朱麗鋒

一.教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)這篇抒情散文中蘊(yùn)含的作者的思鄉(xiāng)之情。

2.通過對(duì)一些語(yǔ)句的揣摩，深刻理解“故鄉(xiāng)”的含義。

二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情

2.難點(diǎn)：揣摩作者飽含感情富有哲理的語(yǔ)言，深刻理解作者對(duì)“故鄉(xiāng)”的定義

三.教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一課時(shí)）

（一）利用課文的標(biāo)題，引入兩個(gè)問題：

A.我的心歸去哪里？——故鄉(xiāng)。B.為何會(huì)想要?dú)w去？（將這個(gè)問題拆分成兩個(gè)小問題：1.作者在什么情境下產(chǎn)生了“歸去”的念頭？2.到底故鄉(xiāng)有什么特別好的地方非得“歸去”？）今天這節(jié)課，我們便嘗試著體會(huì)一下韓少功的心理，去了解一下作者在文章背后所傳達(dá)出的思想感情。

（二）請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一節(jié)

1.在描述自己所住的別墅時(shí)，作者連用四個(gè)數(shù)量詞表明什么？——房子很大。2.用了兩個(gè)表色彩的詞表明什么？——美。3.“很少看見人”表明什么？——靜。結(jié)論：這里擁有如此優(yōu)美雅致的生活條件。既然如此，為什么還要“歸去”？（請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2——4節(jié)，概括回答）

（三）創(chuàng)設(shè)情境：（高一的學(xué)生大多沒有在外地生活的體驗(yàn)，所以要了解作者的這種感覺比較困難，我試圖用一種創(chuàng)設(shè)情境的方式讓他們盡量能設(shè)身處地的理解作者在異國(guó)他鄉(xiāng)的感受）同學(xué)們閉上眼睛，聽我讀一段話，跟著我的語(yǔ)句進(jìn)入到那個(gè)場(chǎng)景，去體會(huì)人在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞之情。

（四）故鄉(xiāng)到底有什么比異國(guó)他鄉(xiāng)好的地方呢？（這是本文要解決的重點(diǎn)問題）

1.自由朗讀5——9節(jié)

2.分組討論，可以利用自己的體驗(yàn)來猜測(cè)，也可以利用文中的語(yǔ)句來推測(cè)，看看可以找到哪些理由。根據(jù)上面所講到的“如此好的生活條件，為什么要?dú)w去？”的答案，其實(shí)學(xué)生是可以推出以下兩個(gè)理由：A.沒有語(yǔ)言障礙.B.有親人在身邊。所以，不會(huì)像在異國(guó)他鄉(xiāng)那么讓人覺得寂寞冷清。C.但是，僅僅只有這兩條理由嗎？

教師啟發(fā)：如果全家都移民過去，如果在國(guó)外生活了一段時(shí)間已經(jīng)沒有語(yǔ)言障礙，是不是就不會(huì)再思鄉(xiāng)？——學(xué)生下意識(shí)肯定說“不是”。那么，為什么呢？故鄉(xiāng)到底還有什么是異國(guó)他鄉(xiāng)比不了的？到底有什么讓即使在國(guó)外已經(jīng)生活了幾十年的人還在想著遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)？（這里要讓學(xué)生充分討論，各抒己見）

提示：第6節(jié)中第一句“我這才明白”，讓學(xué)生分析一下“這”的指代內(nèi)容在哪里？——故鄉(xiāng)有我的“過去”。

3.怎樣理解“過去”，“過去”指的是什么東西？（引導(dǎo)學(xué)生看第7節(jié)）——童年、青年、壯年。是我們生命的一部分，成了我們自己。故鄉(xiāng)讓“我”有血有肉，有靈魂，有了存在感。這里有我成長(zhǎng)的經(jīng)歷，有奮斗過的痕跡，故鄉(xiāng)是見證自己成長(zhǎng)與奮斗的地方，這是異國(guó)他鄉(xiāng)無(wú)法給予的。（這樣，就解決了上面一開始，作者在異鄉(xiāng)“找不到生活寄托，沒有存在價(jià)值”的問題，只有在故鄉(xiāng)，才是有寄托的，才是有價(jià)值的）

結(jié)論：故鄉(xiāng)有：A.母語(yǔ)：B.親人：C.過去。所以，作者的“心”必須歸去，即使身體在異國(guó)，“心卻一次次偷偷歸去”。

（五）齊讀第9小節(jié)

1.“故鄉(xiāng)與出生地不是一回事”為什么？（什么樣的人才是真正擁有故鄉(xiāng)的人，才會(huì)真正懂思鄉(xiāng)之情？）——在這片土地上艱辛勞動(dòng)過，奉獻(xiàn)過的人。換句話說，你在這片土地上留下過痕跡，你才是有故鄉(xiāng)的人。“故鄉(xiāng)”是你為他努力過的地方，可以有一處，也可以有多處。因?yàn)樵?jīng)為之付出過，所以才會(huì)有難以割舍的情感，才會(huì)真正懂得“思鄉(xiāng)”之情。這，不同于出生地。

2.為什么“心有所歸”是無(wú)量的幸福？（可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想，如果沒有故鄉(xiāng)會(huì)怎樣）——分析這個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，“心有所歸”指的就是心中有故鄉(xiāng)的人?！肮枢l(xiāng)”是游子生命的一部分，他們?cè)?jīng)在這里成長(zhǎng)，奮斗，付出，無(wú)論身處何處，無(wú)論貧困到何種程度，故鄉(xiāng)都是他強(qiáng)大的精神支柱，有了故鄉(xiāng)，心便不會(huì)再流浪。所以，故鄉(xiāng)就是心靈的家園，死精神的寄托，物質(zhì)生活雖是貧困的，精神卻是富足的。這是一種無(wú)量的幸福。

（六）總結(jié)全文的思路：

1.在異國(guó)他鄉(xiāng)孤獨(dú)寂寞。2.自然就想起了故鄉(xiāng)。3.故鄉(xiāng)有母語(yǔ)，有親人，更重要的是有過去。4.進(jìn)而將“故鄉(xiāng)”的含義豐富了，只要是奮斗過、付出過、奉獻(xiàn)過的地方都可以是“故鄉(xiāng)”，不等同于出生地。

（作者單位：江蘇常州市第二中學(xué)）