袁亞南

摘 要：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。 德育教學應(yīng)該源于生活，回歸生活，在教學的過程中，讓學生在親身實踐中感知、領(lǐng)悟，驗證知識，并把所獲取的知識運用到實踐中去，從而使學生情知行合一。體驗式教學模式有助于提高德育課的實效性，符合新課改對教學提出的要求，更有利于全面提高學生的各方面素質(zhì)，值得運用并在教學實踐中不斷探索和完善。

關(guān)鍵詞：體驗教學模式 實踐活動 實施效果

《冬夜讀書示子聿》中有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。的確，書本上學到的東西總感覺淺近，要想真正弄懂還得靠自己親身實踐。經(jīng)過新一輪的課程改革，德育課已不再是一本書、一把尺、幾只彩筆畫畫背背的灌輸模式，取而代之則是絢麗的圖片，動人的視頻，豐富的課堂活動。但可喜成果的背后仍然存在著局限性：再豐富多彩的教學方式和活動仍只被限定在教室這個狹小的空間;再精彩的圖片和視頻也只是間接經(jīng)驗，難以讓學生獲得深刻而真實的情感體驗。因此，教學還需要大膽創(chuàng)新，讓教學走出課堂，走出校門，走向社會;讓學生體驗實踐，體會發(fā)現(xiàn)。基于此想法，筆者對高一新生就體驗教學模式作了初步嘗試。

一、“體驗與感悟”教學模式的具體操作

所謂體驗教學模式，是指教師以一定的理論和教學目標為指導讓學生親身在實踐中感知、領(lǐng)悟知識，證實知識，并把所獲取的知識運用到實踐中去，從而使學生成為真正自由獨立、情知合一、實踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學模式。以多變的價格設(shè)計為例，具體操作如下。

1.認真分析教材，確定教學目標，設(shè)計可行的實踐活動方案

多變的價格一課的學習重點是讓學生掌握價格的影響因素。針對這一教學目標，確定活動方案：以學校附近的新江廈超市為調(diào)查對象，調(diào)查超市各種商品的價格，并書寫調(diào)查報告。

2.組織社會實踐活動，激發(fā)學習興趣和求知欲望

把學生分成5小組，帶學生到新江廈超市進行價格調(diào)查記錄，在調(diào)查中進行目的性的引導，要求學生不僅要調(diào)查各種商品的價格，也要調(diào)查一下商品以前的價格，同時觀察一下不同商品購買者的人數(shù)。

3.回歸課堂，用實踐的經(jīng)驗和感受得出并印證課本的理論

首先由各組代表陳述調(diào)查的結(jié)果，以及在調(diào)查過程中產(chǎn)生的疑問。在各組報告中提取有效信息，設(shè)置問題，如同學們記錄的電視機價格是1250元，而礦泉水是1.2元，為什么會有那么大的差距？牛奶價格便宜后，買的人很多，這說明了什么？學生針對這些問題在課堂上思考討論發(fā)言，老師進行適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)，幫助學生得出結(jié)論。

4.源于實踐，回歸實踐

葉圣陶先生說：學生讀課本并非目的，真能懂得事物，真能明白道理才是目的。學生明白了商品價格的有關(guān)知識后，給學生布置任務(wù)，運用所學的知識作一個商品銷售計劃，并說明理由，同時利用學校創(chuàng)業(yè)基地進行計劃實施，把知識轉(zhuǎn)化為財富。

二、“體驗與感悟”教學模式在操作中的注意點

新課改鼓勵教師積極探索，大膽創(chuàng)新，但在大膽嘗試的同時也很有必要進行理性思考，在體驗教學模式的踐行過程中，應(yīng)注意以下幾點。

1.重視實踐活動的實效性

首先，在運用體驗教學模式時要有的放矢，以教材中重要知識為活動的出發(fā)點和落腳點。切忌“唯活動是瞻”“為活動而活動”，或者“一味的為迎合學生的興趣而活動”。其次，雖然新課程提倡教學要回歸生活，但并不等于學生要實踐一切，事事親歷、體驗，這既不可能也沒必要。因此，在教學過程中必須理性思考，讓活動因真正需要而進行。最后，在設(shè)計活動時，要充分把握實踐活動的難易度，綜合考慮學生已有的生活經(jīng)驗、認知、實踐能力。如果活動設(shè)計太難，學生無從下手，容易挫傷積極性。反之，學生會因為活動“幼稚” 不屑一顧，無論哪種情況，都會影響活動的有效性。

