《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊漢華

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

《這片土地是神圣的》是一篇演說(shuō)稿。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛。語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是這篇演說(shuō)稿的最大特點(diǎn)。本文處于第四組中，主題是“珍愛我們的家園”，其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考。同時(shí)，積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解含義深刻的語(yǔ)句。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第2課時(shí)

﹙一﹚復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1. 教師組織語(yǔ)言：上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，被印第安朋友對(duì)土地的熱愛所感動(dòng)，在他們的心中，飛禽走獸是神圣的，花草樹木是圣潔的?？墒牵幸惶?，美國(guó)的白人就要把這塊他們賴以生存的家園買走了，如果印第安人不同意，白人就要?jiǎng)佑梦淞Γ@塊圣土將血流成河，生靈涂炭！西雅圖在萬(wàn)般無(wú)奈之下同意了白人的建議，同意離開，帶著印第安人民搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去居住。

2. 學(xué)生談感受。印第安人就要離開這塊深愛的土地，此刻，他們的心里會(huì)怎么想呢？

﹙二﹚自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1.教師組織語(yǔ)言過(guò)渡：難道西雅圖酋長(zhǎng)僅僅是讓白人記住這片土地的神圣就行了嗎？他還希望白人怎么做？

2.默讀4至11自然段，畫出讓自己感受深刻的句子，想一想西雅圖酋長(zhǎng)為什么要對(duì)白人這么說(shuō)？

﹙三﹚合作探究，深悟“神圣”

1.課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

﹙1﹚在小組內(nèi)交流讓自己印象深刻的句子。

﹙2﹚組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀讓自己感受深刻的句子，并選出一名代表來(lái)展示。

2.教師組織語(yǔ)言。

3.學(xué)生默讀，畫出讓自己印象深刻的句子，并想一想西雅圖酋長(zhǎng)為什么這樣說(shuō)？

4. 小組內(nèi)朗讀并交流印象深刻的句子。

5. 各組派代表朗讀自己印象深刻的句子，并說(shuō)一說(shuō)西雅圖酋長(zhǎng)為什么要對(duì)白人這樣說(shuō)？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“善待”等詞語(yǔ)。

6. 教師組織語(yǔ)言：同學(xué)們朗讀很到位，說(shuō)明大家讀懂了西雅圖酋長(zhǎng)的心聲，老師也認(rèn)真讀了這篇課文，其中有兩個(gè)句子，我怎么也搞不明白，西雅圖酋長(zhǎng)為什么要這樣告誡白人的領(lǐng)袖呢？

7. 課件出示相關(guān)句子：

﹙1﹚ 任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

﹙2﹚ 我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

8. 小組討論：西雅圖酋長(zhǎng)為什么對(duì)白人提出這樣的告誡？

9. 小組代表交流，教師相機(jī)引導(dǎo)理解。

﹙1﹚ 任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響、對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害，如果家園遭到破壞，人類又怎能獨(dú)自生存。

﹙2﹚ 我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

（四）拓展延伸，深化“神圣”

1.再次出示第一自然段——對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。

2.教師組織語(yǔ)言：親愛的同學(xué)們，學(xué)到這里，神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎？心存神圣的僅僅是“我們這個(gè)民族”嗎？人類應(yīng)還大地以“神圣”，保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物，從而保護(hù)人類自己。正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地的深厚感情感動(dòng)了全人類，喚醒了人類的環(huán)保意識(shí)，西雅圖的這篇演說(shuō)才被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最扣人心弦的演說(shuō)。

3.此時(shí)，我們不禁要捫心自問(wèn)：我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎？我們應(yīng)該怎樣善待“神圣”的土地？

4.總結(jié)全文：同學(xué)們，一百五十年后，再次讀起西雅圖酋長(zhǎng)的這篇演講稿，我們心中思緒萬(wàn)千，讓我們從小做起，從我做起，熱愛土地、珍惜資源，用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園吧。

（五）課外作業(yè)

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？讓我們就這個(gè)問(wèn)題，課后進(jìn)行調(diào)查了解，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書設(shè)計(jì)：

善待河水

這片土地是神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

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