shù)學自主學習情況并不樂觀，還存在許多急需解決的問題.

（一）高等數(shù)學自主學習手段不合理

高等數(shù)學自主學習手段不合理是高校數(shù)學教學急需解決的問題.現(xiàn)代的社會是一個高速發(fā)展的社會，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學手段也越來越多樣化.但從目前的大多數(shù)高校來看，他們實施的高等數(shù)學教學課堂并不樂觀.教師在為學生講課時，還是采用傳統(tǒng)的教學手段，即一支筆、一本教科書以及一張黑板，教師在黑板上面板書，學生在下面聽的教學模式.這種教學模式使得課堂教學陷入枯燥的氛圍，教學手段過于死板，嚴重地阻礙了學生的思維，學生也提不起學習的興趣，更不要說是讓學生自主學習.

（二）高等數(shù)學自主學習方法不合理

高等數(shù)學自主學習方法有待進一步優(yōu)化，其不合理性也是制約高校高等數(shù)學教學質(zhì)量不高的因素之一.高校的數(shù)學教師在教學的過程中，由于自身素質(zhì)不高的問題，并沒有找到合適的教學方法來實施高等教學.他們在教學的過程中還是采用一味地灌輸?shù)姆绞?，學生也習慣以教師講課為主，學生在課堂中聽教師講課、做筆記的方式來學習，缺乏學習的主動性，只是單純地依靠死記硬背方式來應(yīng)付考試，只要保持不掛科就可以.這種教學方法在很大程度上限制了學生的思維，學生在課堂學習中也找不到學習的目標和動力，只是呆滯地在教師的指引下學習，并沒有用到自主學習的方法，不利于學習自主學習能力的培養(yǎng).

（三）沒有認識到高等數(shù)學自主學習的重要性

沒有認識到高等數(shù)學自主學習的重要性主要包含兩個方面，一方面是教師沒有認識到讓學生自主學習的重要性，教師在教學的過程中，還是采取以自己講解為主的課堂教學，把自己作為課堂教學的中心，使得學生在學習中處于被動的地位，學生學習的主動性和積極性不高;另一方面是學生沒有認識到自主學習的重要性，學生在學習上還是處于一個被動的地位，教師安排了作業(yè)就做，沒有安排任務(wù)就不去自主學習，沒有把學習當作自己的事情，片面地認為學多學少都是一樣的.以上兩方面的原因使得學生缺乏主動學習的動力，沒有主動探索數(shù)學知識的意識，成為高校高等數(shù)學教學的重點問題.

二、提高高校高等數(shù)學自主學習策略

要提高學生自主學習程度，不僅需要學生具有自學學習的意識和思想，還需要教師采取恰當?shù)慕虒W方法、教學模式、教學理念.教師在教學的過程中，要根據(jù)高等數(shù)學的特點，讓學生在學習數(shù)學的過程中體會到學習的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，才能提高學生自主學習能力和自主學習意識.

（一）改進教學方法

學生的學習成績和教師的教學方法存在著緊密的聯(lián)系，在教學的過程中，教師使用恰當?shù)慕虒W方法可以提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生自主學習能力.因此，教師在教學的過程中，要改進教學方法，引導學生自學學習.新課改要求教師在教學的過程中要充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，提倡開放—自主—探究式的教學.教師要積極響應(yīng)新課標的要求，在課堂教學中，要積極地引導學生自主學習，把學生作為課堂的主體，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力.具體可以實行討論式教學、探索式教學、變式教學、發(fā)現(xiàn)教學以及多媒體教學等方式，讓學生主動地學習，掌握學習數(shù)學的正確思維和方法，從而提高學生自主學習的興趣和自主學習能力.

（二）提供自主學習的氛圍

心理學上講：“青少年的心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的.”因此，要培養(yǎng)學生自主學習能力，就要為學生建立起自主學習的氛圍，為學生創(chuàng)造一個輕松、民主、和諧的課堂，給予學生一個放松的空間，讓學生有一個愉悅的心理狀態(tài)，才能讓學生更好地學習.教師在教學的過程中，要注重表情和體態(tài)，多給學生微笑和鼓勵，和學生建立起民主的關(guān)系，讓學生放松心情學習，使得學生更愿意學習，提高學習的效率.

（三）交給學生學習的方法

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，說明了學習方法和學習策略的重要性.對于學生來說，最重要的就是要掌握正確的學習方法;對于教師來說，提高學生的學習方法和學習策略，可以讓學生獨立地完成學習，是教師教學的重要任務(wù).因此，教師在教學的過程中，就要注意對學生學習方法和學習策略的培養(yǎng)，在日常教學中滲透教學方法和教學策略，開設(shè)高等數(shù)學教學方法和教學策略的專題講座，給學生充分鍛煉的機會，讓學生在解決數(shù)學題的過程中找到自信，提高學生學習的主動性，讓學生樹立起自主學習的意識.

結(jié) 語

提高學生自主學習能力，讓學生樹立起自主學習的意識，是現(xiàn)在高校高等數(shù)學教學急需解決的問題.教師要正視教學中存在的問題，改進教學方法，給學生提供自主學習的氛圍，教給學生正確的學習方法，提高學生自主學習能力.