岳鳳

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，要學(xué)習(xí)有價值的知識，學(xué)習(xí)具有有實用性的知識，促使學(xué)生全面發(fā)展，使課堂教學(xué)實現(xiàn)高效。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生在認(rèn)知及情感上都有所發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我從以下幾方面進(jìn)行了總結(jié)。

一、養(yǎng)成獨立思考與合作交流的好習(xí)慣

贊可夫提出：“教會學(xué)生獨立思考是最有價值的。”數(shù)學(xué)是一門思考性較強的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生積極動腦、勤于思考，并養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣。

課堂教學(xué)中，教師要為思考創(chuàng)設(shè)情境，在思考中留給學(xué)生足夠的時間，在提問學(xué)生時，要做到考慮全面，照顧不同層次的學(xué)生。對于具有一定難度的題目，還要多請優(yōu)等生發(fā)言，鼓勵他們積極思考，使他們的思維有進(jìn)一步發(fā)展。而那些比較容易解決的問題，要留給那些基礎(chǔ)稍微差一點的學(xué)生回答，并給予一定的鼓勵，只要他們回答正確，就要給予一定的表揚，使他們得到成功的歡樂，讓他們的動腦欲望得以激發(fā)。只有這樣，學(xué)生的潛能才能不斷地被挖掘，對他們寄予多大的希望，他們就有多少收獲。

合作學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神是有幫助的，也有助于團(tuán)隊觀念與交流能力的培養(yǎng)，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新之花。如，在教學(xué)《統(tǒng)計》一課時，先為學(xué)生播放幾段路口的視頻，學(xué)生對于一分鐘之內(nèi)的過往車輛進(jìn)行統(tǒng)計，對于有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車以及幾輛公共汽車，播放一遍以后，學(xué)生都說太快，來不及記錄。我趁機問學(xué)生，為什么看不能正確進(jìn)行記錄，是否有辦法準(zhǔn)確地記錄呢？學(xué)生各自發(fā)表了自己的意見，并做到分工合作，有的統(tǒng)計面包車的數(shù)量、有的統(tǒng)計貨車的數(shù)量、有的統(tǒng)計小汽車數(shù)量、有的統(tǒng)計公共汽車數(shù)量，觀看1分鐘視頻后，每個小組都說說自己的統(tǒng)計結(jié)果。通過這樣的活動，學(xué)生知曉了一個人的力量是有限的，還要做好小組合作，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方式。

二、讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗美

追求美是人的本能，美的事物可能喚起人們的愉悅情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要做審美化的教學(xué)，以揭示數(shù)學(xué)的美，并使學(xué)生對蘊涵在數(shù)學(xué)知識中的美有某種積極的情緒。比如，在教學(xué)《角的認(rèn)識》內(nèi)容時，讓學(xué)生說說自己在生活中認(rèn)識的角，并用多媒體對生活中的角加以展示，證明角是無處不在的，也是多姿多彩。在教學(xué)《對稱圖形》時，通過多媒體技術(shù)把距離學(xué)生較遠(yuǎn)的、不能親眼看見的生活場景加以再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞這些美麗的圖景，比如，埃菲爾鐵塔、北京天安門以及故宮、天壇等，并把新知識隱含到日常所見的生活場景之中。學(xué)生在欣賞了自然之美的同時，還發(fā)現(xiàn)了生活中存在的對稱現(xiàn)象，使學(xué)生對這些對稱現(xiàn)象有了探究的欲望，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)和自然間的聯(lián)系，使學(xué)生增強了用數(shù)學(xué)的眼光觀察社會、觀察自然的意識。另外，讓學(xué)生借助于計算機作出各種各樣的對稱圖形，這種審美心理活動進(jìn)一步啟迪與推動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，產(chǎn)生智慧的美感，學(xué)生的聰明才智也得到進(jìn)一步發(fā)揮。數(shù)學(xué)中蘊含著豐富的美：符號、公式及理論概括的和諧、圖形的對稱美，并在解決問題中年到奇異美，并在整個數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)與諧和。學(xué)生很難感受到這樣的美，這就要求教師通過教學(xué)將這些美育的因素加以充分挖掘，并展示于學(xué)生面前，使學(xué)生在真正體驗到數(shù)學(xué)的美。

三、捕捉亮點資源，激活學(xué)生的思維

葉瀾教授曾經(jīng)提出：“我們要在生命中用動態(tài)生成的觀點看待課堂的教學(xué)，使課堂煥發(fā)出生命之活力。”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也是迸發(fā)生命活力的課堂。學(xué)生的思維也會迸發(fā)出智慧之花。比如，我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一節(jié)時，有的學(xué)生提出：百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)，我就引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)的資料，舉出實例對這一說法進(jìn)行證明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步掌握了百分?jǐn)?shù)中的分子可以是整數(shù)也可以是小數(shù)這一概念，并將這些知識運用于生活中的百分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)提出：“今天我們班的出勤率是98.5%”“毛衣中的羊毛成分可能是80.5”等等，在上網(wǎng)查找資料過程中，學(xué)生總結(jié)出，百分?jǐn)?shù)的分子能夠大于一百，可以是0。在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一節(jié)時，可以通過多媒體直行演示，對圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等進(jìn)行演示，有位學(xué)生提問：“它們?nèi)际菆A的？”我緊緊地抓住這一思維的亮點，組織學(xué)生進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)生討論所得到的結(jié)果，出示了正方形或者三角形的車輪，并使其在顛簸中行駛，并說明方邊的餐具使用不方便，并且容量較小等等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中并說明進(jìn)一步認(rèn)識了圓?？梢?，課堂中學(xué)生對問題的回答大多在不經(jīng)意間會出現(xiàn)一些亮點，這些亮點使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中頓悟，產(chǎn)生靈感。瞬間的創(chuàng)造是稍縱即逝的，只有我們及時地捕捉并給予充分的肯定，才能使星星之火有燎原之勢，使其產(chǎn)生智慧的光芒。

教學(xué)是一種具有明確目的性的認(rèn)知活動，它的有效性是所有教師的共同追求。我們要以新課程理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改革課堂的教學(xué)模式，提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使其受益終生。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭 淼