王瓊昆

一提到數學課程，人們就下意識地想到了嚴謹、概括、抽象等詞語，雖然這是數學的本質，但在小學數學中，我們更應該遵循學生學習數學的心理規(guī)律，著重從學生的生活經驗和認知水平出發(fā)，把數學學習與實際生活聯(lián)系起來，使學生在獲得數學知識的同時，在思維能力、情感、態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

如何把學生的生活經驗與數學學習完美地結合起來，我主要有以下幾點方法：

一、不拘泥于課本教學內容的限制，隨時挖掘學生身邊熟悉的實際案例展開教學

在學習長方體和正方體的體積時，有一道題是計算哈爾濱冰雕節(jié)的冰融化成的水的體積，由于哈爾濱離新疆比較遠，學生的陌生感較強，恰好我縣今年冬天也舉辦了冰雕節(jié)，我把哈爾濱改成了新疆尼勒克縣，這樣，學生的興趣一下子提高了，也感受到了冰雕里的數學知識。使枯燥的公式計算一下子“活了”起來，學生的勁頭十足。

在學習《圖形設計》一課時，我利用班級學生構成的特點，安排學生課前搜集具有本民族特色的圖案和花紋，并觀察它們的特點，在課堂上給大家介紹，然后根據平移和旋轉的知識來設計美麗的圖形。通過學生的創(chuàng)作，可以看到學生自覺地就把自己生活中熟悉的圖案用平移和旋轉的方法表現(xiàn)出來了。

班上有許多學生喜歡打籃球和乒乓球，正好結合這一情境請學生計算籃球場的面積，乒乓球臺的面積和體積等，學生也都積極投入計算當中，而且準確率也比較高，興趣也很濃厚，臉上是輕松愉悅的表情。

二、引導學生利用數學知識解決生活中的困難，體會數學的用處和學習數學的樂趣

學習了三角形的穩(wěn)定性以后，我請學生幫忙修理一下教室里不太穩(wěn)固的凳子，學生積極踴躍地想辦法并付諸實踐，把學習與實際較好地結合起來，也發(fā)現(xiàn)數學不再是單單地計算那么簡單。統(tǒng)計一課學完后，請學生調查學校每個年級有幾個班及每班的學生人數，在調查統(tǒng)計的過程中，鍛煉和培養(yǎng)了學生的調查和溝通能力，優(yōu)化了統(tǒng)計方法。

三、結合學生的心理特點安排教學內容和教學任務

學生喜歡逛超市購買自己喜歡的東西，在學習小數的認識時，安排學生到超市去觀察自己喜歡的物品的價格標簽，了解標簽上的小數所表示的具體含義，結合具體的錢數理解小數的意義，學生在課堂上露出開心的笑容，不再覺得數學課堂是枯燥無味的。

我們做教師的要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把生活中的實例引入我們的課堂，把握住學生的心理特點，把生活和數學學習緊密地結合起來，我們的數學課堂就會異彩紛呈。

參考文獻：

王聿松.對數學活動有效性的思考[J].中小學教材教學，2006（12）.

編輯 董慧紅