胡詠梅

摘 要：3～6歲的幼兒通常都喜歡畫畫，紙上的每根線條與色塊，都是他們內心情感的展示。但是，從現(xiàn)行的幼兒園教學活動來看，很多幼兒都不愿意畫畫，甚至不敢畫畫。針對這種情況，必須正視幼兒美術活動，從幼兒感興趣的方面教學。

關鍵詞：幼兒；美術；活動

美術活動不僅是幼兒喜歡的活動，也是幫助學生發(fā)揮想象與創(chuàng)造力的方式，怎樣充分利用美術活動幫助幼兒發(fā)展就成了教育人員以及老師必須注重的問題。傳統(tǒng)的美術教學以技巧和技能訓練為主，這種教學形式不要求幼兒發(fā)散思維，只要求他們根據(jù)老師的畫法進行臨摹，這也是美術教學最常見的弊端。自新課改實施以來，明確提出避免只注重藝術活動和表現(xiàn)技能，卻忽略了幼兒藝術活動與表現(xiàn)技能的培養(yǎng)，通過為幼兒提供表現(xiàn)自由的機會，引導幼兒利用不同的藝術表現(xiàn)自己的想象、理解與情感，并且尊重幼兒的創(chuàng)造與想法，肯定獨特的表達方式與審美理念，最后才能達到分享樂趣的目標。

一、眼隨心動，培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣

對于剛入學的幼兒，幼兒園通常會進行“長大意識”的教育，讓他們適應新的環(huán)境，同時這也是增強班級間學生認識的有效方法。通過帶領學生參觀走廊、區(qū)角、墻面與美工室，讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的美景；通過散步、觀察、討論、交流等活動，在他們發(fā)現(xiàn)美的同時，說出美在哪里以及對美的感受；通過讓幼兒接觸繪畫與色彩，在自覺發(fā)現(xiàn)美的同時，領會美與生活的關系，最后選擇從簡單到復雜的美術作品。

而美術以它特有的生動、形象、客觀、直觀，對幼兒有很強的吸引力。從3～6歲幼兒興趣來看，直接形象會給他們更多的感受，他們每看到新事物都會產(chǎn)生極大的興趣。因此，在班級裝飾上，通常會選擇生動形象、色彩艷麗的繪畫作品作為裝飾材料，這些作品可以是老師，更多的是幼兒自己的作品。當他們置身其中時，不經(jīng)意間都會從心中發(fā)出贊嘆，甚至流露出羨慕，這樣也就激發(fā)了幼兒參與到美術活動的自主性與積極性，幼兒開始由了畫畫的想法和愿望，美術活動也就成了他們樂意光顧的區(qū)間。在美術課堂教學中，通過引導幼兒做小設計師，利用各種小設計達到鍛煉幼兒搭配色彩的效果，通過充分積累和感受色彩，不斷增強感性經(jīng)驗。從教學反饋的信息來看，這類活動不僅讓幼兒在潛移默化中接受了美術活動，得到了很好的美感，同時對提高幼兒對美的敏感度也有很大的作用。另外，我們還可以利用瓷磚墻讓幼兒展示自身作品。

二、利用多種教學方式，設計教學活動

1.給幼兒一定的體驗機會

為了提高教學效果，順利完成教學任務，在幼兒美術教學中，老師可以帶領幼兒參與實踐體驗，通過欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，在心中積累出更多的表象，從而提高學生的繪畫興趣。例如，在小公園散步中，他們驚奇地叫著：“滿地的黃葉！”于是以秋冬為主題的活動產(chǎn)生。通過觀察與撿落葉，在回到教室后，將瓷磚墻留給幼兒，讓他們歡樂地貼上自己的成果，這樣不僅完成了教學要求，同時也讓他們在美術活動中得到了樂趣。雖然幼兒的畫稚拙、凌亂，但是卻別有風味和美感。更重要的是，他們的畫畫興趣得到了很大的提高。

2.借助故事提高幼兒美術學習興趣

在故事教學中，幼兒能夠有事可認、可明、可想，從而為幼兒提供很好的教學條件。例如，在《神奇的手》這個活動中，可以利用講故事的方式：“某天，小姑娘做了一個奇怪的夢，在夢中她的手變成了多個小動物，有蝴蝶、孔雀……”引導學生想象、聯(lián)想，打開想象之窗，有意識地引導學生進行創(chuàng)造性和發(fā)散思維。這樣，幼兒基本上都畫出了自己心中最美好、貼近的世界，還有幼兒畫出了一座具有夢幻性的“手”房子、氣球、花瓶、太空等。

3.創(chuàng)設問題情境

將幼兒放在問題情境中，就給了他們創(chuàng)造、探索、發(fā)現(xiàn)的機會，這樣不僅能提高探索新知的積極性，還能促使其不斷發(fā)現(xiàn)、探索與解決新問題，從而真正的獲取新知。例如，在《毛毛蟲》這一繪畫活動中，可以先向幼兒發(fā)問：“毛毛蟲身體是什么樣的？最愛干什么？”在問題情境中，讓幼兒自然而然地帶著問題思考，并且參與到美術活動中。

三、鼓勵幼兒表達情感，滿足幼兒渴望關注的心態(tài)

在美術活動教學中，老師應該盡量為幼兒創(chuàng)設出輕松、安全的教學情境，引領學生用獨特的思考與觀察方式，給予幼兒必要的鼓勵與引導，并且最大限度地發(fā)掘潛能。另外，我們還可以采用新鮮的繪畫方式，為幼兒帶去獨特的樂趣與體驗，或者嘗試利用繪畫材料與工具豐富畫畫形式，其中繪畫工具可以是棉簽、紙團，也可以是手帕等很容易使用的物品，而繪畫材料可以是石頭、瓷磚墻、紙盒、卡紙等廢棄物品，這樣就能突出素材效果。

美術活動作為展示幼兒作品的關鍵環(huán)節(jié)，它也是培養(yǎng)幼兒信心，促進幼兒相互學習的重要平臺。因此，在美術活動中，老師應該時刻關注幼兒情緒，聆聽他們的繪畫語言，并且做好記錄思維點的工作。通過鼓勵幼兒的想象思維，及時解讀幼兒內心，讓他們感到被重視與理解。

另外，在教學方式上，有效的教學形式能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)造靈感，完成教學目標。因此，在開設美術活動時，老師應該從幼兒需求和愛好出發(fā)，創(chuàng)設具有情趣的教學情境，并且適時指導，以達到科學評價、大膽創(chuàng)造等要求。例如，在教學《云朵面包》時，我們可以圍繞做面包這個主題，設置游戲，讓幼兒在活動中學著做面包，一部分幼兒扮演想吃面包的小貓，老師則是領著幼兒做面包的貓媽媽。這樣不僅能讓整個美術活動教學充滿童趣，同時也是深化教學的方式。

幼兒美術活動作為一項美的熏陶、智慧的啟蒙，利用畫畫，不僅有助于幼兒掌握線條與色彩結構，更是一個能力塑造的過程。因此，在幼兒美術活動中，老師應該努力為幼兒創(chuàng)設出愉悅、寬松的行為與心理環(huán)境，在逐步提高幼兒畫畫興趣的同時，讓幼兒產(chǎn)生愉悅感和審美感。

參考文獻：

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[2]余麗霞.創(chuàng)意美術活動中幼兒審美心理的發(fā)展與研究[J].讀寫算：教育教學研究，2014（09）.

編輯 李 姣