2.重視學生主體性的同時不要弱化教師的作用

課程不管怎么改，都不會改變教師“指揮者”的地位，體驗教學模式要充分發(fā)揮學生的主體作用，更需要強化教師教學、管理、組織、引導的能力。首先，在參與實踐活動及課堂討論中，學生不能自覺遵守紀律，趁機渾水摸魚，嚴重時甚至會出現(xiàn)教學失控現(xiàn)象，這就需要教師加強管理。其次，學生生活經(jīng)驗和實踐能力有限，不能很好地完成所有任務(wù)，需要教師在過程中進行適當?shù)姆较蛐砸龑?。再次，體驗教學并不是學生獲取知識的唯一途徑，學生通過體驗活動不能感悟出一切知識，學生自主探究得出結(jié)論的同時也需要教師的講解。最后，學生的感悟只是零散的知識和經(jīng)驗的積累而缺乏必要的拓展和提升。教師在此過程中要引導學生把思維進一步聚合到主題含義和最優(yōu)的解決策略上來。

3.重視實踐與理論的緊密結(jié)合

體驗教學模式強調(diào)學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗和體驗，但是教學模式運用真正的目的是為了讓學生更好的掌握理解課本知識，能夠運用理論知識去解釋生活中的問題，并解決問題。因此，學生參與實踐活動后必須回歸課堂，通過提問、討論、對話、比照、分享觀點、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來促進對于知識的深層理解，把感性的認識上升到理論層面，把零散的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的知識。這樣才能使學生成為既有生活經(jīng)驗和能力又有專業(yè)學識的人才。馬克思哲學認為實踐是認識的目的和歸宿，我們學習科學知識的最終目的是服務(wù)于實踐，指導實踐。因此在完成理論知識教學任務(wù)后，我們還需要引導學生運用所學的知識去實踐中解決實際性的問題?？傊隗w驗教學模式的運用中我們必須理論、實踐兩手都抓，相互促進，避免走向只重實踐輕理論，或者只重理論輕實踐的極端。

三、“體驗與感悟”教學模式的實施效果

“以行動引導為導向” “以實踐活動為突破口”的體驗教學模式充分體現(xiàn)了新課程的要求，是一種行之有效的教學方法。經(jīng)過一學期的教學實踐，教學的效果已初步顯現(xiàn)，具體成果如下。

1.有助于學生夯實基礎(chǔ)知識

實施“體驗與感悟”教學模式，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，學習自覺性大大提高。在活動中學生會經(jīng)常提出一些疑問，為了解除心中的疑惑，會主動向老師請教，或者去查閱資料，因內(nèi)在需要而獲取的知識比強行記憶的知識要深刻得多，知識點也記得更牢。

2.有助于提高學生各方面的能力，提高綜合素質(zhì)

體驗教學需要學生參與實踐，需要學生撰寫報告，需要學生發(fā)表自己的看法和觀點。在這些過程中逐漸培養(yǎng)了學生觀察、判斷、分析問題的能力，參與社會的能力和思維能力。在活動報告撰寫中，在問題的討論中培養(yǎng)了語言概括表達能力、邏輯思維能力和理解能力。

3.有助于增強學生的社會責任意識，開闊視野，樹立科學的人生觀

在社會調(diào)查中，學生們深切地感受到知識的重要，明白了作為跨世紀一代肩負的重任，從而激發(fā)了他們“天下興亡，匹夫有責”的愛國熱情。通過親臨人才市場，感受了就業(yè)的嚴峻性，市場的競爭性，增強了學生適應(yīng)市場經(jīng)濟要求的競爭觀念，風險意識，法制觀念，道德觀念等等。

“事實勝于雄辯”，經(jīng)過一學期的嘗試，證明了融社會實踐于教學之中，有利于提高德育課的有效性，更有利于學生各方面素質(zhì)和個性特長的健康發(fā)展。德育教學應(yīng)該源于生活，回歸生活，將體驗教學進行到底。

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（作者單位：浙江省寧波市鄞州區(qū)四明職業(yè)高級中學）