蒲海燕

大家好，我今天說(shuō)課的題目《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》。我從說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，談一談我的看法。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的第七單元《長(zhǎng)方形和正方形》的第三課時(shí)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》。《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》是2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段圖形與幾何中有關(guān)“圖形認(rèn)識(shí)和測(cè)量”里的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》是本單元最基礎(chǔ)的知識(shí)，我們這節(jié)課講的周長(zhǎng)不僅僅局限于長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，而是包含了所有平面圖形的周長(zhǎng)，既有規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，也有不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。這樣能夠更好地幫助學(xué)生全面地建立周長(zhǎng)的概念，并且為以后平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)圖形以及長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的特征，他們的思維特點(diǎn)以形象思維為主，抽象思維能力較弱。根據(jù)教材內(nèi)容、三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，并能正確量出物體表面的周長(zhǎng)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

經(jīng)過(guò)觀察、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲取直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展空間觀念。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我制定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：

（三）教學(xué)重點(diǎn)

理解周長(zhǎng)的含義，掌握正確測(cè)量物體表面周長(zhǎng)的方法。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。

（五）教具

多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、五角星、一片樹(shù)葉、直尺、線。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）教法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、嘗試探究的方法，促進(jìn)學(xué)生思考，豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。上課開(kāi)始我利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)出三個(gè)小動(dòng)物圍繞樹(shù)葉做運(yùn)動(dòng)的情景，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)法

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究與合作交流，使學(xué)生掌握基本知識(shí)技能，積極探究、思考獲得成功體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了描一描、找一找、量一量三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去觀察、表達(dá)、交流，逐步探索出周長(zhǎng)的含義。

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

首先用課件展示秋天到了樹(shù)葉紛紛落下，三個(gè)小動(dòng)物沿著樹(shù)葉做運(yùn)動(dòng)的情境。讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的運(yùn)動(dòng)路線。通過(guò)觀察比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，螞蟻是沿著樹(shù)葉表面的邊線運(yùn)動(dòng)，并且運(yùn)動(dòng)了一周。通過(guò)觀察多媒體課件，學(xué)生首先感受到什么是“一周”，接著用課件再動(dòng)態(tài)演示一遍樹(shù)葉表面的一周的邊線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)葉表面一周邊線的長(zhǎng)度叫做樹(shù)葉的周長(zhǎng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生初步感受到什么是周長(zhǎng)。

（二）自主探究、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，可以有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。根據(jù)這一理念在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下三個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：我利用多媒體課件首先出示這一課書(shū)中的圖形，讓學(xué)生選出自己喜歡的一個(gè)圖形，打開(kāi)書(shū)描出它一周邊線的長(zhǎng)。同時(shí)，老師在黑板上貼出一個(gè)樹(shù)葉的圖片和一個(gè)長(zhǎng)方形的圖片，請(qǐng)一名學(xué)生描出它一周的邊線。請(qǐng)一個(gè)在書(shū)上描圖形一周邊線的學(xué)生拿上書(shū)給大家展示一下，說(shuō)一說(shuō)是怎么描的，從哪里開(kāi)始的，又到哪里結(jié)束。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)一說(shuō)描的時(shí)候該注意什么。再讓在黑板上描圖形一周邊線的學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)什么是這個(gè)樹(shù)葉的周長(zhǎng)，什么是這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。學(xué)生會(huì)說(shuō)：“長(zhǎng)方形一周邊線的長(zhǎng)度，就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，樹(shù)葉一周邊線的長(zhǎng)度，就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)?！边@樣可以讓學(xué)生初步形成周長(zhǎng)概念。接著我再利用多媒體出示一些圖形，讓學(xué)生交流分析：“這些圖形都有周長(zhǎng)嗎？”在課堂上學(xué)生根據(jù)前面的知識(shí)，交流分析出：其中4號(hào)、6號(hào)、7號(hào)這些圖形，它們沒(méi)有周長(zhǎng)。我繼續(xù)追問(wèn)：“為什么這些圖形沒(méi)有周長(zhǎng)？”學(xué)生回答道：“這幾個(gè)圖形有開(kāi)口，沒(méi)有封閉。”我繼續(xù)追問(wèn)：“什么樣的圖形有周長(zhǎng)，什么樣的圖形沒(méi)有周長(zhǎng)？”引導(dǎo)學(xué)生得出：封閉圖形才有周長(zhǎng)。封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。然后我板書(shū)概念。這樣學(xué)生從“實(shí)物操作”，到“形象感知”，再?gòu)摹靶蜗蟾兄钡健俺橄蚋拍睢?，?duì)周長(zhǎng)就有了充分的理解。

