尹姍

【摘要】幼兒園家長(zhǎng)工作是指幼兒園提供一定的平臺(tái)和機(jī)會(huì)讓幼兒園和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)進(jìn)行相互聯(lián)系、溝通、學(xué)習(xí)和合作，以最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)和幼兒園教育作用的各種活動(dòng)。根據(jù)幼兒園和家長(zhǎng)各自的優(yōu)勢(shì)與不足，幼兒園的家長(zhǎng)工作應(yīng)以全面了解孩子、指導(dǎo)家庭教育、形成教育合力為主要目標(biāo)，并通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家庭訪問(wèn)、家長(zhǎng)接待和咨詢、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校等途徑合理有效地開展家長(zhǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?家長(zhǎng)工作 目標(biāo) ?途徑

一、幼兒園開展家長(zhǎng)工作的目標(biāo)

（一）全面了解孩子

家長(zhǎng)工作是幼兒園向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。教師在幼兒園只能見到幼兒的某些方面表現(xiàn)，特別對(duì)那些內(nèi)向害羞的孩子更不容易了解清楚。家長(zhǎng)和幼兒的親密關(guān)系決定了幼兒在家庭的表現(xiàn)是自然、最真實(shí)的，即使是內(nèi)向害羞的孩子，在家長(zhǎng)面前也會(huì)有更多外露。基于此，幼兒園教師通過(guò)家長(zhǎng)工作，走近家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)多交流，聽家長(zhǎng)介紹孩子的相關(guān)信息，諸如孩子的個(gè)性特點(diǎn)、在家庭中的行為表現(xiàn)、生活習(xí)慣、發(fā)展水平，才能從實(shí)際出發(fā)，在幼兒園有針對(duì)性地按照各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育。與此同時(shí)，家長(zhǎng)在與幼兒園的聯(lián)合中，也可以借機(jī)了解孩子在幼兒園的諸多表現(xiàn)、獲得的成功與進(jìn)步、存在的問(wèn)題與不足，為順利開展家庭教育找到依據(jù)。

（二）指導(dǎo)家庭教育

很多家長(zhǎng)只要把孩子送到幼兒園，對(duì)于孩子的教育自己就什么都不管，完全把自己放在一個(gè)旁觀者的角色。究其原因，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園盲目崇拜，覺得幼兒園教師很專業(yè)，什么問(wèn)題都能解決，根本不用自己幫忙;還有部分家長(zhǎng)有教育熱情，但自己不懂怎么教育，所以干脆就撒手不管。前者是因家長(zhǎng)夸大教師作用而盲目崇拜教師所致，后者是因家長(zhǎng)缺乏教育知識(shí)和能力所致?？梢?，家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，需要糾正;家長(zhǎng)在幼兒教育方面的知識(shí)和能力不夠，需要補(bǔ)充和提升。因此，幼兒園家長(zhǎng)工作的重要目標(biāo)是給予家長(zhǎng)幫助，指導(dǎo)家長(zhǎng)合理開展教育。幼兒園在家長(zhǎng)工作中，通過(guò)走近家長(zhǎng)、了解家長(zhǎng)和家庭、取得家長(zhǎng)信任后提供科學(xué)的教育知識(shí)和建議，從而指導(dǎo)他們科學(xué)合理地開展家庭教育。

（三）形成教育合力

很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育和幼兒園教育之間的關(guān)系一直都沒(méi)有清晰正確的認(rèn)識(shí)。只要孩子上了幼兒園，家庭教育就被幼兒園替代，家長(zhǎng)就什么都不管了。也有部分家長(zhǎng)認(rèn)為家庭和幼兒園是兩條永不相交的平行線，兩者平等，各司其職，各管各的事情，不要互相干涉。實(shí)際上，因?yàn)榧彝ァ⒂變簣@各自都有自己的優(yōu)勢(shì)和弊端，優(yōu)勢(shì)決定了它們相互不能代替，弊端決定了它們需要借助對(duì)方的支持和配合才能解決某些問(wèn)題。所以，現(xiàn)實(shí)生活中的家庭和幼兒園，是應(yīng)該各司其職，但同時(shí)要相互支持和配合，才能彼此借助對(duì)方的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足并讓自己的優(yōu)勢(shì)更優(yōu)。

二、幼兒園開展家長(zhǎng)工作的途徑

（一）家長(zhǎng)委員會(huì)

