簡天鳳

一、人文校園建設的必要性

21世紀的校園，不再是過去那種為了考一個好大學，找一份好工作，從一年級就開始努力學習，拼命練習，反復做習題，只為了在考試中，多考那么幾分。為了這幾分，小學生可以不學音樂，不上體育，不參加勞動。這樣努力的目的就是將來找一份好工作，一輩子不受窮。雖然小學生不知道窮是什么概念，但從小被家長耳提面命，覺得自己的任務就是讀書、考高分，怕讀書、考低分的都是壞孩子。

那時的家長是這樣想的，社會是這樣認為的，盡管有些老師認為這樣放棄人生必需的修養(yǎng)來換取分數的做法非常不合理，但是如果某個老師堅持自己的看法，某所學校不要應試教育的模式，那這所學校很可能沒多少學生了。

當這些應試教育下成長的學生終于考上大學，走上社會。由于缺少人文教育，變得不合群，在工作中無法和別人配合；或者缺少勞動，自己的生活都打理不好；有的沒有受過挫折，一點極小的打擊都受不了，找不到工作干脆不找了，就在家待著?！翱欣献濉薄霸鹿庾濉边@些新名詞都伴隨著一代人出現的。更可怕的是，在一些高中或是大學里，屢有學生猝死在千米跑道上。有人認為是獨生子女的緣故，但更多的是素質教育缺乏造成的。

進入21世紀，素質教育成為教育的新目標。素質教育說起來容易，但落實到行動上卻是非常復雜。素質教育包括傳統(tǒng)的德智體美勞，還有我國特有的傳統(tǒng)文化、禮儀。其目的是培養(yǎng)一批具有有理想有道德，有一副好身體，同時具備一點藝術修養(yǎng)和審美能力的高素質人才。

二、以羽毛球為特色，建立人文化校園

在新課標要求下，各地小學都在進行人文化校園建設，有的以藝術見長，有的以體育為主，這些充滿人文特點的校園建設，對于提高學生素質都具有積極作用。

聯(lián)系到我們學校，我認為還是以羽毛球為特色，來進行人文化校園建設。之所以選擇羽毛球，是因為羽毛球具有多重優(yōu)勢。

首先，羽毛球運動對于參加者不受年齡、身體素質的限制，從兒童到老人都可以參加。同時，羽毛球對于運動場地和器械要求不高，參加者只要帶上羽毛球和球拍找一塊空地就可以開始。它不需要教練長期指導，并且也沒有多大安全隱患。

其次，羽毛球運動具有娛樂功能，在鍛煉身體的同時具有娛樂性，和跑步鍛煉相比，跑步雖然可以改善和提高呼吸、循環(huán)等內臟器官功能，但比較枯燥單調，不適合活潑好動的小學生。而羽毛球運動將競技和娛樂融為一體，更易被小學生接受。

在鍛煉方面，羽毛球通過揮拍、移動、跳躍、轉體，合理地運用各種擊球動作，使身體上下肢以及腰部肌肉都得到了鍛煉，加速了全身血液循環(huán)，增強了心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能。同時，羽毛球運動要求在短時間內對瞬息萬變的球路做出判斷，進行果斷反擊，這也有效提高了人體神經系統(tǒng)的靈敏性和協(xié)調性。

在安全方面，因為羽毛球是隔網對抗項目，減少了雙方的身體直接接觸產生的對抗風險，和體操、田徑、跑步、足球相比，安全性最高，幾乎沒有受傷的風險。

羽毛球對于心理健康方面的影響主要表現在它具有競爭性和對抗性，在運動中要時時揣摩對方的意圖，把握各種戰(zhàn)機，同時也要隨時調整自己的戰(zhàn)術，利用意志和智商取勝，這些對于培養(yǎng)學生的意志、提高他們的思維能力都有積極作用。

因為羽毛球的這些特色，將羽毛球作為特色，建立具有人文素質的校園文化一定會受到學生和家長的歡迎。

編輯 薄躍華