活動(dòng)二：平面圖形有周長(zhǎng)，我們身邊物體的表面也有周長(zhǎng)。讓學(xué)生找一找，指一指物體表面一周的邊線，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)什么是物體表面的周長(zhǎng)。學(xué)生可能說(shuō)：“數(shù)學(xué)書(shū)封面一周邊線的長(zhǎng)度，是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)”“課桌面一周邊線的長(zhǎng)度是課桌面的周長(zhǎng)”。目的是讓學(xué)生通過(guò)找一找的活動(dòng)，直觀感受周長(zhǎng)的意義，拓展了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生建立了豐富的表象，對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，更加的全面了。

活動(dòng)三：量周長(zhǎng)。我給二人小組發(fā)一個(gè)信封，里面裝有一張長(zhǎng)方形、正方形、三角形、五角星、一片樹(shù)葉，然后讓學(xué)生運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)，任選一個(gè)物品，利用直尺和線，小組分工明確，合作動(dòng)手測(cè)量它的周長(zhǎng)。目的是明白不同圖形可以用不同的測(cè)量工具，以及不同的測(cè)量方法。最后學(xué)生匯報(bào)、交流測(cè)量、計(jì)算的情況。讓學(xué)生去匯報(bào)補(bǔ)充，估計(jì)測(cè)量長(zhǎng)方形、正方形、三角形這些圖形周長(zhǎng)的方法，估計(jì)有三種情況：（1）用細(xì)線圍在這些圖形表面一周上，再把細(xì)線拉直，用直尺量細(xì)線的長(zhǎng)度。（2）把這些圖形一個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)著直尺0刻度線，把圖形在直尺上翻動(dòng)一周，在直尺上做好記號(hào)，從0刻度線到記號(hào)的長(zhǎng)度，就是這些圖形的周長(zhǎng)。（3）用直尺量出這些圖形各條邊的長(zhǎng)度，再把各條邊長(zhǎng)度相加，從而得出圖形的周長(zhǎng)。對(duì)于選著五角星的小組匯報(bào)情況有兩種，可用線圍在圖形一周，做好記號(hào)，打開(kāi)線，用直尺量線的長(zhǎng)度。還可以量出各條邊的長(zhǎng)度，把各條邊的長(zhǎng)度相加，就是圖形的周長(zhǎng)。老師對(duì)不同的方法適當(dāng)評(píng)價(jià)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。對(duì)于選擇測(cè)量樹(shù)葉周長(zhǎng)的小組，它的匯報(bào)結(jié)果只有一種，用線圍在樹(shù)葉表面一周上，做好記號(hào)，再把線拉直，用直尺量線的長(zhǎng)度，線的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)（同時(shí)多媒體演示樹(shù)葉周長(zhǎng)的測(cè)量過(guò)程）。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，交流后對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于像長(zhǎng)方形、正方形、三角形、五角星這些規(guī)則圖形我們可以用多種方法測(cè)量周長(zhǎng)，像樹(shù)葉這樣的不規(guī)則圖形我們要用這種化曲為直的方法測(cè)量出它的周長(zhǎng)。這種鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法、不同的測(cè)量工具去測(cè)量不同物體表面的周長(zhǎng)的方法，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，為下節(jié)課長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算做好了鋪墊。

數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“數(shù)無(wú)形時(shí)不直觀，形無(wú)數(shù)時(shí)難入微。”學(xué)生在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)，測(cè)量圖形周長(zhǎng)的同時(shí)也獲得了對(duì)由形到數(shù)這種數(shù)學(xué)方法的感悟。

（三）拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生全體參與，一起看多媒體課件中展示的趣味數(shù)學(xué)小問(wèn)題，比較兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？讓他們動(dòng)腦筋，討論交流，最后匯報(bào)。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用周長(zhǎng)

數(shù)學(xué)是與生活密切聯(lián)系在一起的，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示了我事先收集的生活中一些有關(guān)應(yīng)用周長(zhǎng)知識(shí)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方應(yīng)用了周長(zhǎng)的知識(shí)。這樣讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（五）歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)

通過(guò)老師和同學(xué)們的交流，這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？讓孩子們來(lái)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，給他們一個(gè)梳理知識(shí)的機(jī)會(huì)，完善本節(jié)課的內(nèi)容。

四、說(shuō)板書(shū)

本課的板書(shū)很簡(jiǎn)單，根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我把周長(zhǎng)的概念板書(shū)了下來(lái)。簡(jiǎn)明扼要，又突出重點(diǎn)。

編輯 馬燕萍