家長(zhǎng)委員會(huì)（或者家長(zhǎng)代表）是園長(zhǎng)和教師的緊密助手，可協(xié)助幼兒園加強(qiáng)與廣大家長(zhǎng)的聯(lián)系。家長(zhǎng)委員的任務(wù)包括：代表家長(zhǎng)利益，參加幼兒園的管理工作;協(xié)助幼兒園與家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常聯(lián)系，傳達(dá)幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的建議和要求，反映家長(zhǎng)對(duì)改進(jìn)教育工作的意見;監(jiān)督財(cái)務(wù)和衛(wèi)生保健工作;動(dòng)員和組織家長(zhǎng)力量，參加環(huán)境和設(shè)備的建設(shè)等。

（二）家庭訪問(wèn)

家訪是家長(zhǎng)工作的一個(gè)重要方式。通過(guò)家訪，教師可深入了解幼兒家庭教育環(huán)境的真實(shí)背景、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法以及家庭各成員對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響，并結(jié)合個(gè)別幼兒的具體表現(xiàn)與家長(zhǎng)共討教育措施，同時(shí)介紹幼兒在院所的表現(xiàn)與存在的問(wèn)題以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切合作。家訪體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的親切關(guān)懷、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解以及對(duì)順利完成各年齡班教育任務(wù)的強(qiáng)烈責(zé)任感。所以，適當(dāng)?shù)丶以L也能增加家長(zhǎng)對(duì)教師的好感。教師應(yīng)在每次家訪前明確家訪的目的和要求，做好充分準(zhǔn)備，避免告狀式、譴責(zé)式和游覽式家訪。

（三）接待家長(zhǎng)咨詢

面對(duì)面的咨詢是近年來(lái)一種有效的指導(dǎo)家庭教育的方法。有的幼兒園提供專門時(shí)間，讓家長(zhǎng)自愿到到場(chǎng)來(lái)提出實(shí)踐中遇到的疑難問(wèn)題，園方指定專業(yè)工作人員給予解答。有的幼兒園園長(zhǎng)每周預(yù)約接待家長(zhǎng)，或通過(guò)家長(zhǎng)信箱答疑，幫助家長(zhǎng)分析教育難題，解答教師與幼兒互動(dòng)中有代表性的問(wèn)題等。

（四）家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

此類會(huì)議人數(shù)不宜多，可按問(wèn)題類型分別召開。比如，對(duì)于主要由爺爺奶奶參與的會(huì)議，可選擇幾位有經(jīng)驗(yàn)的老年家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)劷逃龑O兒、孫女的經(jīng)驗(yàn)，并聯(lián)合發(fā)出兩個(gè)“五不”倡議：成人不溺愛、不護(hù)短、不包辦、不恐嚇、不打罵;孫輩做到不挑衣挑食、不撒謊、不自私獨(dú)占、不浪費(fèi)水電和亂扔垃圾、不懶惰。優(yōu)秀家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通常時(shí)間短、效果好，能充分發(fā)揮家長(zhǎng)自我教育的作用。

（五）宣傳欄、展覽臺(tái)、陳列室等

幼兒園應(yīng)設(shè)置家長(zhǎng)工作宣傳欄和信息窗等，有條件的幼兒園還可以設(shè)立成列實(shí)，陳列幼兒園歷年所獲榮譽(yù)獎(jiǎng)狀、優(yōu)秀成果，介紹園內(nèi)先進(jìn)人物和優(yōu)秀教師成績(jī)，并定期公布幼兒園作息時(shí)間、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，全園性集體活動(dòng)方案、活動(dòng)照片等。

（六）建立和健全家長(zhǎng)工作制度

制度會(huì)讓幼兒園的家長(zhǎng)工作習(xí)慣化和規(guī)范化。幼兒園可建立以下一些制度，如家庭訪問(wèn)制度、家長(zhǎng)日制度、家長(zhǎng)會(huì)議制度。家長(zhǎng)工作的各項(xiàng)活動(dòng)做到專人負(fù)責(zé)，定時(shí)檢查，有統(tǒng)一的部署、匯報(bào)、評(píng)比和總結(jié)，把家長(zhǎng)工作置于教育、教學(xué)工作同等重要的位置。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園的家長(zhǎng)工作是幼兒園教育工作的重要組成部分，其成敗影響著幼兒、家庭教育和幼兒園教育。幼兒園應(yīng)該明確家長(zhǎng)工作的目標(biāo)，積極主動(dòng)地利用各種有效途徑做好家長(zhǎng)的工作。

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